小学作文教案详案【通用4篇】

无论在学习、工作还是生活中，每个人都不可避免地会接触到作文。作文是人们用书面形式表达情感的言语活动。以下是边肖为大家收集的小学作文教案详细案例[共4篇]。以下是边肖为大家收集的，希望对大家有所帮助。

小学作文教案详案【通用4篇】一

明朝成化年间，安徽省舒城县的一位陶艺家偶然从南宋景德镇得到了一个青花瓷瓶。他太激动了，把宝宝抱在家里，从左到右看着，放不下。这时，刚来陶伟家当丫鬟的马三姑来给陶伟奉茶。当她不想进门时，她跌跌撞撞，跌跌撞撞，摔倒在地，溅起水花。她手里的茶壶被砸碎了，马三姑吓得脸都青了！

更有甚者，马三姑撞在陶元伟身上，陶元伟也跟着一个踉跄。他手里的瓷瓶立刻飞走了，地上到处散落着青花瓷件。桃园蹲在地上，扑到地上，一个个捡瓷片，一边捡一边尖叫:“我的瓷瓶，我的瓷瓶！”

马三姑吓得直哆嗦！陶家的东西没有一样是不值钱的，陶对瓷瓶的感情那么痛苦，说明这个瓷瓶不一般。马三姑不顾疼痛，跪在地上给陶外伟磕头，甚至说对不起。桃园大怒，怒声道:“对不起就够了吗？这个宝贝你得给我！”

出了道员，我才松了口气。不想马三姑第二天带着东西来见陶委员:“先生，我没有别的了。不知道这幅画值不值。我给你钱！”

乍一看，陶先生是一幅山水画，但它是古董，它的标题是富春山居图。陶元伟虽然消息不灵通，但也知道这个“富春山居图”很严重。这是黄晚年的名作。陶委员笑着说:“你把我南宋的青花瓷瓶打碎了，还拿这么个赝品糊弄我！《富春山居图》是村姑的吗？就这样，是我运气不好！你是一个什么都不懂的仆人，你也是一个女人的家。我能跟你计较吗！”

谁知道，马三姑还挺认真的，只好收了陶外的画，说不然会心烦。陶先生苦笑着看了一眼这幅画，只觉得有些韵味，就把它拿走了。

10年后，马三姑不再是家佣。陶元伟年纪大了，对古董更上心了，交了很多朋友。钱远伟就是其中之一。这一天，钱员外来访，两人自然品尝了古董。钱没有空手而归。他带来了一尊北魏的金佛，古色古香，金光闪闪。陶先生看到他，有一种神圣感，非常爱他。陶自然不会吝啬。钱想看他收藏的古画，所以他拿出所有的古画，让钱看一看。太棒了，陶先生在全身心的赞叹着金佛，而钱先生只是在翻看陶先生的古画，两个人都沉浸其中，无法自拔，像两个傻子。良久，钱远伟挑出一幅古画，赞不绝口。陶元伟被啧啧的声音惊醒，钱元伟一眼就赞了假富春山居图。陶元伟一边责怪自己把这样的画放在那些古画里，一边暗暗嘲笑钱元伟碍眼。

钱远似乎看穿了陶远复杂的表情，斜眼看着陶远说:“陶远喜欢这北魏的金佛？我更喜欢这个“富春山居图”。我们要什么就拿什么比较好。交换怎么样？”

陶元伟以为钱元伟是在取笑他。他故意昂着脖子说:“你要是当真，就别反悔！”

谁知道，钱远也急得脖子一僵，丁当说:“我们还跟你打？一句话很难追！"

陶先生看到钱先生的急切心情，欣喜地笑着说:“好吧！我们反驳不了钱男的面子，就照着钱男说吧，想干嘛干嘛！”

