小学写作文的七大技巧【精选4篇】

相信大家都尝试过写一篇作文，这是一个从内部言语到外部言语的过渡，即从压缩的、简洁易懂的语言，到发达的、规范的语法结构和能被他人理解的外部语言形式。怎么写好作文？下面是边肖整理的小学作文七大技巧[4篇文选]。欢迎阅读收藏。

小学写作文的七大技巧【精选4篇】一

关于辊表面

考场作文由阅卷老师看完你的作文后打分。纸张表面的整洁、书写的整洁、段落结构的协调都直接影响阅卷老师的视觉，影响阅卷老师的阅卷心理。一篇好论文，即使作文不是很好，分数也不会少。一篇生动的作文，如果表面不完整，不会得高分。

关于风格

在《教育部关于中考的指导意见》中，对作文的要求是:不设置审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写出真情实感。所以我们绝对可以准备一个叙事的体裁。备考时，学生要阅读优秀的叙事模型，掌握几种叙事方法。比如一开始渲染场景，言归正传，注意穿插等等。

关于标题

根据新课程标准的精神，近年来作文发生了一些变化。最大的变化是命题和半命题作文成为主流。去年中考作文，命题作文占70%左右，半命题作文占7.5%，题目和材料作文占15%。即使有物质成分，也有非此即彼的。

如果是命题作文，自然不用考虑题目。如果是半命题或者其他形式，就要努力创新。比如“我从_ _”中学到的东西，测试了学生补充问题和创新科目的技巧。有的学生直接填写“家长”“老师”“同学”，创新程度不够。有的同学写了《松柏》、《温总理》、《铜像》、《陈仙梅》，让阅卷老师感到“眼前一亮”。

关于受孕

作文的立意一定是正面的。有争议的内容不要太大胆。比如你要求中日开战夺回钓鱼岛，中菲海军在黄岩岛设战场，你骂朝鲜独裁等等，只能降低你的分数。总之，要写出阅卷老师愿意看的东西，作文拿高分才是正道。

关于主题

小心写古人。比如司马迁、李白、屈原、陶渊明、林则徐等。每次中考都会作为材料出现在作文里。老师看腻了，要避免这种误解。

那么应该选择什么学科呢？准备一个典型题目。换句话说，为中考作文准备8个生动的东西。

这里需要强调的是，无论学生写什么科目，都强烈建议用第一人称来写自己的经历和生活中的真实感受。你在储备素材的时候，要寻找自己亲身经历过的事情，或者身边现实生活中发生的例子。一般来说，他们中的大多数都会犯错误，导致分数下降。

关于结构

作文结构无非是“总分”“总分”“总分”。就考证而言，前两种更适用。大家一定要记住，作文的开头不要很长，不要玩弄作文本上的技巧，让开头超过五行。

至于结局，一定要说清楚，结局是抒情的，是演绎的。最后一定要把自己的感受表达出来，把自己想表达的内容总结出来，并扣下题目。最好是“贴膏药”(标题或标题中的关键词出现)。

关于语言

准备一篇作文，语言准备是最难的。这里给考生一些建议:第一，如果遇到自己喜欢的句子和段落，可以背下来，在考场上使用。反正就是个锤子卖，就算不行也不扣。第二，记得要有描述。编剧要有动作和语言描写，写东西要注意细节和环境描写。第三，最好把句子变短。不要戏弄他们到底。如果一个句子的主谓宾补句可用，用句号。第四，注意修辞手法。

小学写作文的七大技巧【精选4篇】二

散文写作技巧_如何写高中散文 散文是一种灵活干练的文学体裁，作者在其中写出自己的经历和经历的真实感受。散文中作者形象明显，常以第一人称描写，个性鲜明。就像巴金说的“任何散文里都有我”，可以说是自我表达。 同时需要大胆。就像鲁迅说的“随心所欲，无所顾忌”，他还称赞曹操、魏晋散文“坚持融会贯通、超然物外”。正如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表现出来”，写出真实的“我”是散文的核心特征和生命，是定义的最大要素。 散文语言很重要。第一种是以口语为主，辅以书面语(包括古语和欧化语)的点缀。二是清新自然，洗得漂亮。此外，我们还可以注意一些语言技巧，比如交替造句，用事物塑造，比如运用修辞，尤其是隐喻，比如谈论音调、节奏、旋律的音乐美。 首先要明确一个散文写作的概念，即散文唯一的内容和对象是作者的情感体验。所有教材都提出散文要写情怀，但这是必要因素，是内在线索。需要强调的是，情感不是一个片面的因素，也不仅仅是一个线索，而是散文的对象。用散文写人写事只是一种表面现象，从根本上说，是情感体验。情感体验是“不能散的神”，而人和事是可以散的“形”。朱自清的《背影》并不是为了记录回家和离开父子的琐事，而是为了流露出对父亲和失败父母的一种怜悯和爱。刘真的《看截流》关注的不是自然工程本身，也不是建设者的成就，而是回归历史进步主流的内心感受。情感体验是散文的内在结构。有了它，就可以天马行空的起草了。这一点必须澄清和确认。【/h/】有了散文的内在结构——情感体验，理清外在结构的核心，就能写好散文。外部结构的核心是细节。散文和小说一样，是以细节的描写和叙述为基础的，但细节的安排和组合是不同的。可以说小说的组合细节是“以盘填珠”，散文是“穿珠”。小说的“盘”是社会的横截面，有冲突。各种阶层、各种势力的人都是隐藏的或显而易见的，细节只能在这个“盘”里有机展开。散文的“线”是情感体验，它或多或少地近在咫尺，是自由的情感——以情感体验的表现为准。所以我们说散文(应该叫艺术散文)是最自由的文体，松散如水，手法灵活。 只要了解了这些，就可以通过写真实的自己和个人的口语、情感体验、细节描写来掌握散文写作的要领，不必过于谨慎地学习任何对构图(如文眼)、意境等的一般理解。其他文体理论知识和写作基础理论都会提到。【/h/】散文主要分为叙事散文和抒情散文(仍按传统的暧昧说法)。下面列出了两种散文模式，供初学者和高等教育考生选择。 叙事散文模式 [开头] ①情感语言概括“我”和这个人，重点是后者，介绍这个人，比如人像描写。②讨论它们与人的精神特征的关系。一种情况:一件事。从开始，发展到结束，精心叙述和描写。另一种情况:几件事。每一件事，也就是每一个层次之前，都可以被人的精神特质的一个因素所占据，通过对人的感受体验和整体讨论，贯穿几件事。 [End] ①重申特征，照顾好开头。(2)加深感情关系，发出遗憾。抒情散文模式 [开头] (1)描写自己与风景的关系。②说说风景和自己。 [中] (1)描述风景，分层次，细致动人。②发挥联想。带着感情

