小学写作方法与技巧【范文6篇】

在现实生活、工作、学习中，写作是脱不了干系的。作文是人们用书面形式表达情感的言语活动。以下是边肖为大家收集的小学写作方法和技巧[6文]。以下是边肖为大家收集的，希望对大家有所帮助。

小学写作方法与技巧【范文6篇】一

我们日常学习的修辞手法只有两种。

首先调查一下你在阅读理解中运用隐喻的情况，具体格式不要细说，每个初中生都要掌握。

在作文中，明喻、隐喻和转喻是最常用的技巧。

举个最简单的例子:“沉默的价值如同黄金一般珍贵。”

这是明喻，有本体，有载体，有比喻词。我用另一种方式，“沉默是金。”就是码字。这个用法可以放在大量的头韵句开头，很有分量，很重。

比如古诗词“山是眉毛，水是眼睛，眼睛是地平线”，就是很好的代表。

与其他两种方法相比，转喻能更好地解释一个人的写作风格。转喻是指本体的隐喻词不出现，只指喻体。比如“月亮一亮，我们每个人似乎都有一层薄薄的珍珠纱。”珍珠纱是银白色月光的隐喻。常用的转喻使文章更有魅力。

今天，边肖想和大家分享一些特殊的比喻。

一是巧用“象”字。

古诗词里有云，“云要衣，花要容”，什么意思？看到云就想到优雅的纱衣，看到花就想到美丽的容颜。这首诗的本质其实是一个比喻。所以我们学古诗词的时候，要试着从写作的角度去揣摩。

所以这个用法可以是“我出门在外看着天上的满月，却想起了出发那天早起的妈妈做的饺子。”

当然要注意的是，比喻句中的本体和喻体不可能是同一件事。

而“向”字句会帮助你在不知情的情况下构建“虚实结合”的重要作文结构。

第二个是“程”句。

“天天累的爸爸，把自己变成了陀螺。”

“我哥哥已经把心变成了钢铁。”

等等。事实上，在我们的隐喻手法中，“成”字句与“是”字句是同一个模式，只是“成”字句更注重选择具有强烈情感特征的对象，要求我们善于表达共同特征。

我的学生曾经给我写过这样一句话，“你走的像风，你走的像风。”"洋槐变成了一棵树，甚至变得空空如也."这是这种技能综合运用的较好表现。

小学写作方法与技巧【范文6篇】二

仔细检查/考虑要回答的问题或要写的主题

审题的重要性不言而喻，那么如何考好题呢？或者说考试该怎么办？

我习惯于把议论文的题目分为三类:短、中、长。

短题目往往只是一句话。在更早的时候，高考作文往往是确定主题的。比如1998年，以坚韧为题，考试没有陷阱和障碍。现在高考作文即使只有一个字，也往往不是直接的题目，而是抽象的、具体的、发散的，可以从不同的角度分析。比如2010年重庆高考作文:请以“难题”为题写一篇文章。

问题本身就是一个具体的概念，也就是一个难题。可以很小，比如一个你解不出来的数学题，比如面对这个作文题目，你觉得它本身就是一个难题。但是如果从这个角度写，就达不到高考对学生思想深度的要求。你必须从字面上深入理解它的引申含义。个人认为，你要上升到精神品质的层面。例如，面对困难的问题，我们应该有勇气、毅力和决心。好了，那你作文的主题出来了。决心、勇气和毅力都是你作文中熟悉的主题。

我们在思考的时候，要以那个核心词为中心，面对难题，解决难题，绕开难题，这些都是可以想象的角度，然后再和常用的个人精神品质的作文主题联系起来。

除了个人观点，家庭、社会、国家都是很好的观点，而且更有野心。从这些角度写作，会让你的作文看起来很大气，有思想的深度和广度，前提是你能驾驭。

从这些角度你怎么看？你应该回到你熟悉的作文的主题。比如一个国家面临难题，人民要团结，政府要冷静，解决问题需要多方合作。团结、冷静、合作也是你作文中熟悉的主题。

有时候一个看似很长的作文题目，其实说的是一个字，比如天津卷2015:读下面的字，按要求写。

近年来，“饭儿”一词在社会上流行起来，衍生出“中国饭儿”、“文学饭儿”、“潮饭儿”、“油饭儿”等一系列词语。“饭儿”多指好的“格调”、“风度”，类似于“气质”、“情调”、“味道”的意思。一个民族有自己的“风格”，一个时代有自己的“风格”，不同的职业有自己的“风格”，一个人可能有自己的“风格”...

