1一6年级语文应用文【精选10篇】

相信大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题下面是小编帮大家整理的1一6年级语文应用文【精选10篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

1一6年级语文应用文【精选10篇】一

在一个晴朗的日子里，我和爸爸要到海边捉螃蟹。

我跟着爸爸来到海边左手拿着马甲袋，右手拿着小铲子。

海滩上到处是螃蟹洞，一只只黑乎乎的小螃蟹就爬在洞口。小螃蟹可机灵了，一听到有响声，就躲在洞里。我该怎么办呢？就用铲子挖吧。我找到了一个螃蟹洞，拿起铲子挖呀挖，只见一个个黑团在挖起的泥沙里爬动，我断定这个黑团是螃蟹。我连忙拿起马甲袋，套住了他。

啊！我终于捉到螃蟹啦，我心里别提有多高兴了。

1一6年级语文应用文【精选10篇】二

我以前经历过一件令我触目惊心的事。那一件事我至今还记忆犹新。

我大概还是一年级的时候，有一次吃午饭，刚刚接触学校的我丝毫不懂有隐藏在吃饭中的危险。

当时为了与新交的朋友玩，我飞快地吃饭，突然有一条青菜卡在了我的喉咙里，一半在嘴里，另一半在食管里。我本来以为再咽几口口水便可以解决问题，但我拿幼稚的头脑把这件事看的太简单了，随着时间的流逝我你意识到了问题的严重性。可我用尽了浑身解术也没能把那该死的青菜弄出来。我渐渐感到不能呼吸了，我开始向周围的人求助，可我忽然又发现我吐词不清了！“嗯……嗝……咕……”同学们见我这副样子，不禁笑了，又把他同桌也叫来看。

我怒火中烧：啊！气死我了！只能靠自己了！

我用手往口里一塞，翻来覆去地抓，抓到了青菜！我的精神为之一振，像落海者抓到了木头。我又用力一拔！哈！青菜拔出来了！可这个恐怖的记忆却深深的印在我的脑海里。

这一件事给了我一个教训，希望你们看了这篇作文后一定吸取教训。不要再犯我这样的错误。

1一6年级语文应用文【精选10篇】三

一堂有趣的语文课六年级作文

在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的一堂有趣的语文课六年级作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们的语文老师向来都是严肃正经的，而在今天的这一节课中她却逗得大家哈哈大笑。就算今夜想起，也依旧会微微一笑。

“叮叮叮”，上课的铃声响起了，同学们也陆陆续续从教室的门口来到了自己的座位上。这时我们的语文老师一脸欣喜的走进教室，手里拿着一张白纸，迫不及待的说着：“同学们，今天我们重新选一次班干部吧！”我们听到这个提议，不由得拍手叫好。

语文老师看到我们兴奋的眼神，不由得高兴起来。：“首先我们要选出一国之主——‘皇帝’，谁想要当‘皇帝’呢？”“皇帝”？这是什么奇怪的称呼啊？人们都暗自纳闷，但是有些聪明的同学便举起了手来，我们望着他们想看看“皇帝”究竟是个什么。“我觉得我适合当皇帝，因为我领导能力很好，一定能把整个班级管理下来！”听了这一番话，我们终于明白“皇帝”是什么了，原来是班长啊！我们微微一笑，明白了老师的意思便纷纷的`举起手来毛遂自荐。

而接下来，更有些奇奇怪怪的称呼，有的是收作业的“大臣”，有的是扫地的“僧人”，还有些为老师跑腿的“使臣”……渐渐的，我们的班级便变成了春秋的一座小城，多么有意思啊！

转眼间，下课的铃声变敲响了，而我们还沉浸在“古代”，流连忘返……

我敬爱的语文老师，你是多么严肃，多么和蔼……

1一6年级语文应用文【精选10篇】四

某市某医院。

白医生在为一名病人换导管，两名实习员在旁边做记录。

这名病人在几天前出了车祸，一度抢救后，虽然脱离了生命危险，但陷入了昏迷，直到现在。

“张庆国，唉。自从你昏迷的一天起啊，你爸给我们折腾的哟……”

