写一个人的作文【范文5篇】

在学习、工作或者生活中，说到作文，大家一定都很熟悉。作文是由文字组成的文体，经过人们的思想思考，通过语言组织来表达一个主题意义。下面是边肖一个人写的一篇作文精心整理这一天，我来到了“八一湖”。看，湖面泛着欢快的绿色波浪，两岸垂柳低垂。我走上前去，抚摸着坚硬的树枝，对它说:“柳树，柳树，你的树枝为什么那么硬？”春天还会来吗？”柳叶点点头，让我看看湖水。我看着湖，只听到呱呱的叫声。原来一群野鸭在湖里游泳。我立刻向野鸭们招手，问他们:“野鸭们，你们应该知道春小姐的消息吧！都说是‘春江水暖鸭先知’。你是春天的使者。赶紧给她发短信！告诉她我们都很期待她。”“没问题，春天马上就要来了，你应该准备好迎接她！”鸭子说。的短文。以下是边肖精心整理的，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

写一个人的作文【范文5篇】一

俗话说:“一年之计在于春。”春天是可以滋润一切生物的季节。最喜欢了，因为在这个季节，草长莺飞，花开花落，花红绿绿…

如今，冬天走得很远，春天悄悄地向我们走来。春天离我们很远吗？不，春天在河边，在草地上，在我们的梦境里...河水从冰缝中喷涌而出，小草正在积蓄力量，随时准备迎接春天的到来。即使在梦里，我也梦见春天的女孩在抚摸我们...

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我一听到这些，就告诉了柳树，空中的鸟，空中的云，红色的太阳，河流，含苞待放的花……还有所有期待春天的人。

我期待春天的到来。

写一个人的作文【范文5篇】二

曾经我做了一个美丽的梦。我觉得颜色很美，是粉色的，里面有各种小狗小猫。我们在家和小猫小狗玩毛球。有的小狗和小猫一起玩，我和喜欢的小狗小猫一起玩。

中午我喂小狗小猫，然后我们一起睡。下午，我和小狗小猫一起吃零食。零食是饼干。我觉得很好吃！

我觉得这个梦是有史以来最好的梦，因为这个梦里的小狗小猫都很可爱很漂亮，我很喜欢！

早上，我被奶奶叫醒了。迫不及待的想在学校和同学分享。我爱我的梦想。

写一个人的作文【范文5篇】三

我很小的时候，大人总是开玩笑说我是“坏孩子”。后来长大了，每次听到这话，心里都不高兴。我心想:“谁好谁坏，总有一天你自己会改正的。”。

“母亲节”那天，我妈忙得跟和平日一样，好像忘了那天是什么日子。我悄悄拿出平时的积蓄，溜出家门，跑到店里。商店里摆满了各种各样的商品，我仔细寻找令人满意的商品。有的还算满意，价格太贵；有些价格是对的，但有些东西不是。突然发现中间挂着一排胸针，闪闪发亮。在售货员的帮助下，我终于选择了一枚“母女情深”图案的胸针。

回到家，我小心翼翼地把胸针放在台灯旁边，打开录音机开始录音:“亲爱的妈妈，节日期间我给你一首小诗。”我深情地读了一遍。录音机录下了我的声音和我的真实感受。

天渐渐黑了，全家人都坐在桌旁。我让我妈把大灯关掉，把小灯打开。我一按下开关，录音机里就传来我祝福的声音:“亲爱的妈妈，今天是母亲节。这枚胸针对我儿子来说是个新想法。请随身携带，让你儿子的信每天都在你身边。”

这时，我看到妈妈眼里噙满了泪水。她把我紧紧地抱在怀里，温柔地说:“我的孩子，我妈妈理解你的心。你是个好孩子。”

写一个人的作文【范文5篇】四

答:今天是小学写作能力训练第六讲。宁老师，你觉得要把一个人写好，应该抓住什么？

b:最重要的是，我觉得有三点。第一，通过观察，了解这个人的主要特点。第二，想一想这个特点，这个人的哪些方面主要表现在，比如穿着打扮，生活习惯，爱好，环境布局，尤其是相关的东西。事情总是人做的，人离不开东西，人的特点体现在做的事情上。所以，要把一个人写好，一定要选出一两个最能代表人的主要特征的典型事物。第三，这个典型的东西的关键部分要具体写出来，尤其是这个人是怎么想的，怎么做的。甲:宁老师讲得很好。要写好一个人，就要把握特点；人和事物是联系在一起的。要写特色，就要选择写典型的东西；写东西一定要抓住重点，指定人怎么做事，突出人的特点。宁老师说的这三点很准确。

b:问题是，在教学实践中，如何引导学生真正能理解这些要点，并不容易掌握和应用，形成能力，这就需要我们去学习和探索。

a:我们来看一个教学视频。孙先生在这方面的一些做法是很合理的。

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答:孙老师上课情绪饱满，学生们被谜语的引入深深吸引。很好，这段话能给人什么启发？告诉我你们谁。

C:一上课，孙老师就让学生猜，学生们异口同声地解开了谜底。孙先生抓住了“一猜就赢”的原因，指出写人就是抓特色。然后，我指出“每个人都不一样”。写人就是抓住人的特点，写异地，让学生集中思想，有明确的学习目标，真的很好。

