小学英语作文教学【精选7篇】

每个人在学习、工作甚至生活中都接触过作文。通过作文，我们可以把零散的想法聚集在一起。以下是边肖主编的小学英语作文教学[精选7篇]。以下是边肖编的。欢迎阅读收藏。

小学英语作文教学【精选7篇】一

小学期间，我有一个非常漂亮的英语老师，她也有一个非常好听的名字，刘璇。刘老师有很多特点，让你“睁眼说瞎话”！

虽然刘小姐已经是一个“地地道道”的成年人了，但她的身上却不时流露出孩子气的味道。有一次，我去商店买了两个棒棒糖。哦，我的上帝，那味道太棒了！就在我享受美食的时候，我遇到了刘小姐。老师笑着对我说:“你买了什么好东西，这么开心？”我羞涩地笑了笑:“我买了两个棒棒糖。”“哦，是吗？然后...你能给我一个吗？”老师眼巴巴地看着我，那双闪亮的眼睛像清澈的湖水。如果你不小心，你会陷入其中。“好...好……”无法抵挡她眼神的诱惑，我给了她一根棒棒糖。“谢谢！”她突然开心的笑了，那甜甜的笑就像甜甜的棉花糖，连我都醉了。看，刘小姐就是这样，漂亮但幼稚。

刘小姐还是一个有美貌有智慧的人，就像伟大的女神雅典娜一样。不管大家遇到什么疑难杂症，她都能轻松解决。有一次，一个同学遇到一道奥数题，去请教刘老师。起初，刘先生只是紧锁眉头，用锐利的目光在字里行间来回移动，速度惊人。慢慢地，老师的眉毛渐渐舒展开来，嘴角挂着浅浅的微笑，仿佛胜利在望。看着她自信地报告答案，所有人都被老师的智慧惊呆了。刘老师也笑得像个百战百胜的将军。你看，集美与智于一身的超级老师是羡慕嫉妒恨吗？

刘老师也是一位温柔细心的老师。有一次英语考试，我一个问题都答不出来，挠头，上蹿下跳。这时，刘小姐小心翼翼地发现了我的不安，向我走来。空气中有一股淡淡的茉莉花香，像老师一样纯净优雅。“有什么麻烦吗？”突然耳边响起一声轻轻的问候，让我躁动的心终于老老实实的平静下来。“嗯...这个问题，你可以考虑一下，放心吧，心急吃不了热豆腐！加油~老师相信你！”我的身体突然像注射了镇静剂一样，恢复了百分之百的信心。终于，不听话的问题终于落到了我的脚下。我也知道最大的贡献者其实是刘小姐。是她的温柔和鼓励，给了我克服困难的决心和毅力。成功的另一面就在眼前。

我的英语老师就是这样一个完美的老师，充满童心，美丽，智慧，温柔，细心。她带给我的不仅仅是笑声，还有很多做人的道理。这些看似微不足道的东西，却是我心中最珍贵的宝藏，值得我一生去爱和珍惜。

小学英语作文教学【精选7篇】二

你好，我叫莉莉，我是一个12岁的女孩。你知道我家有多少人吗？让我告诉你，我家有5口人，我爸爸、我妈妈、我父母和我。

我爸爸是一名医生，他喜欢打篮球。我妈妈是护士，她喜欢看书。我爷爷66岁了，但他总是做早操。我奶奶是数学老师，她喜欢唱歌和跳舞。我是一名学生，我喜欢和朋友一起踢足球。我的家庭非常好。总而言之，我爱我的家人。【 】

小学英语作文教学【精选7篇】三

作文教学要有针对性、有计划地进行。以下小系列为大家整理了二年级，希望对大家有帮助！

教学目标

1.在学生原创写作的基础上，不断提高和锻炼自己的基本写作能力，达到基本的写作要求。

2.能够写出自己熟悉的人和事，条理清晰，条理分明；写出自己的真实感受。在作文里写一些有个性的东西，作文要有新意，要有鲜明的个性特征。

3.重点训练记叙文写作，运用抒情、讨论、感受启发、理解。

4.自由灵活地使用各种写作形式。

具体措施

1.在命题上，要尽量引导学生从自己的实践活动中寻找作文素材，通过讨论和对话，提炼出既有表现力又能引发真情实感的话题。题目的设计要由浅入深，动作到心。

2.注重引导学生感受生活，思考生活，加强学生之间的交流体验，通过最好的语言表达方式相互学习，从而实现写作的真谛，鼓励学生写出“我用嘴说我的心”，让学生以写作为载体倾诉心声。