钱远伟似乎在等待陶远伟的这句话。陶元伟话音方落，钱元伟离开金佛，卷起富春山居图，匆匆离去。

钱外伟走后，陶外伟一次又一次地享用北魏的金佛，心里盘算着这个金佛值多少钱，很开心。

在过去的几年里，苏州的著名画家沈周得到了一幅名为《富春山居图》的名画，他欣喜若狂，声称要让世界上所有懂画的人来看这幅画来睁开眼睛。

陶元伟依稀记得他与钱元伟交换的画，即富春山居图。他想问钱员外，钱家婉拒了。钱远伟已经去世一年多了，他的孩子都懵懂无知。陶园外有一种强烈的冲动，想亲眼看看沈周这位大画家画的是什么样的画，简直是疯了。

陶先生趟过山川，走了十几天，终于到了苏州。沈周自然很开心，以至于陶元伟先看了看自己的宝宝，兴奋得无法言表。

陶元伟看这幅画的时候，越看越傻眼。这不是他和钱远伟交换的画吗？陶先生还是不敢相信这个事实，问道:“你确定这幅画是真迹吗？”

沈周笑着说:“为什么？不敢相信？我画了一辈子，不知道黄的这幅富春的画。看这线墨，看初秋的旖旎风光。它生动形象，无愧于“中国山水画第一神作”的美誉。假货怎么可能达到这种程度？”

桃园惊呆了，愣神地问:“敢问，圣物哪里来的？”

沈周沾沾自喜，下巴扬了扬，山羊胡子翘了翘，手舞足蹈地说:“得了这么好的产品，自然有缘分！我是从一个叫钱的花花公子那里得到的，他失去了父亲所有的财产，想卖掉这幅古画。因为要价太高，别人不知道它的价值，从来没人买过，最后都在我手里。这不是缘分吗？”

陶员外一听，眼睛一黑，差点没晕过去。接下来，他详细地告诉沈周，他用富春山居图和钱远外交换了金佛。最后，桃园喃喃道:“据说钱园的眼光并不比我高明。为什么他认这幅画是真迹，我却不认？”

沈周听了陶渊明的话后非常惊讶，然后若有所思地说:“据说这么神圣的产物，你是戏子，你不会看不出来，只是因为你看不起仆人，觉得一个给仆人的村姑不可能有这么有名的画，你的眼睛就动摇了！”

沈周这一句轻话，却像致命的一击一样重重的砸在陶员外的头上，陶员外顿时张口结舌。

十几天后，沈州黄的《富春》不见了，千方百计找，也不见踪影。沈周捶胸致死。之后，他把自己锁在家里，从记忆中复制了一张富春山居图的照片。这幅摹本原来是一幅传世名作，名叫沈周石田，后人称这幅画为“石田富春山居图”。自然，这是后话。

同时，陶元伟失踪了，再也没有回到舒城县。有人推测，陶元伟偷了富春山居图后逃走隐居了。这个猜测没有得到证实，也不能否认。谁也说不清楚真相，成了悬案。

小学作文教案详案【通用4篇】二

你听说过唐朝的狄徐人杰吗？是破案高手！我们社会也有一个破案专家。他是福尔摩斯。现在来看看我看完之后的想法。

他身高六英尺多，身体极其瘦弱，眼神犀利，修长的鹰钩鼻让他看起来机警果断。

在决定案件时，他总是用放大镜检查留下的线索，用一些例子来推理，排除任何不相关的东西，观察细节来猜测案件的过程，然后证明是非，经常让相关的人寻找线索来从头到尾增加过程。

看了这本书，我学到了很多。如果我想成为一名侦探，我必须仔细观察，永远不要放过任何线索。我们应该始终用大脑思考，用理性思考事情，这样我们才能有效地做出判断。但是现在，像做侦探一样，你要学好！

小学作文教案详案【通用4篇】三

琵琶行学习计划设计

琵琶行案例七(节选)(广东教育版必修3)

酒泉三中九年级语文辅导案例设计

琵琶线(节选)

