作文课反思【通用7篇】

作文大家都很熟悉。根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让你写作文更容易更方便，下面是边肖编的《阅读的作文课》的反思[一般7篇文章]，希望对大家有所帮助。

作文课反思【通用7篇】一

这篇课文是关于来自五个不同地区的孩子用彩色的画来画他们的家乡。通过他们的绘画，他们展示了家乡的美丽，表达了热爱家乡的感情。读《画乡》仿佛徜徉在祖国美丽的河山之中。你看，茫茫大海，辽阔平原，连绵起伏的群山，无边无际的草原，现代化的城市。你会再次感受到我们的祖国是多么伟大和美丽。这将激发我们对美丽祖国的无限热爱，更不用说我们的孩子了！值得欣赏的是，孩子们的画显示了他们家乡的特点，更有趣的是，他们把自己吸引到了他们的画中。这样好的读物应该让孩子感受到美好，欣赏到美好，让孩子从小热爱祖国，热爱家乡，让孩子带起五颜六色的画笔，用艳丽的色彩装扮家乡，让祖国的花园更加美丽妖娆，从而深化主题。

首先，创设情境，激发学生的学习兴趣:

情境教学是初中语文教学中非常有效的手段，符合儿童的思维特点。用得好的同学就像在那里一样，既能激发兴趣，又能激活思维。这么美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学正合适。所以我先让同学欣赏课文中的美图，这样才有愉快的心情，引起他们阅读课文的兴趣。如果学生有这样的兴趣，老师可以再次给予指导，让他们更好地从情感上阅读课文，让学生在情境中感受和阅读。

二、注意方法的选择，在生活中识字:

低年级学生的特点是不稳定，注意力集中时间短，持久性差，注意力范围有限。游戏教学可以有效调动学生的无意注意到有意注意，激发学生参与和表达的主动性和积极性，使课堂更加生动、有趣和轻松。如果在枯燥的识字教学中插入一个游戏，就会有热情的学生，让整个课堂熠熠生辉。比如你认识了12个生词，让学生做“小老师”，向其他学生介绍自己的识字方法。为了展示自己的能力，学生会站起来想试一试，让学生有机会表达自己，让他们展示自己，评价自己，提高自己。并且把生词放在不同的语境和不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。

三、存在的不足及改进方法:

1.指导写作时，注重讲解，空书，规范写作。然而，由于学生对字体布局的结构特征缺乏理解，学生的写作结构并不整洁和完善。而且写久了，学生写的有点累，没有兴趣，写不好。为了提高学生的写作效率，学生之间开展了更多的活动，如师生竞赛、学生竞赛、写作展览等。为了激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

2.学生会在课堂上不时犯一些小错误，没有及时纠正和强调，导致以后这种错误经常发生。为了防止这种错误的发生，我们应该始终关注学生，有意识地善于从学生那里捕捉信息，注意从学生的反馈信息中调整自己的教学，摒弃“老师心里有教学设计，但没有学生”的错误思想。

作文课反思【通用7篇】二

课后总结和反思笔记是为了及时记录自己在教学过程中的一些感受、想法或困惑，从而重新审视自己的教学行为。新课程下的物理，其实在普通物理教学中，老师需要课后总结反思的地方太多了。总之，虽然新课程下物理教师教学反思的研究还是一个新课题。很多反思的问题还需要我们进一步探索。然而，物理教学反思对物理教师的成长有着明显的作用。它是物理教师实现自我发展的有效途径，是提高物理教学质量的新尝试，将促进物理教师在新时期成长为研究型、复合型教师。教学反思“课后总结反思笔记”

作文课反思【通用7篇】三

疫情期间，第一次参加网上直播教学。虽然没有必要现场讲授新课，但是对于没有网络教学经验的我来说是一个挑战，但是组织学生课前预习，督促学生上课认真听讲，课后落实知识，也是一种进步。

经过几天的学习、探索和调整，目前，我主要从以下几个方面进行教学:

1.备课。直播课前一天，看教材，教参，上课标准，查资料，制定学习计划。

2.为了方便学生对钉钉的操作，在直播课前20分钟，我会在钉钉课组公布听课打卡任务、直播课环节、家校。这样学生就可以在班级群里打牌，点击开发的直播链接后上课，避免浪费时间，甚至上课迟到。然后直播结束后，点击群发的家校，就可以快速了解自学任务了。