请根据以上材料，结合自己的生活经历和思考，写一篇文章。

材料对范儿做了多方面的解读。但说白了，其实也就一个字，凡儿。所以要学会分辨题目的类型，看透它的伪装。

一个中等长度的作文题目，往往是一句话，或者两个有一定关系的词。比如北京卷2010的题目:脚踏实地看星星，上海卷2014:可以选择穿越沙漠的方式，所以你是自由的，你必须穿越这个沙漠，所以你不是自由的。方法还是一样，你要靠你熟悉的作文的主题。比如前者是理想和实践，后者是自由和约束。

一般来说，长篇作文题目都有具体而详细的例子，这样的材料既可以从局部角度看，也可以从整体角度看。

比如宁夏卷2010，有一种热带观赏鱼，不管在小鱼缸里养多久都只能长到三寸长，放在大池子里不到两个月就能长到一尺长。

狼是非常好奇的动物。他们总是对周围的环境充满好奇，以便体验、寻找食物、躲避危险、顽强生存。

心理学家罗森塔尔随机选择了一组学生作为“最有希望的学生”，然后把名单交给班主任。八个月后，学生的成绩明显提高，因为老师对这些学生寄予了更大的期望。

以上现象启发人们认识到人才的成长是有一定规律的。

根据以上材料写一篇文章。

在本地，每一段都可以提取对应的主题。

第一段环境

第二段好奇心

第三段是鼓励和内心的期待

总的来说，要找到三种材料的共性。

人才需要好奇心，需要探索的勇气和欲望，需要一个合适的成长环境。所以其实是内外的。一般来说，从整体上更容易得高分。

一方面可以从正反两个角度来看。

比如2014年新课程标准是全国卷:《山羊过独木桥》是民校的传统团队赛。规则是双方玩家成对面对，同时向相反方向走，走在只允许一人通过的低矮独木桥上。能突破对方封桥的就赢了，最后的赢家由全队通过人数决定。所以双方见面的时候，都会想尽办法让对方掉下桥，像山羊一样自己过去。但今年预赛出现了新情况:在一组比赛中，双方选手相遇，互相拥抱，转身换位置，全部顺利过桥。这种做法引发了现场观众、运动员和裁判的激烈争论。事后，相关争论继续。

从正面来看，即在材料上支持行为，可以选择合作、灵活、不墨守成规、创新等等，而从负面来看，可以选择规则的主题。

当然，如果能把正反两方面结合起来，会使文章更全面，更紧密地与材料整体融合，比如规则性、灵活性等。这样更容易拿高分。

最后需要强调的是，并不是所有看似很长的材料都可以按照上述方法考虑。材料有时有明显的侧重点和倾向。比如湖南卷2014，一个被誉为“最美乡镇干部”的乡镇党委书记，在一个别人不肯去的地方，呆了不到两年。八年来，以坚定的信念和顽强的意志，带领村民们努力工作，建设了一个穷乡僻壤。面对满是艰辛汗水的山川，他感慨万千地说:“心在哪里，风景在哪里。”根据以上材料，从自我选择的角度写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

这个素材看似属于长文型，但重点明显在最后一句:心在哪里，风景就在哪里。

如果按照之前的内容主题是信仰或者意志，那就误入歧途了。

总之，考试是一个从未知到已知的过程，就是把各种未知的题目转化成你已经熟悉的题目。所以，一要掌握考试方法，二要平时有足够的物质积累。

小学写作方法与技巧【范文6篇】三

一个中国人带着一个10岁的孩子来美国上学。美国小学老师给全班同学布置的作文题目是:美国是一个移民国家。请写一篇文章介绍一下你祖先生活的国家。所以10岁孩子写的文章题目是《中国的昨天和今天》——一个在中国作文教学中连碰都碰不到的话题。