小学写作文的七大技巧【精选4篇】三

第一人称叙事法

[功能]

因为文章的内容是通过“我”传达给读者的，意味着文章所写的是叙述者亲眼所见所闻，或者说是叙述者自己的亲身经历，让读者得到一种亲切真实的感受。用第一人称，因为叙述者是当事人，描述的人和事只能是我活动范围内的人和事。活动范围之外的人和事是写不进去的。

第三人称叙事方法

[功能]

有了第三人称叙述，叙述者不受空间和时间的限制，也不受生理和心理的限制。他能直接向读者展示文章中的人物和事物，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事往往不如第一人称叙事亲切自然。

许顺方法

[功能]

梗概是按照时间的顺序来叙述事物，符合事物发生发展的实际情况，所以写文章容易条理清晰。在使用许顺时，我们应该注意适当的剪裁和强调。否则很容易列出来，就像流水账一样，让人看了索然无味。

小学写作文的七大技巧【精选4篇】四

怎么写记叙文

生命是创造的源泉。中学生没有生活就写不出作文。中学生的生活丰富多彩，但相当一部分学生一提到写作就害怕，总觉得无话可说。这是为什么？说到底，平时不注意观察。你写的时候，写不出好文章，但你要补上。但是虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见观察生活是写作的前提。只有全面、认真、自觉地观察生活，才能直接从生活中获取新鲜的写作素材，为写作提供丰富的营养。引导学生学会观察生活，不仅可以培养学生对生活的热情，写好作文，而且对学生今后在社会科学和自然科学等工作中的研究大有裨益。

如何观察生活是初中生的一个难题。作家艾芜在指导刚接触写作的同志们时说:“我们应该练练眼睛，善于观察人们的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于倾听别人的陈述、声调和他的特殊术语。”也就是说，观察人生，一个要看，一个要听。

初一学生天真活泼，好奇，充满激情，愿意参加活动。特别是刚进中学的时候，他们想了解中学的历史和设施，尤其是老师和同学。抓住他们的心理特点，我让他们开学不久就选一个老师作为观察对象。观察的内容有:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、着装(颜色、风格、质感)、表情，尤其是眼神，以及老师上课的语言和动作。观察时间为四周。观察的要求是:

首先要把握人物的特点。人物外貌、性格、情感都不一样。只有抓住被观察对象的差异，才能写出人物性格，避免“千人一面”的弊端。

第二，仔细观察。所谓细致，不是说在观察人的时候不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微差别。不同性格的人说话做事的行为方式是不一样的。一个角色的一个动作和一个微笑往往是以性格为特征的。所以观察一定要细致。观察越细致深入，印象越清晰，理解越深刻，描述越具体生动。

第三，比较观察。只有对比才能识别。比较的目的是寻求差异。观察的时候要把握老师在各种情况下的不同特点，也就是生气的时候，开心的时候，认真的时候……言语，行为，精神状态的差异。这样才能让人物曝光。

四周后，每个学生按要求写观察笔记。在写作之前，我再次强调，描述必须突出人物的特点，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文都生动地描述了老师。

比如一个同学在数学上描述李老师的长相时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她这样描述:“他的眉毛很黑，看起来像两个锐角三角形，很有个性。眼睛不大，但很神奇。”她在写李老师的课时，突出了“教得好”的特点。它说:“每当我们上数学课的时候，班级总是非常活跃，总是会传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师让同学回答问题时，嘴角总是微微翘起，露出一丝微笑。有同学答错了。当他们看到老师的表情时，以为自己答得很好，却很得意。他们说得一头雾水，引起大家哄堂大笑。有些学生回答正确，但李先生会问最后一句:“对吗？”这个同学会犹豫。在这种情况下，李先生会让学生互相讨论，最后他会告诉我们正确的答案。这样，我们不仅可以认真积极地思考，还可以对所学的概念有深刻的理解。这篇作文成功的关键是仔细观察。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固观察的收获，我要求学生认真总结观察的过程和经验。潘云珍总结道:“我是数学课代表，和李老师接触很多。我从不放过每一次和他见面的机会，并且仔细观察他的长相。我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感觉是提问很有意思。所以在课堂上，我仔细观察了他的举止、语调、语调以及提问时的一些动作特点。如果不仔细观察，就无法得到具体的感受和理解，也无法真正展现人物的外貌和性格特征。”通过这篇作文，同学们尝到了观察的甜头，写的时候没什么可写的。