3.在作文修改中，学生可以反复阅读自己的初稿修改，更重要的是，他们可以借助学生的力量来判断和修改作文。在原文的基础上，对文本进行修改和润色，删除那些不符合文章情感和主题的分支，必要时增加一些回指、多余的句子或相关词语，使文章的句子更加优美，思路清晰，语言脉动流畅，最终达到质与美兼备的效果。

4.作为评论，以学生为主体，将例子进行对比呈现，让学生感受文章是否符合主题要求，再经过讨论研究，总结出好作文的优点和差作文的修改方案。这对学生的作文更有指导意义。这样，老师不再起主导作用，学生的写作能力也会得到提高。

第一单元叙事线索

一.培训目标:

1.继续学习写记叙文。仔细观察身边的人和事，观察、记录、思考，然后选择最有代表性的事物或生活片段来表达一个人的一个方面或特征。通过生活中的每一件事或每一件事来表达这个人生活的一面。(这是突破小学作文的详细写作模式)

2.学生在写作时应注意叙事散文的语言特点。

3.在叙述和描写中要训练适当抒情和议论的写作方法，注意写段落间过渡的语言。

二、培训主题:

少年:生活中，一定有让你兴奋的事。一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的回忆，珍藏在你的心里。回忆起这些往事，你会再次兴奋，再次受到鼓励，从而获得生活的力量。现在，请拿起你的笔，以“想念”为题，写下你珍藏的记忆。

高级:1。我生命中的阳光

写作指导:“我生命中的阳光”是一个隐喻性的话题，“阳光”是主题，“阳光”意味着温暖和光明。那个人应该像阳光一样温暖我，给我最珍贵的启示，照亮“我”的前进之路，引导学生回忆起自己生命中那个阳光般的人，他是如何帮助自己，温暖自己，把事情。

2.拯救生命(本模块以生命为主题)

第二单元借物填词

一.培训目标:

1.让学生学会将情感融入叙事，通过事物表达情感。

2.学会运用多种表现手法，具体搭配一些食物，写出它的特点，融入自己的感受。

3.巧妙运用联想和想象，找到所选的应该表达“感情”的“事物”的契合点。

二、培训主题:

初级:(一句话)

1.我们学校共青路上种的杨树，杨树对共青团员有什么感情？校园里也种了银杏树。它的寓意是什么？

2.在学校操场上写200字左右(运用多种表达手法)

高级:

1.阅读以下材料，按要求写。

中国二十四节气不仅准确对应物候和季节，而且名称丰富。我们来看看春天的几个节气:“立春”还带着冬天的残寒，但转暖的天气带来了春天的气息，这是一个转折点，也是新旧交替的象征；《害怕》就像一个故事。一声春雷唤醒千万沉睡的生命，就像父亲的饮料，让倔强的孩子懂得奋进；“春分”那天，太阳刚好在赤道上方，它一丝不苟地把光分布到地球的南北，表现出一种正义。请选择《立春》《惊魂》《春分》中的任意一个作为题目，写一篇不少于600字的文章

2.在这个不寻常的春天，

第三单元合理安排讲解顺序

(如果本单元的写作内容出现在上学期第三单元，是可行的，可以响应课文，但本卷的这个单元是思考生活环境，让学生树立环境意识的单元。所以课本上的写法不适用，我们继续深化前两个单元的写作内容)

一.培训目标:

1.清晰并学会使用叙事性写作思路。(时间顺序，地点变化，剧情变化，情感变化...)

2.学会使用合理的结构布局，达到言之有物，言之有理的目的。(平行，递进，总分，副标题，日记...)