设计师:杨志江审核人:班级:姓名:准备时间:2011年8月20日

第一节课

首先，导入教室:

1000多年前，一位学者诗人和一位歌女，因为他们的音乐，让他们表演了一首他们知音的天长地久的绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳河的长河，秋风，冷月，飞舞的九重葛，总会想起这个美丽而悲凉的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踩着湿漉漉的诗行，平而平。

后人为了纪念这位伟大的诗人，修建了琵琶亭。于是《琵琶亭》永远地记录了白居易和琵琶女之间这个美丽而悲伤的故事，浔阳河把这个美丽的故事流传了千古。现在让我们学习这篇课文。

第二，确定学习目标:(1分钟)

自学目标:本堂课会认生词，写生词，了解白居易相关的文学常识；把整首诗背下来。

相互学习目标:了解文本内容和诗人的深层感受。理解并掌握作者描写音乐的手法。

综合目标:通过分析人物的人生经历和命运来解读作品的思想感情。把握意境。

第三，引导自主学习:

(一)自学预习

跳过和积累:学习方法和指出:查找信息，掌握文章的文字、体裁和作者。

1.白居易是个词人，词名_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(晁)。他的作品包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等。

2.诗行:古代诗歌的一种体裁。它的特点是“无定句，句中无定词”，音节和格律自由，句法长度不同，变化多端。唐以后，歌曲一般用五七言古诗。

3.快速阅读课文，注释下列单词:颜()、颜()、荀()、地()、蘸()、捻()、丝()、冠县()、咋()、碎霓裳()。

细读、速读、总结:

晚自习任务:1。结合笔记和参考书翻译全文。请圈出你听不懂的单词，整理在笔记本上。

2.思路:通读前言，总结内容。

用一句话概括每一段的内容，找出顺序在诗中的呼应之处

早期阅读任务:朗读课文，培养语感。发音正确，注意节奏，重音，情绪。2.小组交流朗读，推荐一人参加比赛。3.小组间朗读，互相评论。

(二)课堂互动学习探究

读第二段，思考:1。琵琶女出场前，诗人在写出她的调音动作和面部表情中扮演了什么角色？

2.诗人如何表达音乐的情调？琵琶女演奏的音乐是如何发展变化的？音乐的高潮在哪里？

第四，强化教学:

(1)用熟悉、相似的声音作为比喻，写出丰富多彩、瞬息万变的音乐，让人有亲耳聆听的感觉。(视觉，听觉整合——通感)(2)，随着声音的形状(视角)(3)，听者和演奏者在情感上交织在一起(4)，场景描述气氛

动词 （verb的缩写）合规性评估和反馈纠正:(4分钟)

1.解释添加的单词

①，我们跟着旋律引向哪里，问演奏者姓名()②，声音断了...然后她不情愿地回答

(3)，每一串都是沉思，每一个音符都是深思()(4)，她皱紧了眉头，弯曲了手指，然后开始了她的音乐()

一个银花瓶突然被一股水流打碎了

2.结合上下文解释古今同义词

在她放下镐之前，她以一击结束，小心{跃出装甲马匹和武器，与铁骑发生冲突并将其击毁}

3.下列注音不正确的单词之一是()

甲、新寿(xn)旬阳(xn)抑(y m: n)浸(j n)

B.冠县(西安)邀请(yāo)加酒(tiān)告诉(s u)

c、弹一首霓裳(chá n)的琴，寒涩(se)凝缩(míng)

d、generate (bèng)、pipa (pá)、original boat(fíng)、布帛(bó)

4.具有完全正确字形的下列单词组之一是()

a，沉郁苍凉，B，霓裳就关在琵琶与琵琶之间

c、船枯，简略溯源。d、琴弦枯槁干涩

5.下列句子中所加单词的错误解释是()

A.我们跟着旋律的方向，问演奏者的名字，声音停止了...然后她不情愿地回答。(黑暗中)