3.在直播课上，要求学生做好笔记，留下纸质复习资料。直播课结束，家校会拍照提交，以便大致了解哪些同学上课，哪些没上课，督促同学认真听课。

4.直播课上，我会根据老师的讲解完善学习计划。直播课结束后，将学习案例发给班级小组，让学生带着笔记完成学习案例，并拍照提交给家校。上课不理解的问题，微信留言，性格问题请老师指导，课堂常见问题讲解。

目前的教学工作还存在很多不足和无奈。毕竟，网络直播教学不同于面授。教师不能及时了解每个学生的学习情况，也不能完全控制课堂。一些学生自制力差，父母监督不力，学习成为一项应对任务。如何保证所有学生积极参与和学习，还需要不断探索。

作文课反思【通用7篇】四

学习并掌握描述颜色外观的交际语言。一个，

成功之举:

选择学生喜欢展示描述人或事的形容词的卡通人物和有趣的图片，

它能抓住学生的有意注意，自然地渗透语言点。比如展示一张姚明和一个小女孩学习的图片”形成了鲜明的对比，也能引起学生的学习兴趣。展示卡通人物“柯南”和学生最喜欢的“哈利·波特”，描述他们的外貌特征让学生猜测。学生有一定的背景知识，可以有效帮助学生理解老师用英语描述的一段话的意思，从而内化关键句型。

课文对话采用任务型教学法，以听力信息差的形式呈现。鼓励学生听带任务的对话，抓住“主旨”，然后认真听，可以调动学生的学习积极性。对话的学习是分层次的，学生自然接受。句型展示后，我在实践中注重提高重点句型的重复率，鼓励学生尝试使用“它/他/她长什么样？”并描述卡片人物或动物，上课注意点面结合，多给学生练习的机会。

其次，

失败:

上完一节课，对比课前预设和课堂实际教学，发现我的教学中存在以下问题:一是要注意从学习方法的角度设计句型练习，给学困生时间进行句型基础替换练习，不要“拔苗助长”，要急于应用和拓展句型。第二，课堂句子训练要有不同的层次。首先，要巩固课文对话，然后在接触学生现实生活时使用关键句型。课后反思就像照镜子，及时回顾自己的课堂记录，找出备课设计和课堂教学中需要改进的地方，重新设计教学环节，提高自己的教学效率和水平。

教学反思《第八单元教学》

他是什么样的？课后反思”

作文课反思【通用7篇】五

受疫情影响，假期延长了。为了让孩子们“停课学习”，我们一年级和二年级的老师和学生在中央学校和学校委员会的安排下，从2月10日到2月15日进行了为期五天的在线教学。一、二年级网络教学情况总结如下:

1.按照学校时间表认真听课。每天早上7:50之前，可以及时启动打卡模式，进行一天的工作。语文老师会提前给钉钉组或者微信组的学生安排具体的学习任务或者预习新课，八点准时开始一天的晨练课，让学生看书打卡。家长将孩子的阅读视频发送给小组，个别老师会对学生的阅读给予适当的指导。分享直播环节，在市教育局10:00的在线直播学习结束后，及时提醒孩子在课堂上落实和督促直播学习的知识，在直播课上做好师生互动，及时帮助学生答疑，完成每节课的学习任务，及时安排当天的家庭作业。

2.每天9:00-9:40，数学老师为学生安排适当的计算训练，准备下午市局的直播课。每节直播课结束后，在班级小组中对学生进行本节课的重点和难点的指导，并在家里安排适当的作业，进行详细的批改。