二、培训主题

初级:1。消失的

进阶:将有关风景的古诗词展开成散文，注意描写手法的运用

一些小场景的散文被捆绑在一起，形成片段、并列、递进、副标题的结构，表达了热爱自然、保护环境的主题

第四单元叙述中的描写与抒情

1.培训目标:1。写人的叙事，要使人物形象生动，要适当运用外貌、神态、动作、语言等描写方法。2.在仔细观察的基础上，综合运用各种描写手法和抒情手段，将景物、事物、事件、感受呈现给读者。

3.歌词力求与自然相适，顺其自然，让爱源于感觉。

4.个性化的选材，细腻的描写，真挚的情感。

二、培训主题:

初级:1。哲学家常说，一滴水可以看到大海，一粒沙子可以看到世界。的确，即使是我们日常生活中的一些普通的东西，比如节日的习俗，饮食穿衣的习惯，以及各自家乡的建筑和饮食，几乎每样东西都蕴含着深厚的文化内涵，蕴含着宝贵的语文学习资源。去民间“采风”，关注我们平时不去观察的民俗风情，探索我们日常生活背后的“学问”，会有很多惊喜！以“民俗”为题写一篇文章。

2.家乡节日或中国“玩具”

高级:1。身边陌生的人或陌生的事

写作指导:写作前，学生可以先收集材料选择描述的人物，然后重点观察不同渠道的人物选择。比如电视节目中有很多有特长的人:三个中心站的“星光大道”中有很多来自民间的艺人，“东方卫视”选秀节目中的每一个人才都有独特的技艺。

仔细看，街上也有不少民间艺人，比如用麦芽糖画动物的爷爷，把你的名字画成画的阿姨。卖药卖糖的喊声...(古文化街)

2.真正的朋友P160

第五单元学习写信

1.培训目标:1。理解“书信体作文”的文体特征

(信函是生活、学习、工作中使用最广泛的应用文，是一种广泛使用的交流工具。但是，要想用它来写作文，不能只是作为交流工具，还必须作为“文章”来用。

(1)、真诚，容易表达真情，有感染力。(常用第二人称)

(2)表达灵活。可以采用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。

(3)、内容不拘小节，结构自由，无需复杂过渡。

(4)对象广泛。

(5)语言要求低。这并不是说语言可以枯燥无味，不需要个性。)

2.学习字母的格式，注意字母的要求

信的格式主要包括地址、正文、结尾、签名和日期五个部分。

3.说话要注意一切交际礼仪。

二、培训主题

新手:1。随着你的成长，一定会有很多无法解开的谜题，一定会有很多无法诉说的烦恼。如果你不想和你的亲戚朋友面对面交谈，试着以信件的形式向他们敞开心扉。

高级:1。如果以「宝」为题写作，用书信体表达，能有什么想法？

2.请写一篇以“选择”或“成长”为题的书信体作文。

3.我面对面(补一个古代人)

第六单元写作学会写游记

一.培训目标:

1.学习以流浪为线索的写作方法，能够运用行走和变换场景以及定点观察

2.注重细节，学会选材。

3.要突出景物的鲜明特色，巧用修辞。

4.适当解释关于风景的知识。

5.风景中的爱情。

二、培训主题:

初级:

每个人都应该有过旅行的经历。在旅途中，我们不仅观察自然风光，了解民俗风情，还会有新奇的感受，产生很多想法和遐想。自己做题目，写游记。

高级:

以书信的形式向你的外国笔友介绍你的旅游历史，向他介绍中国的美景，也介绍你旅游目的地的相关知识:神话传说、历史故事等。，从而增强文章的文化性和趣味性。

小学英语作文教学【精选7篇】四

我的课外生活丰富多彩，包括看书、打乒乓球、上网和学英语…

最有趣的事情之一是学习英语。我在斯坦利学英语，那里有干净的房间，漂亮的圆桌，还有一些有趣的课外英语书，所以吸引了很多孩子来这里学习。斯坦利学习中心最大的优势就是有新加坡老师，和中国人一样有魅力，皮肤黄，中等身材。我觉得:“新加坡是一个很热的国家，也是一个沿海国家。为什么他们的皮肤看起来不黑？”我想不出答案。