B.我们把船移近她的船，邀请她加入我们，召集更多的酒和灯笼来重新开始我们的宴会。(重新点亮)

c、管瑛语言滑于花底，深咽泉难流于冰下。(形容声音轻快流畅)

D....她转动调音栓，测试了几根琴弦，我们甚至在她弹奏之前就能感觉到她的感受。(转动钢琴轴)

6.在下面的句子中添加一些单词。古今同义词之一是()

然而，在她向我们走来之前，我们喊了一千遍，催促了一千遍，就像她在告诉我们她一生的痛苦一样，我们跟着旋律的方向，问了演奏者的名字，跳出了冲突和攻击的装甲马和武器

不及物动词总结和推广(2分钟):

收获:

烦恼:

小学作文教案详案【通用4篇】四

“归元田居，南山下种豆”教学案例

《归园，南山下种豆》表现了诗人辞职归田，不与当时黑暗的上流社会同流合污，热爱田园生活的精神。以下是《归元天居，南山下种豆》的教学案例。让我们和边肖一起看看。

教学目标:

1.把握全文中“回归”的线索，通过诗歌中的意象分析诗与景交融的意境。

2.理解作者对现实的不满，抵制黑暗，不与当时黑暗的上流社会沆瀣一气，热爱农村生活的精神，学习他崇高的理想和对生活的坚定追求。

教学重点和难点:把握诗歌意象，欣赏诗歌意境，体验平淡中生涩，清淡中有味道的语言特点。

教学时间:一小时

教学过程:

第一，进口

有这样一句话，里面有一个诗人的名字。仔细听，猜猜他是谁。"田园情趣，山水情，苦心栽培，都能陶醉."(陶渊明)好了，我们初中学过陶渊明的哪些课文？有一首诗《饮酒》:“盖屋在人间，无车无马。问你能做什么，你的心就离你很远。采菊东篱下，悠然见南山。山一天比一天好，鸟依旧和谐。这里面有真意，我已经忘了我的话。”还学了《桃花源记》。陶渊明的《桃花源记》是作者心目中的理想国度，因为它风景宜人，民风淳朴，与世隔绝。这个美丽的桃花源在现实生活中存在吗？那么，现实生活中，陶渊明向往的居住地是哪里呢？今天我们来学习一下陶渊明的《归园》。(记住板书的标题和作者)

二、知人论世，诗人简介

学诗不仅要学会欣赏诗歌，还要学会品味人。要学会认识人，讨论世界，认识人的论文。诗人陶渊明大家都很熟悉。大家一起复习一下。

陶渊明生于东晋旬阳。自称“吴柳先生”，后来称他为“景杰先生”。陶渊明出生在一个没落的官宦家庭。他的祖父和父亲曾是太守和县长等官员。到他童年时，他的家庭已经衰落，他的家庭很穷。他年轻时雄心勃勃，但直到29岁才成为一名官员。他为官后，看到了东晋后期统治阶级内部尖锐的矛盾、黑暗的官场和政治腐败，很快就退休了。之后就时不时的隐藏了好几次。41岁时，陶渊明在江西彭泽当县令。太守派阿杜游去视察彭泽。陶渊明受不了繁文缛节，因为他不想穿官服见杜佑。他叹了口气:“为了五桶米，我不能向村里的恶棍低头。”所以有一个“不要为了五桶米放弃”的故事。他从彭泽县县长的位置上退休后，再也没有做官。从此，他结束了隐居生活，最后到了乡下。

而陶渊明的大部分作品都是关于退休后的生活，表现了乡村的风土人情、劳动生活、对官场污浊气氛的痛恨和对乡村劳动的歌颂，所以有隐逸诗人的美誉。而且他还开创了田园派，为古典诗歌开辟了新的境界。此后，山水田园诗不断发展，唐代形成了山水田园诗派，又称田园诗人。