操作进行到最关键的步骤，白医生小心翼翼地工作着。

忽然，一阵躁动从大门外传来。

一群陌生的人拉着横幅，挣脱保安闯了进来。几名中年男子冲向白医生，其中一个持着一个碎酒瓶，指着白医生。不料脚下一绊，酒瓶直击白医生的其要害。导管断开。医生倒地，血染白褂。不一会儿，病人旁的屏幕发出了一条刺耳的直线。几名男子被制服住。医闹团中的一位中老年人突然认出了那位病人，崩溃。

上帝目睹了这场悲剧，百思不得其解。"费尔舍曼，帮我追踪这个老家伙，把时间轴往前调。"

某市以南一百公里外的农村。张永丰和小儿子张建国来到村口的小诊所里。郭雍一搀扶着一位老人从昏暗的房间里走出来。风吹得几面锦旗呼呼作响。

"俺爹可好啦？"张永丰问。郭雍一点起一根烟，坐在烂透的皮椅上，"老头子的身体硬朗着呢！"他又用烟点着了一张符，灰扔在一碗水里，"老头子喝了就好了。"

"谢谢郭大夫。"张永丰示意儿子拿出一份红包，递给郭雍一。

回家不到三天，老头子就咽气了。

到爷俩儿去讨说法时，小诊所早就被工商部门查封了。

"爹，您莫伤心了，都怪那些王八蛋大夫，庸医！连符水都开错啦！"

“面红心黑，俺再信那些庸医，俺就不姓张！"

老头子的坟头还暖着，张永丰就接到了某市某医院的电话。里头说他大儿子出车祸了，让他去一趟。

"爹，您可别忘了……"

"唔……"张永丰拿着电话犹豫了，"俺们迟点再来吧……"

电话那头的医生气炸了。张庆国经过抢救，陷入昏迷。医生再次向张家打电话。

"什么！？俺儿子昏迷了！好好的人怎么就给治昏迷了！"

"家属，我很理解你的心情，但是如果人是好……你们快过来一趟！他都躺在这好几天了，钱还都是我们医院垫的！"

村民闻之，都赶来到张家，七嘴八舌的。

"别轻信他们的，大城市的医生可会坑人钱了。上次俺媳妇儿就一感冒咳嗽，又拍片，又抽血啥的……现在还把你儿子治昏迷了！"

张父子越听越气，越听越恨。

“这样吧老张，”从人群中钻出来一名臃肿的村干部“你给些钱咱大伙，咱上去闹一闹，让他们乖乖地救你的儿子……更何况把你儿子治成这个模样呢，俺们看不过去啊。考虑一下吧老张。”

两个小时之后，一群人和老张父子赶往某市某医院。

上帝看明白了。

他在《人类社会实验结论》中写道："1是妙手仁心，1是信任之心。假若失去了妙手仁心，再多的金，也换不回跳动的心；若失去了对医方信任之心，再妙的妙手仁心也只会剩得两家伤心。大概只有1颗济世的心，加上1颗配合信任的心，才能有医患的双赢，事不会如今。”

1一6年级语文应用文【精选10篇】五

用微笑面对挫折六年级作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的用微笑面对挫折六年级作文，希望对大家有所帮助。

我们每个人的心中都有着一个梦寐着的远方，在这漫无际涯的道路上，可能遍布荆棘，我们如果想前进，便总是会在不经意间被划的遍体鳞伤。我们或许也想放弃，但为何不微笑着继续前行呢？——题记

记得在我上小学四年级的`时候，学校组织了一次数学竞赛。那一次竞赛，备受人们的关注。而我，也即将参加这次竞赛。

在竞赛前，所有人对我成绩可能最好的呼声是最高的，而我不禁压力倍增，这也为我的失败埋下了伏笔。

竞赛很快就到了，我随其他同学一起走进了考场。坐在座位上，我的心忐忑不安，大脑一片朦胧和混沌，当考试题目发下来时，我却早不知道是什么了，只是觉得那题是如此地难！两个小时后，当我走出考场时，我几乎站不稳了。