在课堂上，老师总是给我们一个亲切的微笑。有时候他像我们妈妈一样温柔，有时候又像一个幽默的大朋友。在斯坦利学英语太有趣了！

我在学习英语方面取得了很大的进步。老师说我已经赶上四年级的孩子了。

小学英语作文教学【精选7篇】五

去年过年，爸爸给我买了一只浅蓝色的虎皮鹦鹉。我很喜欢。

每次回家，我都会向它问好:“你好吗？”有一天，我走进房子，听到“你好吗？”这句话。我抬头一看，是一只鹦鹉在说话！这只鹦鹉会说英语！我很快告诉了父母这个好消息。

我下定决心要做鹦鹉的英语老师，对老师上瘾了。我走向鹦鹉，说:“早上好。”但是我等了很久，还是没有看到鹦鹉开口。我和蔼地说:“亲爱的学生，让我说几句话。你能读给我听吗？”我又说了一遍，小家伙还是不理我。我耐心做它的思想工作:“不要怕吃苦，要有信心。只要认真练习，一定会成为鹦鹉星。”我试着慢慢地说英语句子:“早上好。”但是小家伙懒得看我，开始悠闲的梳理自己的羽毛。

我气得满脸通红。我妈看到我的样子就说:“脸红得跟猴子一样。你在生谁的气？”我和妈妈解释了事情的经过。我妈听音乐的时候说:“鹦鹉应该和你一样聪明，不跟你一起上学？”教它说英语，你要有耐心。"

是的，鹦鹉花了几个月才学会英语的第一句话。我坚持每天教它，它一定会学到很多英语句子。

经过四个月的努力，它终于会说“早上好。但是它学会了这句话，它甚至不能说“你好吗？“就是这样。

我轻轻点着它的头说:“你真笨！”

“你真傻！”哦，学得真快！

小学英语作文教学【精选7篇】六

今天，我妈妈带我去学英语。

起初，我对英语一点也不感兴趣。每次上英语课，总觉得英语难学，难读。然而，今天在徐老师上课后，我突然对英语产生了浓厚的感情，觉得英语并没有那么难学。

徐老师的课很有趣！他让我们先玩游戏，然后用熟悉的动物玩英语游戏。用英语说出动物的名字。一个孩子接着一个孩子读书。当我们不能的时候，我们旁边的孩子可以帮助你。然后我们学习了课本上的新课。

这样，我们轻松地完成了这一课。虽然我今天的阅读不是很熟练，但很多人都不会阅读。然而，我有信心我必须学好英语。

小学英语作文教学【精选7篇】七

一、学术条件分析

经过一年的学习和生活，学生基本形成了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习汉语，尤其是在最后一个学年，阅读课外书扩大了他们的识字量，丰富了他们的课外知识，积累了大量的词汇，这对学习汉语知识提供了很大的帮助。但是有些同学需要提高学习意识，他们也是我这学期需要督促和帮助的对象。这学期我会采取各种方式激发他们的学习热情，引导他们积极发现和探索，让他们在学习语文中感受到快乐，从而不断产生学习的动力，逐渐让学习成为自己发展的需要。

二、教材分析

(a)结构:该部在新教材(第二单元)中编制了单一识字单元，其余25篇课文分为7个单元，包括8个学习园地、4个口语交流和1个快乐阅读栏。

(2)识字:新教材明显降低了难度，要求250个生词可以写，450个生词可以认，认写分开，多认少写。

(3)课文:新教材以童话、故事、自然、真相、人物、观察、狐狸等题材为主，精选了25篇内容丰富、趣味性十足的课文。所选课文语言规范，通俗易懂，便于学生进行朗读、背诵、复述和口语交际的训练。课后练习注重联系学生实际生活，注重积累语言，启发思维，培养语文实践能力。课后，这本教材不仅安排了朗读、背诵、写作、理解和使用单词和短语等语文练习，还安排了积累和扩展单词和短语的练习，有利于激发学生的积极思维。

(4)插图:新教材精致稚气，帮助学生理解课文内容，培养形象思维能力。

(5)口头交流:分为第一单元——有趣的动物；第三单元——我爱干体力活；第五单元——讨论；第七单元——看图讲故事。

(6)语言花园:每个单元一个，有9个学习板块，比如识字加油站，单词短语的使用，写作技巧，日积月累，查字典，写单词，展示架，我的发现，我对阅读的热爱。内容丰富，形式多样，有利于学生巩固语文知识，发展语文能力。

第三，学习目标

(一)继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。

(二)认识450字，能写250字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。特别是要求你知道的单词不要详细分析或者写出来。要求能写的字要能读读音，能认字体，能理解意思，能正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。