那么这篇文章怎么写，也就是作文教学过程是怎样的？老师要求学生查阅大量资料，搜索图书馆，在线搜索资料等。，并在大量的基础资料中构建自己的观点。一篇作文的练习时间不是60分钟，而是整整一周。最后，10岁的美籍华人孩子写了一篇20页的作文，严谨的文笔在文末列出了参考书目。

同样的，在老师的指导下，这位华裔学生写出了你对人类文化的看法，对二战的看法等题目。

显然，这是上面第三部分提到的第一种可以在当今社会实际运用的重要文体——议论文的实践。可见议论文写作练习的核心不是文字功底，而是思维过程的训练。也就是说，要写好作文，功夫要在作文之外——就像小学生表现的那样，功夫在于拿起图书馆，寻找素材，建立自己的观点的过程，而不在于写作技巧。

请注意，这是美国部分小学生的写作教学法。中国高中生有过这样的练习吗？

当然，这并不是说中国学生愚蠢肤浅，而是说学生将朝着我们教育的方向前进。

我曾经教过一个10岁的女孩写作文——当然是中国孩子。当初她的作文是一篇典型高考作文的小学版，文字充斥，逻辑混乱。而且因为她长期没有参加高考训练，经常拿不到足够的400字——毕竟要写出大量的排比和对抗很难。

我教她的作文很简单。对于一个话题——“我该如何对待乞丐”，我首先让她在网上搜索了一些关于乞丐的信息，和她讨论了乞丐的几种原因和类型，并引导她思考和分析如何对待特定类型的乞丐。

然后，我教她最简单的“金字塔式写作结构”——一种严谨的论文写作方式。她理解了这个题目，有了自己的分析和思考，掌握了金字塔式的写作结构后，自动写出了一篇一千多字的议论文。她当时才10岁，小学四年级，但是这个作文的水平超过了大多数中学生。

可见真正的作文并没有那么难，中国学生当然也不傻。

在整个过程中，搜索资料、分析和思考的过程占用的时间最多——2天，而具体的写作只用了一个小时。古人是这么说的:“功夫在诗外”。甚至在刚开始的时候，我根本没有把这门课当成作文课，而是作为一门分析和思考的课程。写作只是这门课的副产品，但最终取得了比传统作文课更好的效果。

还有一个例子，我教一个初中生如何写情节复杂的小说。这次作文教学持续了一个学期。我先让他挑选几部自己感兴趣的小说深入阅读，然后把主要精力放在教他如何分析小说结构和情节主线的变化上——也就是培养他观察、抽象、总结、分析和理解的能力。

当他掌握了这些能力后，自然写出了一部没有任何文字积累和矫揉造作的优秀中篇小说，并且自豪地运用了三条情节线齐头并进的复杂写作手法。

基础教育领域(尤其是中学生)写作训练的核心归根结底在于思考、抽象、概括、分析和理解。小学初期虽然确实需要一些单词、短语、记叙文的基本功，但一定不能衍生成呻吟呻吟呻吟、情绪泛滥、逻辑混乱的高考文章的写作风格。

这种无用的写作不仅占用了孩子大量的时间和精力，还扰乱了学生的思维，使许多学生逐渐失去正常写作的能力。这是语文教学的一个重大失误。

我们不能指望学生自己理解并纠正它。因为无知的学生很容易被华丽的辞藻所吸引，认为这才是作文应该有的样子。那些华丽的文字，华丽的排比，就像甜甜的糖果，让孩子无法独立意识到其实是有毒的。

就像家长要给孩子检查，隔离很多好吃的不健康的垃圾食品一样，作文教学的纠正和重建必须由老师和学校来发起。甚至，还需要整个教育界从上到下的彻底反思。

我不知道这样的改革会走多远，但我知道，当其他人还在谬误中慢慢等待的时候，第一个开始练习正确写法的孩子就会鹤立鸡群。

小学写作方法与技巧【范文6篇】四

端到端回指是出现在文章开头，在文章结尾重新出现的事物或句子，从而形成端到端的呼应关系，使全文形成一个紧密完整的整体。首尾照应的作用主要表现在两个方面。一是在内容上，可以强调一定的思想感情，强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。其次，在结构上，它可以增强文章的完整性和美观性。