我竟有两道大题没答上，甚至列方程没有设未知量就胡乱写了上去。

可想而知，成绩是一塌糊涂，我只打了八十多分！自然，也只被排在第九名。

以后的日子里，我的生活是何等的难熬！每一天，我要在老师失望的眼神和同学的冷嘲热讽中度过。就连我在走路的时候都有种所有人都在看我的错觉。

一转眼，在一片压抑之中，我度过了两个星期。这一天放学路上，我遇见了乒乓球班的教练。我忍不住对他说了此事，本以为他会笑话我，可我等来的却只是一个微笑。

他拍了拍我的肩膀，长叹一声，说道：“我们先不说这个，我想问你，如果你特别想到达某一个地方，但横在你面前的是一座雪山，恰巧这时又下起了暴风雪，你会怎么办？离开还是继续前行？”

我深思了一会儿，摇了摇头：“我应该是会继续前进的吧！”

“那不就对了！既然已选择了这条路，你就不该放弃！如果这么一丁点儿小挫折你都克服不了，你能做成什么事？究竟是你征服挫折，还是让它征服你，这两者之间你是会选择的吧！而你现在这么颓废，这么消极，难道想永远停滞不前？”

我缄默了一会儿，恍然大悟道：“我明白了！谢谢你。”

从那以后，我逐渐找到了一个方向。我也明白，从今以后再大的挫折也不可能阻止我了。因为“人生无常，盛衰何恃？”我们不能在困难面前畏缩。有时候，仅仅一个微笑，便可以驱散心中的阴霾。

忘记一切的烦忧，捧一杯香茗，用微笑面对人生中的每一个挫折，也许下一个瞬间，便是晴天……

1一6年级语文应用文【精选10篇】六

记一次辩论会小学五年级语文作文

记一次辩论会（一）

今天中午，在五年级六班教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是：“开卷未必有益”。

然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。

当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。

下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方的成员提出问题。就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅，她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题，接下来就更加精彩了。

终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说：“如果开卷未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说：读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读，许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。

经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。

记一次辩论会（二）

“说得好！”“太棒了！”……。我们的教室一片沸腾，同学们你一言我一语地交谈，脸上的表情各有不同：有的开怀大笑，有的惊喜万分，有的面红耳赤有的垂头丧气……想知道我们在干什么吗？让我慢慢告诉你。

今天，根据口语交际的内容，我们班开了一场别开生面的辩论会，主题是“开卷是否有益”，正方是“开卷有益”，反方是“开卷未必友益”。听到这个消息时，同学们高兴极了，甘老师让同学们选择正方和反方，我呢，当然是选择观点是“开卷未必有益”的反方了。这样，一场别开生面的辩论会就这样拉开了序幕。

首先，当然是选主辩手了，我把手高高地扬起，最后老师选的结果是，正方：吴若瑀，何楚瑶，魏凡杰；反方：我，杨书雅，张弛。

吴若瑀先发制人：“我认为开卷有益，因为书是人类文明的‘长生果’，我们都是伴着书成长起来的。每当我打开书认真阅读，就会有新的收获。”正方说得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老师在旁边说。

我胸有成竹的走上前，有力地反驳：“我认为开卷未必有益。对方说的只是片面的，如果看了不健康的书，只会有害，无益处。再说，你们的‘开卷有益’又没说看好书还是不健康的书，我们当然不赞同了！”这一句话让他们无言以对。

渐渐的双方辩得针锋相对，难解难分。这时，毛士杰提了一个问题：“如果看好书但囫囵吞枣，那不是浪费时间吗？”说着，推了推眼镜架子，一副必胜无疑的表情。“哈，我们班的小百科终于出场了。”我想着想着，嘴角挂起了一丝微笑。

我以为对方哑口无言，可是正方的“小不点儿”周晨鹭思索片刻，伶牙利齿地说：“那是她自身的原因，跟书没有关系吧？难到一人拿刀杀人，还怪刀吗？”周晨鹭说得头头是道，赢得了正方的一片掌声。哇！“小不点儿”平时还没看出有两下子嘛，我们太轻敌了。

对方辩友周曼丽也提问了：“读书是为了什么？”“学习嘛！”我们争先恐后地说。“那如果你们说读书无益的话，学习也无益吗？”