(三)继续运用词序搜索法和偏旁搜索法查字典，培养独立素养的能力。

(四)喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。

(e)能联系语境和实际生活，理解课文中单词和短语的含义，并在阅读中积极积累单词和短语。

(六)能阅读简单的课外读物，并能与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

(七)学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。

(八)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

(九)逐步养成说普通话的习惯，增强愿意与他人交流的意识，认真倾听他人，了解主要内容。能主动和别人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。有自信表达，能够就感兴趣的话题发表自己的看法。

(十)对写作感兴趣，能看到和想到的写下来。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。

(十一)对周围事物好奇，乐于观察自然，热心参与学校和社区活动，并能表达自己的感受。

四、使用本教材应注意的问题

(一)要注意把握同组教材各部分内容的内在联系。

新教材采用根据专题整合各部分内容的编排方式。每组教材不仅围绕一个专题，还互相照顾。有些教学要求是前面布局，中间铺砌，后面展示和交流，才能真正成为相互联系的有机整体。教师在学习相应的课文时，要及时安排学生做好准备工作，为后面的学习做准备。

(二)读写教学中应注意的问题。

这本教材要求学生认识450个生词，这是下限。教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道提高识字率。同时，教师应积极促进学生之间的识字方法、经验和感受的交流，一起玩识字和构词法的游戏或一起制作新单词和单词卡片，以促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

教师在把握识字要求时，应尽量避免陷入两个误区。首先，我们不能忽视学生之间的差异，以便对所有学生提出统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，所以允许学生在一定的时间内，在识字量和识字能力上存在差异。其次，没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。

对于大二学生来说，一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳，写作不是集中在一个班，而是分散在每个班。在把握写作量上，有些人并不认为你写得越多越好。注意写作质量。

(三)阅读教学要注意的问题。

在阅读教学中，首先要重视朗读的指导。通过集体阅读、小组阅读、引导阅读、男女生阅读、音乐背诵、角色阅读等多种形式，学生在阅读实践中可以正确流畅地阅读文本，引导学生作为文本中的人物进行感受、体验和思考，理解作者传达的情感，然后通过自己的阅读来表达。此外，教师还应注意课外阅读的指导，帮助学生选择质量好、美观的优秀阅读材料，为学生提供课外阅读交流感情和成果的机会。

(4)口语交际教学中应注意的问题。

在一些口语交际教学之前，应该提前安排好准备工作。在教学中，我们应该注意创设情境，激发话题，以多种方式激发学生的交际兴趣。在交流过程中，教师应积极参与学生的交流，为学生提供模仿的对象，关注交流的状态，规范交流的过程，形成有效的师生互动。教师还应善于在学生交流中发现创造性的、童真的精彩语言，注意规范学生的口语。

(五)开展多种多样的汉语实践活动。

教师应努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容相关。活动可以采取游戏、唱歌、猜谜语、讲故事、朗读和玩教科书剧的形式。学生也可以走出校门，走进自然，走进社会，在老师的带领下走进火热沸腾的生活，让学生在生活中学习和使用语文。

动词 （verb的缩写）减轻负担和提高质量的措施:

(一)使学生能用汉语拼音读出准确的发音，分析和记忆字形，看图或联系上下文理解词义。充分发挥创造力，设计生动多样的教学方法，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

(二)注重阅读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分的阅读时间，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生在语言环境中理解单词和句子的含义。

(3)注意各组教材内容之间的联系，整体把握教材内容，设计教案，创造性使用教材。

(4)充分发挥“学习伙伴”在教学中的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践。介绍游戏，唱歌，猜谜语，表演等。走进教室还可以带领学生走出学校，走进自然和社会，进入沸腾的生活，让学生在生活中学习和使用汉语。

(5)引导学生积累好的单词和句子，优秀的段落，复习巩固学过的单词，利用周末作业和学校作业的要求进行语文基础知识的综合练习。在教学中，应鼓励学生独立完成练习，积极积累单词和短语，并将积累的单词应用于口头和书面语言。

(六)鼓励学生积极参与课堂，举手发言，互相解惑，合作解惑，培养学生勤于思考、勤于提问的习惯和提出问题、解决问题的能力。