端到端回指在叙事中的应用有两种常见情况。

第一，使用倒叙法的叙事一定是首尾相接的坐标，这是最典型的情况。比如《记住一个纺车》，用的是闪回法，处理的非常细致。请看第一段和最后一段的相关内容:

第一段:“我曾经用过纺车。离开延安的时候，带着几本书留在蓝家坪，后来经常想起。想起它就像想起旅行的同伴，想起战友，心里充满了深深的怀念。"

结尾:“因为这个，我经常想起那个纺车。想起它就像想起旅行的同伴和战友，心里充满了深深的怀念。围绕着这份留恋，我也想起了延安的各种生活。……"

这两段在内容、情感、修辞、时间、地点、表达方式等方面几乎完全相同。前者置于开头，引出悬念，揭示主旨，激发读者阅读兴趣。后者放在最后，总结全文，强调中心，回馈正文第一部分。这样既强调了作者与纺车的密切关系，又加深了纺车的非凡意义，使文章形成了一个非常严密的整体。

第二，采用叙述方式的叙事也有端到端的参照，但不如采用倒叙方式的叙事细致，所以严谨，使用频率不高，但难度较大。但是如果用的好，就会有巧妙的效果。例如，莫怀戚的《行走》就是用这种叙述方法写成的叙事作品。

看开头:“我们走在田野里:我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

再看结尾:“就这样，我们朝着晒着太阳的花菜、桑树和鱼塘走去。到了一个地方，我蹲下来抱我妈，我老婆也蹲下来抱我儿子。……"

这两段的用心主要体现在两个方面:一是剧情的用心，即“行走”；二、人的关怀，即“我”，母亲、妻子、儿子等三代四人。而且，照顾的顺序很特别，从“走”的大概思路开始，到具体的“走”为止；从“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，以同样的顺序结束。这种关心是有序的，有意义的，合理的，严格的。

首尾照应是使文章完整的最重要的方法之一。使用时有两点值得注意:一是回指语句要改，不能简单重复，否则会显得索然无味；第二，开头和结尾的文字要有明显的适应性。开始只能作为开始，结束只能作为结束。

终结回指

总结性回指是将文章中相关段落前后的以上或以下内容进行总结或收集。这个总结语句或段落至少出现两次，句型或段落的内容和形式基本相同，从而形成前后回指的关系，使文章完整。

总结性回指不仅在内容上属于上一种并导致下一种，在结构上也有明显的前后衔接阶段。有的在内容上一步步引向深度，有的在情感上依次引向高潮。主要是内容概括，结构参考。比如《白杨礼赞》有九个自然段，总结性的引用主要体现在第四段和第六段。第四节:“那是杨树，中国西北地区很常见的一种树，但它确实是一种非凡的树。”第六节:“这是杨树，西北地区很常见的一种树，但绝不是普通的树。”前者概括了第3节的内容，后者概括了第5节的内容。都是文字，分为独立的段落。它们不仅内容相同，而且还有杨树的不凡和赞美。而且他们的句式都是一样的，都是双转折复句，都是判断句加否定句。其实只有两个区别，其他的话是一样的。这样就构成了明显的回指关系，使得文章前后衔接，互相照应，避免了松散和拖沓，强调了杨树林的非凡意义，做了深刻有力的总结。

终结性回指的另一种形式是体现文章主题的句子在文中多次出现。如果出现在开头，就起主导作用，如果出现在中间或结尾，就起总结作用。这种回指阶段不明显，但更自由灵活。以叙事为主的哲学散文《钓鱼不如钓鱼》就采用了这种借鉴的方法。体现文章主题的那句话是“我是钓鱼，不是为了鱼”。这句话在文章中完整地出现了两次，一次在第6节，两次在第18节。另外还有类似的句子，比如第10节:“能欣赏钓鱼，但不在乎鱼”；比如第17节:“不是给打鱼的”。其中一些语句用在段落的开头，而另一些用在段落的结尾。它们非常和谐紧凑。

