自信的作文怎么写【精选6篇】

在平淡的学习中，大家都处理过作文。写作是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。下面是边肖整理的自信作文怎么写。【6篇文选】以下为边肖编的阅读。欢迎你从中学习，希望对你有所帮助。

自信的作文怎么写【精选6篇】一

一篇好的文章需要作者的生活经历和情感来丰富，情感和经验的基础是他在日常生活中的所见所闻。因此，写一篇优秀的高中作文需要:

一个。要感受就要注意积累。

语文的延长等于生命的延长。学生没有材料写不出好文章，所以我要求学生多读新闻，多看报，多关心时事。或者多听一些小故事，目的是培养学生的气质，也是为了帮助学生积累作文素材。同时，我鼓励学生多看报纸，增长见识，开阔眼界，比如《中国语言报》、《中国青年报》、《节选报》、《文学节选》、《作文报》、《中国世界》、《作文通讯》等。，还要求学生做读书笔记，积累典型材料。此外，学生还可以在报纸上剪下自己感兴趣、有感觉的文章，写读后感，写评论文章，加旁注。一位作家在一首诗中告诫自己的孩子:“要知道，学习之所以难，是因为勤奋。”

近年来，话题作文因其主题的开放性、主题的丰富性和风格的多样性而受到命题者和学生的青睐。题目作文的一些素材不仅仅是题目的引用，更是作文内容的提示，写作范围的限制。如果你透彻地理解了材料，抓住了重点，就能找出题目材料中隐含的命题者的意图，比如对写作对象、范围、中心的提示和限制。面对题目作文，如果学生有足够的积累，有很多可以写的材料，那么学生就有机会充分展示自己的才华。真的是“下潜海阔，鸟飞天高”。

两个。看到别人没看到的，说别人没说的，敢于突破常规思维。

“登山充满情感，看海充满意义。我的心极其强大，它会被风云所驱使。”作文也是如此。为了积累好的材料，学生应该能够灵活地使用它们，把别人的东西变成自己的，这样作文就可以通过上一段楼梯来创新。

在语文和作文教学中，老师和学生习惯于用“社交服”和公共套套来读写。由于禁止个人语言和多元解读，学生不敢关注自己的生活和生活质量，不敢大胆宣传自己的个性，动摇自己的青春。因此，在生活化的创造性作文教育中，应注重感受生活、热爱生活的情感的培养，符合创新意识的培养，培养创新的生活感受能力和生活情感。

三个。语言精彩，文学形象生动，画作精美。

请看高考《蝶变》满分作文(节选):

“谁不期待黎明绽放的季节的璀璨光芒？谁不想赢得花园的荣耀？谁没有梦想过美好的双胞胎生活和双重兴趣？谁不欣赏蝴蝶在动人的旋律下婀娜轻盈的舞姿和婀娜婆娑的舞姿，谁理解蝴蝶的焦虑和等待，谁受不了它接近破茧时的狂躁，就像笼子里生出一把温柔的刀。而守不住一个季节的庄严的蝴蝶，在破茧期之前提前看风景是无法抗拒的。翅膀断了，不碰，不碰，残缺的身体生了一年的包容。

可谓妙笔生花，语言优美。以文章开头为例，三句话构成排比句群，既始终引领全文，又促进下文，读起来朗朗上口，富有诗意。没有分支或礼仪的语言可以描述古代的美。多一个胖，少一个瘦，正好。这篇文章的语言就是这样，是作者长期语言积累的结果。十年磨一箭，自然成杰作。

画家齐白石说:“你向我学习，你就生老病死。”艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥，也不能生搬硬套，作文也一样。应该提倡课文中的名句名篇，让学生学以致用，这正是他们借他山之石攻玉的情况。优秀的作品之所以成为优秀的作品，是因为文本中有很多亮点，而这些亮点是由不同的语言组成的。因此，在作文的开头和结尾注意使用生动的语言，可以使文章丰富多彩。此外，我们应该创造一个诗意的艺术画面。朱自清在《论散文写作》中说:“意境仿佛是用具体的暗示来形象化、抽象化的。”

在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或融入与文章完美互补的音乐内容，如高考作文《黄河需诚》:“乔老三上船了...春去春来，风起云涌，水涨船高，总能看见她提着篮子在黄河渡口转悠。摘了一会儿苦菜，她站直了，看着远方。红领巾在风中飘动，远远的船夫看见了，哭个不停，‘姐姐，你还等什么？’她默默地站在沙滩旁的河湾，凝视着古道入口，为河神祈祷，不自觉地呢喃着“往西”:哥哥，你往西，姐姐，我流泪了。兄弟姐妹们，不要改变主意，我会留在村口...“哥哥往西走，姐姐和我泪流满面”，于是那首悲怆的千古绝唱，在一声浅浅的叹息中，流露出淡淡的悲悯之情。