杨书雅反驳道：“如果看了无益的书，学习怎么能有益？”周曼丽一时语塞，我为了怔住正方，强调着：“我们的开卷未必有益，不是一定没有益啊！我们不能否认正方的观点吧，可你们的开卷有益没有强调什么书。”“好哦！”反方全体为我鼓掌。

可就在这时，下课铃响了，我们只打了平手。

我希望以后多做些这样的活动，既好玩，又扩展了思维！

记一次辩论会（三）

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。

反方辩友YJQ同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”

正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解更多的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友QXY同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益……”辩论会进入了高潮……

一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解更多地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。

记一次辩论会（四）

古人云：开卷有益。但是有人却不认同，为了这个话题，我们班举行了一次辩论会，题目是“开卷是否有益？”

老师把我们分为两组，分别是正方和反方。首先是正方发言，正方代表说：“开卷有益的意思是读书就有好处，是鼓励读书的话；刘开渠先生说过书报是人类精神文明的结晶；又有人说：‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉’。又有人说：‘书籍是全世界的营养品。理想是书籍的智慧。’所以我们认为开卷是有益的，多读书，多看报对提高我们知识面是有帮助的。”这时，老师说：“正方发言到此为止，到反方开始发言。”反方代表说：“开卷未必有益。因为有些书是不健康的，有些书是不文明的，有些书是黄色的.，会教坏人的。”老师点了点头。反方代表继续说：“不是所有的书都适合我们小学生看的。所以我们认为开卷未必有益。”正方的代表马上反驳，反方的人不甘示弱；大家互相反驳。这时，老师叫大家安静下来，分析正、反两方所讲的理由，老师说：“正、反两方都各有自己的理由。正所谓‘开卷有益’是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书，只要多读对我们有帮助的书，才能够增加知识面，提高我们的阅读能力，拓宽我们的视野，这才是真正的开卷有益。”

通过这次的辩论会，使我们真正了解什么是开卷有益。以后，我们要看对我们有益的书，更好地运用书本的知识。

点评：通过一场辩论会不仅让人了解何谓“开卷有益”，也探讨了什么“卷”才适合学生看，而运用这种相互讨论的方式更能让人记住。“开卷有益”是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书。这是辩论的结果，更是思考的结晶。

记一次辩论会（五）

星期四的第三节课，我们班举行了一场对于“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了辩论。

从局势上来讲，我们正方的人数是反方的六倍，但谁输谁赢就未必了。辩论会正式开始。双方先表明了各自的观点。正方主辩论手说：“我方认为“开卷有益”。高尔基曾经说过：‘书籍是人类进步的阶梯。’在这个信息化的世界里，如果缺少了知识也就像饿肚子，多读书可以修身养性，提高写作水平。所以“开卷有益”。反方主辩手听了，迫不及待的发言：“我方认为“开卷未必有益”。因为现在有些同学爱看武侠小说、武打小说、言情小说，都看入迷了，上课也看，走路也看，还模仿书中的情景。所以看书也要看好书，那些乱七八糟的书不能看。”正方的人又急了：“虽然乱七八糟的书没有什么太大的好处，但你总可以学到一点字啊，词啊，每一本书都有它的优点，就算是武打小说也会知道一点历史故事。”“而且，如果是看乱七八糟书的人，他肯定是一个心术不正的人，如果看书的人心态好的话就不会去看那些书，所以看书的人是抱着怎样的心态去看书是很重要的。”正方又一个人反驳道。反方不服，又辩解：“比如说我们班的苏颖和林巧媛，看言情小说入迷了，排路队也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和苏颖可不服气了，就因为这个，双方辩论的更激烈了，你一言我一语，各各都像斗红了眼的小公鸡不分高低，相互搏斗。

半小时后，辩论会结束了。老师引导我们开始总结：我们双方都认为有一点是相同的，要读书，就要读好书。所以，此次辩论会正反双方打成了平局！

三组打一组，竟然打了个平局。正方的可不高兴了，反方又骄傲了，下课时，正反两方又开始了“辩论”。“唉！”