终结回指有明显的阶段性，有两种形式的阶段性。一种是并列，像《白杨的赞美》；二是进步性，比如《钓鱼比鱼好》。使用时要注意文章的发展顺序，是平行的还是递进的。如果是前者，汇总报表可以一样；如果是后者，总结陈述会稍有变化，符合递进内容特征；而且总结性陈述要简单不详细，侧重概括，表达一般是讨论或者抒情。

小学写作方法与技巧【范文6篇】五

关于辊表面

考场作文由阅卷老师看完你的作文后打分。纸张表面的整洁、书写的整洁、段落结构的协调都直接影响阅卷老师的视觉，影响阅卷老师的阅卷心理。一篇好论文，即使作文不是很好，分数也不会少。一篇生动的作文，如果表面不完整，不会得高分。

关于风格

在《教育部关于中考的指导意见》中，对作文的要求是:不设置审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写出真情实感。所以我们绝对可以准备一个叙事的体裁。备考时，学生要阅读优秀的叙事模型，掌握几种叙事方法。比如一开始渲染场景，言归正传，注意穿插等等。

关于标题

根据新课程标准的精神，近年来作文发生了一些变化。最大的变化是命题和半命题作文成为主流。去年中考作文，命题作文占70%左右，半命题作文占7.5%，题目和材料作文占15%。即使有物质成分，也有非此即彼的。

如果是命题作文，自然不用考虑题目。如果是半命题或者其他形式，就要努力创新。比如“我从_ _”中学到的东西，测试了学生补充问题和创新科目的技巧。有的学生直接填写“家长”“老师”“同学”，创新程度不够。有的同学写了《松柏》、《温总理》、《铜像》、《陈仙梅》，让阅卷老师感到“眼前一亮”。

关于受孕

作文的立意一定是正面的。有争议的内容不要太大胆。比如你要求中日开战夺回钓鱼岛，中菲海军在黄岩岛设战场，你骂朝鲜独裁等等，只能降低你的分数。总之，要写出阅卷老师愿意看的东西，作文拿高分才是正道。

关于主题

小心写古人。比如司马迁、李白、屈原、陶渊明、林则徐等。每次中考都会作为材料出现在作文里。老师看腻了，要避免这种误解。

那么应该选择什么学科呢？准备一个典型题目。换句话说，为中考作文准备8个生动的东西。

这里需要强调的是，无论学生写什么科目，都强烈建议用第一人称来写自己的经历和生活中的真实感受。你在储备素材的时候，要寻找自己亲身经历过的事情，或者身边现实生活中发生的例子。一般来说，他们中的大多数都会犯错误，导致分数下降。

关于结构

作文结构无非是“总分”“总分”“总分”。就考证而言，前两种更适用。大家一定要记住，作文的开头不要很长，不要玩弄作文本上的技巧，让开头超过五行。

至于结局，一定要说清楚，结局是抒情的，是演绎的。最后一定要把自己的感受表达出来，把自己想表达的内容总结出来，并扣下题目。最好是“贴膏药”(标题或标题中的关键词出现)。

关于语言

准备一篇作文，语言准备是最难的。这里给考生一些建议:第一，如果遇到自己喜欢的句子和段落，可以背下来，在考场上使用。反正就是个锤子卖，就算不行也不扣。第二，记得要有描述。编剧要有动作和语言描写，写东西要注意细节和环境描写。第三，最好把句子变短。不要戏弄他们到底。如果一个句子的主谓宾补句可用，用句号。第四，注意修辞手法。

小学写作方法与技巧【范文6篇】六

浅谈中学生作文的写作

江苏/谢

散文不同于其他文体。他们没有严肃的构图姿势。他们的文学思想往往像“风吹林，泉激石”，是即兴而生，随心所欲，不求自得；其文如山泉，随波逐流，意为笔随；它的题材可以大可以小，长度可以长可以短，完全自然。但是，随笔看似漫不经心，其实很麻烦。他们经常从生活和书籍中得到问题，并且触手可及。它的视野比较开阔，比较健谈