总而言之，优秀的作品不是一蹴而就的。就像蝴蝶的生长过程一样，需要慢慢积累和吸收蛹中的营养物质，然后经过自我转化后再进行再造。最后，他们可以带着不敢与人竞争、以世界为荣的华丽姿态破茧而出。所以，不管是什么体裁的作曲，哪怕是“哼唱、低语——然后良莠不齐”，我们还是期待着“像把大大小小的珍珠倒进一盘玉里”这样美妙的乐章！

自信的作文怎么写【精选6篇】二

一、旁白什么是旁白？它被称为叙事，表达人物的经历或事物的发展变化。

叙述有三个主要功能:

首先介绍事件发生发展的过程。比如:“立春之后，大地渐渐从沉睡中醒来，冰雪融化，草木发芽，各种花轮流开放。再过两个月，燕子就要轻盈归来了。很快，布谷鸟也来了。于是就变成了炎热的夏天，是植物孕育果实的时期。..... "(《自然的语言》)

第二，介绍人物的经历和事迹。比如:“小时候，我家住在哈佛。我家不富裕，我要处理。父亲工作，每天从办公室回来很晚，挣的钱很少。我有两个姐姐。”(我舅舅余乐)三、提供讨论论证文章的论据。比如毛泽东的《告别》？司徒雷登第一段:“司徒雷登是出生在中国的美国人，在中国有广泛的社会联系，在中国做教会学校多年，抗战时期在日本监狱度过。他总是假装热爱美国和中国，能迷惑一些中国人。因此，他受到马歇尔的青睐，成为驻华大使，成为马歇尔体系中的风云人物之一。”学习叙事方法，主要要研究以下三个问题:

第一，叙述人

叙述者的人本质上是作者叙述的观察点和立足点，即在描述一个人或一个事件时，是从作者自己的角度或从他人的角度来写的。

第一人称:作者以“我”或“我们”的身份叙述自己经历、听到、看到的事情，告诉读者人物经历和事件，这就是第一人称叙述。“根据我在事件叙述中的地位的轻重，它常常表现为:

1.“我”是证人。比如《孔乙己》中的“我”和《祝福》中的“我”只起到事件的见证作用。

2.“我”是一个重要的人。比如《一件小事》里的“我”，“故乡”里的“我”。

3.“我”是英雄。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，一些以第一人称叙述的小说、故事中的“我”。比如鲁迅不是疯子，但他在写《狂人日记》时用“我”代替“疯子”来形容，有效地揭露了中国封建家庭制度和吃人的旧伦理。

4.“我”就是穿针的人。

第一人称叙事的优点是写实、亲切、自然。缺点是受“我”的限制，不方便反映广阔的现实生活，难以反映“我”以外的人的思想。

第二人称:作者用“你”和“你”来形容，这是第二人称的叙事。这个人在应用文写作中很少用到，文学创作中的整篇文章都是第一人称。第三人:作者站在第三人的立场上，用描述别人的事情的口吻，向读者讲述人物经历和事件。这是三人叙事。

其用法如下:1。“他”。比如“在这种情况下，他已经完全失去了理性，哪个疯子脑子里从来没有一个奇思妙想……”(“唐？《堂吉诃德》)

2.人名。例如，“1月27日，周恩来同志从重庆回到延安...”(《难忘的航行》)

3.参考。比如“戴旧毡帽的，一早就把船摇出来……”(“多收了35斗”)第三人称叙事的优点是写作自由灵活，可以直接向读者展示人和事。缺点是没有第一人称叙事那么亲切自然。而且比第一人称叙事更难掌握。

写作中也有第一人称叙事和第三人称交替使用的情况。比如鲁迅的小说《祝福》，用两个人名来形容。当我们用两种人来描述事件时，要注意:①不要频繁变换；②要交代清楚，不能打断叙述线索。

写作时，是用第一人称还是第三人称还是第二人称，要从用哪个人来处理材料，表达主题的角度来考虑。而且无论采用什么样的个人叙事，都必须提前确定，贯穿整篇文章，做到个人连贯。否则叙述者会混乱无序，影响中心思想或主题的表达。