丁:在这一部分中，孙老师主要采用了“用例题引导学生从阅读中领悟”的方法。在学生自主阅读和思考的基础上，他用一系列问题引导学生思考:“这篇文章是谁写的？”“你写了什么特点？”“到什么程度？”“靠什么东西？”“哪个部分印象深刻？”“什么特别深刻？”在讲重点的时候，他情绪化，形象化，让文章中的人物给学生留下了深刻的印象，让学生强烈地觉得写人的文章应该这样写。最后，通过讨论和反思，学生们很自然地从例子中总结出写好人必须注意的问题。这堂课，孩子们自己体会到了宁老师说的几点。b:孙老师的安排是有心理学意义的，是一个了解基础知识的过程；写作是外化的表现，是应用基础知识的过程。一篇写得好的文章，讲的是如何写人。同时，阅读还可以为作文提供范例，提供一种直观的技能模仿形式。“模仿”是无形的老师。在课堂上，孙老师充分发挥了范文的作用，符合并能满足学生模仿的心理需求。

你们都讲得很好。学生从例子中学会了如何写人，例子提供了如何写人的具体例子。孙这一步的教学，对于孩子学习如何写人，确实具有启发性。

先说如何具体引导孩子模仿范文，灵活运用范文衍生的方法练习写人。

b:相对于引导学生从说话中理解方法，这一步是引导学生使用方法，对于提高学生写好一个人更实用。

a:对，为了讨论，我们再看一段孙老师上课的视频。

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答:从视频中可以看出，孙老师的做法是抓住典型例题，现场给予具体指导，为全班同学提供作文运用的例题。你们两个觉得这个方法怎么样？

丁:我觉得孙老师的做法，对孩子学习如何写好一个人是有现实意义的。如何写一个人不再是一些直白的知识，也不仅仅是藏在好文章里的方法。在老师和小男孩王的一系列对话中，“怎样写人”生动地展现在每个同学面前。孙老师的提问环环相扣，步步为营，条理清晰。王成祖回忆的越来越清楚，抓住了王勃硕的特点，讲的越来越具体。王勃硕的特点越来越鲜明突出。

c:孙老师抓住典型，现场当众具体指导。全班同学都能看到和感受到如何为了写一个人而好好思考，为学生树立了活生生的榜样。不仅如此，孙老师还引导孩子回忆、总结老师是如何帮助王说出具体的事情，从而想出如何让自己写出具体的方法:想清楚“当时你是怎么做到的？”“你说什么？”“什么表情？”丁:我也觉得王就是一个典型的例子，是孙老师在教学实践中根据训练需要随机抓拍并瞬间确定的。王说的是同学之间的话，很对，对全班都有特殊的现实意义。孙老师的教学机智和临时指导能力确实令人钦佩。

b:说到王，举个小例子，孙先生的做法值得我们注意。在教学中，孙老师不仅注重指导王学会写人，并向全班示范，还注意到王举的这个例子可能带来的负面影响。因此，在教学结束时，他根据王的话，及时给予王积极的指导。这种教学生如何写作与教学生如何做人紧密相连，德育与作文训练相结合也是值得学习的。

答:对！在刚才的这个视频中，我们也可以看到，为了让学生积极参与到写人作文的实践中，孙老师也着重于激发学生倾诉的欲望。为此，他采用了一种让学生惊讶的方法——心理实验，这种方法引起了学生的好奇心，使他们密切关注。与此同时，他报告的“单词”为孩子们提供了一群由熟悉的人组成的人群。在这个群体中，孩子都有非常熟悉的人和丰富的记忆材料。所以当他报了某一个字，就成了引发孩子情绪记忆的诱因，拉动孩子的心弦，帮助孩子打开记忆的大门，激起倾诉的欲望，练习写人的主动性，调动孩子的积极性。我们来看看他用了典型的现场指导后的教学经验。

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看孩子们练习写作的积极性有多高。

b:写人的能力，只有积极参与写人的实践，才能逐步形成，不断发展。孩子学会了掌握写人的方法，可以积极参与写作的实践。他们的写作能力有望提高。

甲:宁老师说得对。希望大家能向孙老师学习，在教学中不断创新，脚踏实地地提高学生的写作能力。

写一个人的作文【范文5篇】五

我做了一个梦，梦见我在骑马。我骑马的时候，感觉自己快要摔倒了，因为马总是走不稳，到了半圈就停下来了。当我醒来的时候，我发现我身上没有被子。

我做了一个梦，梦见自己是一只会飞会唱的鸟。不知不觉撞上了彩虹，翅膀断了，就倒在了地上。当我醒来时，我意识到我已经从床上滚了下来。

我做了一个梦，想去花园玩。我发现这些花正在枯萎。我赶紧拿桶浇花，不小心把裤子弄湿了。当我醒来时，我发现我尿床了。

我做了一个梦，梦见就在我面前有一个糖果屋。我立马把窗户拿下来吃了。醒来后发现嘴里还有一股甜甜的味道。