3.大部分家长都能积极配合老师完成各种打卡任务，作业及时上交。有些家长因为上班，爷爷奶奶照顾，不能操作，作业不能及时上交。

4.因为网络教学是教师、家长和孩子的第一次接触，不可避免地会出现很多问题。师生互动很少，没有办法及时了解学生的学习情况，重点难点落实的不是很好。

总之，网络教学是一种全新的教学方式，方便、灵活、快捷，需要我们不断学习和适应。

作文课反思【通用7篇】六

今天，我们表演了一部教科书剧。可能，是因为第一次经验不足，或者太紧张，总之效果不是很好。

看了我们组的表现，得出以下几个方面没有做好，直接或间接导致了效果。

1.演员不投入也不放过自己，所以无法入戏，无法了解当时人物的方方面面。

2.演员的台词记不太牢，以至于卡在球场上打断了他的思考，自然拿不起来。

3.假动作不真实，自己也做不出来，对其他演员造成一定的皮肉伤害。

4.演员涵养太差，容易笑，然后卡住。不知道，不知道自己的分工。

这些都是我们剧组的问题，我也想出了解决这些问题的办法，让演员们可以展示自己的才华，避免自己的缺点。

1.小学生模仿能力强，想象力丰富。对于台词不熟练和动作不真实这两个问题，演员可以在空间中想象，然后在空间想象中模仿人或物。如果他们真的不会模仿，我们再来指导。

2.其实说白了，他克制不住自己，容易笑的问题，是一个注意的问题。他容易笑，容易被外界信息干扰。这就足够培养演员的注意力了。那时候他知道什么该注意，什么不该注意，玩什么都会在意。这样效果自然就上去了。

以上是我对这部教科书剧表演的反思。

作文课反思【通用7篇】七

关于课后糖醋教学的思考

(一)充分发挥学生的主体地位。学生是学习的主体，是学习的真正主人。在课堂教学中，我建立了和谐、平等、民主的师生关系，让学生尽情参与、尽情表达。欣赏是促进学生积极参与学习的添加剂。在课堂上，老师不应该吝惜表扬或赞许的微笑。在教学中，我不仅用语言来激励，比如“你很棒，你给了老师一个惊喜。”“你真了不起”等等；还要用肢体语言，比如点头表示赞同，和学生握手，亲切地拍学生的头。通过这些方式，学生可以欣赏老师的欣赏，感受到成功的喜悦。

(2)阅读导向，自我启蒙以来的阅读。在教学中，我使用个别阅读、评价阅读和表演阅读来调动每个学生的积极性和主动性。充分尊重学生的阅读感受，深刻理解文本中小动物的心情和想法，让学生自己的情感体验代替统一的阅读指导。

(3)激发想象力，加深理解。《课程标准》对低年级阅读有明确的要求:让学生展开想象的翅膀，获得情感的体验，感受语言的美。在教学中，我结合短语“一串紫葡萄”用生动的语言渲染葡萄的形状、颜色和味道，激发了学生对葡萄成熟后诱人场景的想象，加深了学生对语言和文字的理解能力。

(4)通过表演促进阅读，鼓励创造力。本文为长篇童话，童话特别适合学生表演。因此，我采用个性化教学，用朗读和表演代替教师的讲解和分析，以小组合作的形式引入情境表演，激发学生的兴趣，引导他们在中学学习，在表演中实现。

教学反思

(一)充分发挥学生的主体地位。学生是学习的主体，是学习的真正主人。在课堂教学中，我建立了和谐、平等、民主的师生关系，让学生尽情参与、尽情表达。欣赏是促进学生积极参与学习的添加剂。在课堂上，老师不应该吝惜表扬或赞许的微笑。在教学中，我不仅用语言来激励，比如“你很棒，你给了老师一个惊喜。”“你真了不起”等等；还要用肢体语言，比如点头表示赞同，和学生握手，亲切地拍学生的头。通过这些方式，学生可以欣赏老师的欣赏，感受到成功的喜悦。

(2)阅读导向，自我启蒙以来的阅读。在教学中，我使用个别阅读、评价阅读和表演阅读来调动每个学生的积极性和主动性。充分尊重学生的阅读感受，深刻理解文本中小动物的心情和想法，让学生自己的情感体验代替统一的阅读指导。

(3)激发想象力，加深理解。《课程标准》对低年级阅读有明确的要求:让学生展开想象的翅膀，获得情感的体验，感受语言的美。在教学中，我结合短语“一串紫葡萄”用生动的语言渲染葡萄的形状、颜色和味道，激发了学生对葡萄成熟后诱人场景的想象，加深了学生对语言和文字的理解能力。

(4)通过表演促进阅读，鼓励创造力。本文为长篇童话，童话特别适合学生表演。因此，我采用个性化教学，用朗读和表演代替教师的讲解和分析，以小组合作的形式引入情境表演，激发学生的兴趣，引导他们在中学学习，在表演中实现。