二、叙述方式叙述方式主要包括顺序、倒叙、插入和补充。

梗概:按照发生和发展的顺序叙述。倒叙:叙述一个事件的结局或其前面最突出的片段之一，然后从事件的开始开始叙述。使用闪回时注意交代清楚，做必要的文字过渡，否则会影响表达效果。

交错叙事:指因表达需要而打断原叙事插入的另一种叙事。叙述和闪回的区别在于叙述只是序列中的一个片段，不是全文中心事件的一部分；闪回的内容是整个事件不可分割的一部分或一个环节。

补充:补充说明前面的叙述。补充叙事和插入叙事的区别如下:1 .字数少，一般没有情节，前后不需要过渡词；2、去掉补充叙述文字，前后内容仍可衔接起来。

三、叙述要求:一、线索清晰，要抓住主要线索。第二，“叙述六要素”要交代清楚。一般要写清楚时间、地点、人物、事件，有时可以省略一两个要素。第三，细节合适。第四，一定要有浪。因为“文学似乎看到的是山而不是和平”和“文学歌曲”。

自信的作文怎么写【精选6篇】三

今天是3月12日植树节。我们xx晚报的小记者去东山种树。也是我加入小记者以来第一次参加活动。

我们和大队辅导员李先生来到东山脚下的白梅园。和实验小学的同学聚会后，我们开始布置任务。每两个人带着一棵李树苗出发去山上。走了一步又一步，我们终于到达了目的地。

等我们有了锄头，瞄准一块地后，就开始如火如荼的工作。我先举起锄头，然后拿着沉重的锄头摔倒了。然后我翻起土，捡起土里的石头。就这样，两个人轮流干活。突然，我们再也挖不动了。我们仔细一看，原来是一块大石头挡住了我们的挖掘工程。我们只好耐心的挖周围的土，他们两个想尽办法把路障抬起来，坑终于挖好了。我们小心地把树苗放进坑里。一个人用手把树扶直扶稳，另一个人填土，用脚把树压牢，这样树苗就能牢牢地扎根在土里。又打了一桶水，倒进土里，水慢慢渗了下来。我们种了一棵树又一棵树，看着小树苗和枯干的树叶，换了一张脸，开心地笑了。

自信的作文怎么写【精选6篇】四

去年秋天，我和爸爸、妈妈、奶奶、姐姐去高青看黄河。

从远处听到了隆隆的声音，像打雷的声音。

走到岸边，看到黄河的水又黄又浑，波浪形成无数小峰，带着泥沙向东奔流。人们说黄河是母亲河，但我不明白它为什么有这么多泥沙。

我们又去了大路湖。湖水静谧清澈，像一块玉石，有一群水鸟在飞翔。爸爸说，大路湖的水是从黄河来的，经过沉淀，成了一个大水库。我无法想象浑水会变得如此清澈。

天空湛蓝，空气清新，我很开心。

自信的作文怎么写【精选6篇】五

知道读书是最传统也是最有用的方法，更有收获。每次读完一本书，以读后的形式在阅读过程中体现新的体验，会更有收获。如何写读后感？今天，边肖将向你介绍后阅读的基本写作方法，需要的人应该尽快收集。更多读后信息请关注本网站。

一、阅读后写作指导的意义

在平凡的生活中，我们读一篇文章、一本书、一首诗……然后把自己的感受、经历、感悟写下来，形成笔墨，这就是读书的感觉。读书之后，顾名思义，“感”之前必有“读”，与读和写紧密联系。二、读后感的布局模式

读后感离不开阅读——引用、归纳、综合、评价原文等。它离不开感觉——自己的感觉、看法、意见。读书和感觉应该是有联系的。因此，阅读后，通常的布局模式如下图所示:

读数(条件)

感觉(论点)

感应点(桥)

结感(升华)

在这种布局模式下，“感觉点”是重点。没有感觉点，读完的感觉就会失去灵魂，所以没有“读完的感觉”。在整篇文章中，感觉点起着“读”与“感”之间的桥梁作用，是整篇文章布局的纽带。“感性”继承“朗诵”。读后感的写作，一定是先“读”后“感”。不“读”，就没有“感”。“读”是“感”的条件和基础，“感”是“读”的延伸或效果。“感觉点”也导致了“发感”，这是发感的基础。感觉必须围绕感觉点进行叙述，把自己的观点和感受呈现给感觉点，以讨论为主要焦点，突出“感觉”二字。“结感”被捆绑升华，这就是“感”的归宿。

三、阅读后写作的节奏

这种布局模式符合“引用-讨论-链接-总结”的作文模式。

因此，阅读后感受的写作可以分为以下四个连贯的步骤:

第一步:阅读——引用

一般情况下，读后感的第一部通常是围绕感觉点，引用材料。这种“感觉”是由特定的“阅读”而生的，“介绍”是“感觉”的来源，“感觉”是“介绍”的目标。所谓“引语”，是指围绕意义点简要描述原文的相关内容。写这个部门的内容，就是要把感情从哪里来的交出来，为后面的讨论做铺垫。

在阅读系，原文要简化，所读的书和文章的详细内容不要大节描述。想写一篇关于《红楼梦》阅读体验的文章，应该用三五万字来描述《红楼梦》开头的故事背叛，那么要用多大的篇幅来论证感觉点呢？所以处理原文的阅读，材料短，可以全文引用，长的只能简单描述与感观点直接相关的部门，与感观点无关，情况紧急的部门，只能忍痛割爱。“阅读”的材料要简洁、准确、有针对性，这是阅读后写作的一个规律。

第二步:感觉-讨论

坚持“阅读”中引用的材料，对材料进行评论，不仅可以做事情，分析引用的内容；也可以从标志到品质，从个体到普通挖掘出来；需要对有深层含义的材料进行深入分析，然后轻松“提亮”自己的感观点，这也是中心论点。

感觉点要通过阅读与之相关的材料来提出。如果这个部门没有物质，感觉点就是无源之水，不远处流；感点只能是空发，平凡和倾诉。所以，无论阅读是在感觉点之前还是在感觉点之后，阅读的存在都是第一位的，感觉点的建立也只是在昏厥之后。很多学生经常忽略这一点。看完文章，他们不看，只抓住感觉点来举行推理论证。所以很多文章不能算是完全意义上的“读后感”。

第三步:感觉链接

“感觉”是为了论证“感觉点”——中心论点。这个部门是读后感受的主要部门，是感受点的阐述，通过放下来说明原理来证明感受点的准确性，或者通过正理论和负证据来证明感受点的公正性。要夸大放出来的和说出来的要围绕感觉点展开，而不是脱离感觉点。不然你会很迷茫，写了几千字，跑题了。

感觉要用现实去接近，要深入论证。接触现实不仅可以接触到现实生活中从一个地方到另一个地方的相似迹象，还可以接触到现实生活中从古至今的对立问题，偶尔也可以是个体的心智、言行、履历。要接近现实，要有针对性，一定要坚持感觉点，不要像往常一样说话，把感觉点随意留给白日梦。

第四步:结感——结

结感就是把全文绑起来，既能回应前面的文章，又能夸大感点；也可以希望和问候。但无论结局如何，都必须与之前的部门形成有机的群体，不能诞生；还有，结要自然，瓜熟了整块扎起来。

自信的作文怎么写【精选6篇】六

我们从小学开始写，写的第一件事就是记叙文。直到初中，我们一直在写记叙文。叙事可以分为叙事和叙事。怎样才能写好记叙文？我们平时的记叙文写作有哪些问题，如何解决这些问题，可以采取哪些步骤写好记叙文。这一切，我们将在本文中给予指导。

叙事可以说是我们接触到的第一篇文章，也是我们写作时接触到的第一种文体。叙事似乎人人都会写，但叙事真的很容易吗？我们遗憾地发现，很多学生都有各种各样的问题，这些问题在某种程度上是普遍存在的。

第一，故事老套。写老师，一定要开灯批改作业，下雨天送我们回家；写信给父母，总是冒着风雪载着我们去看医生；写朋友一开始总是比较好，然后是误会，最后又变好了。亲爱的同学们，这是一个现代社会。不要让20世纪80年代的流行主导我们21世纪的思维。别人啃的包子都没意思。第一个吃螃蟹的人很棒。后来的模仿者往往会陷入“套用东方同样的效果”的嫌疑。

第二，塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大而美丽的语言。汉语词库里有无数形容词用来形容人。遗憾的是，我们大多数同学写人的时候，写人写得很完美，缺乏一种真实的感觉。妈妈永远善良，爸爸永远严格，老师永远关爱，没有缺点的人不充实。

第三，写作技巧有待提高。

(1)缺乏对人物的描写，使他们显得干巴巴的。

(2)叙事过于平淡，没有情感，缺乏感动力，连自己都不能感动的作品，也不能感动别人。

(3)表达方式过于单调，只有平淡的叙事如白开水，枯燥无味。

总结这些问题，要对症下药。现在我们的写作一般都是课堂作文，讲究临场发挥。要写好作文，需要课外的努力，这是我们应该迈出的第一步。