第三，朗读诗歌并解释问题。

今天我们学的《归元田居》这首歌，是他退休后做的一组《归元田居》诗中的第一首。接下来，我们全班大声朗读这首诗。

1.文章和诗歌的主题就像一个人的眉毛和眼睛。俗话说:眼神交流。那么，“归元田居”这个标题的标题是什么呢？(“返回”)标题是什么意思？(回到农村生活)

2.既然“归”这个词是主语，而且题目已经明确告诉我们陶渊明要回归田园生活，那么在这个显性信息下隐藏着哪些值得思考的隐性信息和问题呢？今天我们就从题目出发，通过思考以下四个问题来解读诗歌。

(1)去哪里(2)为什么去(3)去哪里(4)怎么去

3.给你三分钟时间默读课文，思考这四个问题。

四、诗歌分析

①去哪里？(官场)

1.诗中作者把官场比作什么？(防尘网、笼子)

2.你把自己比作什么？(笼中鸟，池鱼，笼中鸟是笼中鸟，池鱼是池中鱼)

3.作者为什么用这个比喻？你表达了作者什么样的感受？(厌恶官场。)

(2)你为什么回来？(少而无适韵，性爱秋山；南荒开荒，寿卓归园田)

1.“俗”在文中具体指什么？适应繁琐的礼仪约束和仕途出轨的权力斗争，诗人说自己缺乏官场社交的气质和情调。显示了他不与人勾结的高尚情操。

2.「爱秋山」和「卑微」表达了什么思想感情？对乡村生活的向往

3.既然“自然爱丘山”，为什么要当官？你能说出哪首诗？(误中尘网，一至三十年。当官不是天生的，而是大错特错。在封建社会，人们只能作为官员来实现自己的政治理想。此时作者已经深深地感受到，在这样一个门阀制度和官场的黑暗时代，做出贡献，实现政治理想，只是一种美好的幻想。一个“错误”说明作者是如此懊悔和可恨，“三十年”应该是“十三年”。夸张的说法说明时间长，痛苦长。)

(3)何去何从？(返回田源)

1.作者想过什么样的生活？找出课文中的诗句。(方房子十多亩...鸡叫桑树)

2.诗人描写的八大田园风光抓住那些意象来写？

方屋、草屋、榆树柳、桃李、村庄、炊烟、犬吠、鸡鸣

拓展和探索:3。这些影像是非常常见的农村生活场景。为什么他们在诗人的作品中如此美丽？他是按什么顺序描述的？

全景:有十多亩的方屋和89间草房

特写:刘音屋檐下，李涛罗塘前

愿景:温暖偏远的村庄，伊一市场的烟雾

画外音:狗在深巷里叫，鸡在桑树顶上叫

动静结合:“方宅十余亩，草房89间。院前的柳树覆盖着房子的屋檐，桃树和李烈满。在偏远的村庄，伊一市场有烟。”安静的景色。"在狗的深巷里，鸡在桑树上啼叫."这是一个感人的场景。反对沉默，反对沉默。

距离与距离的结合:“偏僻的村庄”与“市场里的烟”的愿景。“方宅十余亩，茅屋八九间。后有刘寅，前有李涛罗堂。”“鸡叫桑树。”是特写。

“方宅十余亩，茅屋八九间。院前的柳树覆盖着房子的屋檐，桃树和李烈满。在偏远的村庄，伊一市场有烟。”是从视角写的。"在狗的深巷里，鸡在桑树上啼叫."是从听觉角度写的。

描绘的是什么样的画面，给人什么样的感觉？(简单、开放、宁静、宁静、和谐、朦胧)作者向往并追求这样美好的乡村生活。

(4)回家怎么样？“户干净杂，空房闲。在笼子里呆久了，我就会回归自然。”

1.“清净杂”、“闲”和“归”体现了什么样的思想感情和精神追求？(表达了诗人对官场的厌恶，对田园生活的热爱，对精神自由和独立的追求，以及不与世俗同流合污的高尚品格。)