1一6年级语文应用文【精选10篇】七

钓鱼对于爸爸来说是一件很休闲很享受的事。也许一天都一无所获，但他总会非常享受钓鱼的这个过程。

有一次，爸爸手里拿着根手杆再支上根海杆，，看样子肯定又在准备钓鲤鱼了。十分钟，二十分钟半个小时都过去了，在一边看着的我都有些烦了，但是爸爸的脸上没有一点不耐烦的表情，还是在专心致志地钓鱼哩!叮零零、叮零零，海竿上的'小铃铛响了，爸爸连忙把海竿给提上来一看，果真一条鲤鱼。爸爸在一旁乐得合不拢嘴。我也很兴奋。不知不觉天空下起雨来，爸爸好像浑然不觉。

一会儿雨下密了，爸爸还是没有要走的意思。雨把爸爸的头发打湿了也把他的衣服打湿了，一直钓到下午五点仍然是一无所获，我有点失望了，爸爸却说：“在雨中钓鱼不是也很有趣吗?”爸爸仍然是一幅开心的样子。

1一6年级语文应用文【精选10篇】八

今天是星期天，我闲着没事干，就跑到楼下去转转。路旁躺着一个饼干盒，颜色挺鲜艳。我捡了回来，把它洗干净了，就放在窗台旁。

我想：光捡没用啊！这小小的饼干盒也应该起点作用啊！看着邻居家的花草，我真羡慕。咦，有了，妈妈做菜用葱还要到楼下去买，多麻烦、多不方便啊！对，就用饼干盒栽葱吧。 于是我便到邻居家要了几个葱果吧。

我先装了大半盒泥，松松的，然后，把小生命固定在中间，再盖上一层土，最后浇上水。

我想：只要我天天给它浇水，它一定会冒出嫩绿的葱叶。到了那时候，妈妈做菜就方便了。

1一6年级语文应用文【精选10篇】九

用爱传递美德三年级作文

小明的爸爸买了一个大西瓜，他要把这个西瓜分给自己一家三口。

小明的爸爸把西瓜切成许多块，小明见了馋涎欲滴，禁不住咬了一口，哇。太好吃了！他狼吞虎咽的吃着，吃的正开心的`时候，他突然想起了同学小行正在住院。他抱着西瓜往外走，爸爸妈妈不知道他去给谁送西瓜，便悄悄的跟在小明后面。

小明到了，把西瓜给小行，小行非常感动，他还承认了自己老打动物的坏毛病。

小明帮他补课，预习《一只小鸟》写惊弓之鸟的生字……，他们谈谈学校的事；春游的事；爬山的事；比赛的事；学习的事……。谈完以后，小明依依不舍的离开了。

爱可以传到任何地方，我不要像煮熟的鸡蛋一样硬硬的，也不要像胡萝卜泥一样没有融合，我们要像茶叶一样把自己融合进开水中，给人们带来了温暖，带来清香。

1一6年级语文应用文【精选10篇】一十零

1+1=？对于这个再简单、再平常不过的题目，我们一定都会异口同声地回答：“2！”但是，一加一不仅等于二，它是个“多面手”。

“第一面”，1+1=1。8。一次，我做了一个实验——量出250毫升水加上250毫升酒精混合起来，得到的液体一共是多少毫升？实验前，我一口就咬定两种液体混合起来一定有500毫升，可没想到当水被倒进酒精后，居然只剩下了480毫升的混合液！我怀疑自己眼睛花了，又从头做了一遍，可难以置信的是：得到的依然是480毫升的液体！1加1真的可以是1。8。

“第二面”，1+1=1。关于1+1=1，有许多种说法：①一滴水加一滴水等于一大滴水。②一群羊加一群羊等于一群羊等等。但它们都有同一种特征：是一个个体(群体)加上一个个体(群体)，成为一个整体(更大的群体)，这就是一加一等于一的道理、说法能够成立的根本。

“第三面”，1+1=(汉字)。1+1等于汉字是一些人用丰富的想象力造出的。比如，“一”、“十”、“一”组合是“王”，“一”、“十”、“一”加上“=”组合是“田”。就这样，还有许多字被巧妙地组合出来：“土”、“士”、“干”等等。都是1+1=(汉字)的实例。

1+1，是一个不变的答案，也是一个万变的答案。不变的1+1的永远是“2”，万变的1+1可以是11、1、水、空气等任何东西。所以，“1+1=？”既是一个已解的问题，也是一个未解的谜！