传达了深刻而独特的人生体验，展示了双方深厚的学识。它的思路不局限于一点点静止，而是像流水一样流畅。当然，中学生的随笔写作在深度、广度、厚度上与作家不同，但在写作本质上没有区别，即随意、自由、小众、飘逸、隽永。重要的是写出自己的真情实感，展现自己的精神，给读者“一点清凉”，“一点宁静”，“一点感动”，“一点启迪”

中学生怎样才能写好作文？作者认为应做到以下四个方面:

第一，敏感性

现代社会日新月异，生活变化，心态波动，情感喜怒哀乐，形式多样。敏感、观察力敏锐、洞察力强的学生将抓住一次经历、一次触摸、一周的冥想、一次冒险、一次相遇、一点纠缠、一集、一个梦、一丛植被、一块岩石、一朵花、一片雪花、一只鸟、一场雨雪、一颗流星或一幅画、一个意境、一个自然界的梦

发出感觉，产生想法。所谓“心有所感”，“乘兴而写，依仗马以待”，就是这种情况。小的、碎片化的、零散的、普通的东西往往被学生忽略，偶尔获得的新鲜感情和情感火花转瞬即逝。学生没有敏感的感情，没有沉思的头脑。你可能会错过。因此，学生要有一颗敏感的心，敏锐地把握偶尔和稍纵即逝的对话、动作、场景、感受和感受，用有意义、引人入胜、令人难忘的方式写出来。

第二，真相

余说:“散文是没有任何表现感的直白的表现。散文中的任何矫情、空洞、戏谑，都比其他文体更让人难受。”“散文作为一种文体的自立，首先是一种心态的自立。”这段话启发了我们，文章最擅长用一颗真诚的心。描述一下你在生活中看到的，听到的，想到的，感受到的。“我亲手写下我的心”，这颗心。应该是一颗真心，不做作，不做作，不虚伪。应该教育学生不要拘泥于一种模式，随意写作，避免虚假。无论是叙事描写还是抒情议论，都要真正体现自我观察、自我理解、自我评价，摒弃谬误，反对刻意写作。真实再现，真实表达，真实表达，纯粹自然，出于天籁。从某种意义上说，散文是作者与自己灵魂的真诚对话，即真诚地向读者揭示自己的灵魂，而不矫情。

第三，有歧义

散文作为一种自由的文体，应该努力写出一些被情感所感动，根据现实而写，由联想而发展，由风格而讨论，由联想而升华，由随意而作，由对写作产生兴趣而产生的意义，从而表现出一种理解，一种体验，一种情感，一种咀嚼，形成一种情境相互关联而隐含的意向空间，表现出意蕴，情感，趣味。当然，准备时间不长，也不需要反复冲泡。正如陆游所说:“文章自然，妙手得来。”不需要刻意去追求，偶尔能得到。第四，灵活性

散文构思零散、发散、随意，学生面对一件事的微小、暂时的成就，生出丰富的联想和想象，把事物联系起来，串联上下，一口气关注，敷衍成篇。在表达方式上，它可以再现一个小场景，叙述一件小事，描述一个鲜明的人物，表达一种感人的情感，表达一种独特的感觉。风格上可以清秀，浑厚浑厚，潇洒飘逸，险峻淡然，冲淡平和。可以空灵温柔，优雅苗条，充满田园气息，充满都市风情，和谐多彩。长度上可以长达1000字，也可以短至100字，根据表意表达的需要，一般以短章小系统为主。

随笔的随意性和自由性为学生的写作提供了广阔的空间，但也要防止两个可能出现的问题:一是立意低俗，水平低下，自由意志，缺乏思辨，观念偏颇，总是着眼于个人得失，局限于个人小世界，随意发挥个人不良情绪；二是用笔粗糙，结构安排、技巧运用、语言表达不细腻，缺乏审美眼光，笼统、卑微、丑陋。因此，要引导学生胸怀大志，追求趣味，做到生动、形象、自然、生动、丰富、精致、充满文采。

真实而不沉重，轻盈而不模糊，自然而有品味，平静而有趣，应该是中学生作文追求的目标。