小学语文阅读教学【通用8篇】

每个人都写过作文，要求有完整的篇章结构，一定要避免出现没完没了的作文。你知道如何写一篇作文来规范它吗？以下为小学语文阅读教学集锦【通用8篇】，仅供参考，大家来看看。

小学语文阅读教学【通用8篇】一

在小学英语教学中，词汇教学是一个必不可少的重要环节。因为小学生年轻又好玩，不想在背单词上多花精力。所以几乎所有的小学生一提到英语单词就头疼。这就要求我们的英语教师注重教学方法，充分调动学生的学习积极性，将单词教学融入娱乐中，让学生在学习中不感到枯燥和乏味，激发学习兴趣，充分发挥学习能力。学生最初接触英语需要教师组织对记忆单词的攻击。在几年的小学英语教育中，我也研究过这个，经常和同组的老师讨论如何教单词，如何提高孩子记忆英语单词的能力。下面是我在英语单词教学实践中总结出来的一些小技巧:1。英语单词教学的必要步骤1。让学生仔细听单词的发音。老师可以为他们播放录音，让学生从听觉的角度正确感受一个单词的发音。2.让学生看到所学单词所代表的事物形状。因为在小学英语里，大部分单词都是指具体的东西，很少有抽象的。这样，教师就可以通过实物、卡片或简单的笔画，把自己想学的单词展现在学生面前，让学生有直观的感受。学习用品、车辆、动物等词语。，可以用实物或玩具直观地教授。太阳、月亮、星星等词。，老师可以用简笔画帮助教学，生动形象。3.让学生拼单词。老师把学过的单词写在黑板或卡片上，让学生拼写和掌握单词由哪些字母组成。4.让学生思考自己的发音和作文。通过以上三个步骤的训练，所学单词的发音和构成已经在学生的大脑中基本形成。这时候要求学生思考所学单词的发音和字母组合，主要是加深印象，让学生记忆好。5.让学生说和写单词，以测试学生的掌握程度。老师拿出实物或卡片，让学生正确拼写，写在三线书上。如果老师拿出a-p-p-l-e，学生看它的形状，就拼出a-p-p-l-e，以上五个步骤缺一不可。只有听、看、读、说、写，才能系统地完成一个新单词的教学。第二，教单词和玩游戏相结合，单词教学和娱乐相结合，光靠以上五个步骤的训练和教学是不够的，因为容易让学生感到厌倦和厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生的学习积极性。所以，我教单词的时候，就是玩游戏。单词教学常用的游戏有几种:1。抢着看单词。这是一个训练学生识别和阅读单词能力的游戏。老师把全班分成几个小组，然后一个接一个地出示单词卡和图片，让学生阅读。2，背*背游戏。把全班分成两组。每个小组应该有一名代表。代表要背对背站在教室前面，手里拿着单词卡，比如学生A拿草，学生B拿
idge。一，二，三。他们每个人都向前走了三步，然后迅速转身向对方展示卡片上的单词。谁先看对方手里的字，谁就赢。

小学语文阅读教学【通用8篇】二

说到寒假的趣事，有很多！但我觉得最搞笑的是我两个叔叔在结婚前都要给长辈磕头(两个叔叔都是当天结婚的，在这里结婚前我们都要给长辈磕头)

正月初五，我妈跟我说，今天两位大叔要给长辈磕头。磕头一定很好玩。我带着好奇早早到了现场。

磕头仪式开始了。第一，大舅给长辈磕头。

磕头大叔很勤快很用力，面前的不锈钢盆没敲几下就碎了。真怀疑他是不是练过铁工哈哈哈！

接下来轮到我舅舅磕头了，他是个老谋深算的老狐狸，很懒。只有半个脑袋裂了，根本不到位，我们这些孩子蜂拥而至。我让小妹妹骑在小叔叔身上，其他孩子都用身体压着小叔叔。他们只是把小姨夫的头重重地按在不锈钢盆子上，盆子碎了，我们还是不让小姨夫起来。调皮的小姐姐还在小叔叔身上扭来扭去的喊着:“你会开车！得开车！”哈哈，小姐姐骑着小叔叔当马。

小叔叔生气了。他骂:“你们这些小兔子，小心我开你们的屁股。”我调皮地说:“叔叔，你的屁股不香吗？”“这个...这个……”小叔叔无言以对，周围的大人哄堂大笑...

编者按:看小作者有趣的文字，似乎有两个叔叔给长辈磕头的动人场景，尤其是小叔叔被调皮的孩子戏弄的场景，看了让人发笑...

多么生动的文字，多么独特的想法！小作者，你真厉害！加油！！

小学语文阅读教学【通用8篇】三

浅谈小学体育快乐教学法

学生自己喜欢体育课。然而，由于传统体育课教学形式单一，学生对体育课的兴趣越来越少。但是，随着教育体制改革的深入，体育课应该改变教学模式和教学方法，不断激发学生的兴趣，让学生在体育课上感到快乐，达到体育的目的，让学生真正喜欢上体育课。

关键词:体育课堂；快乐教学；场景；竞争；使…愉快

体育课是学生最喜欢的课程之一。既能强身健体，又能磨练学生意志。因此，要求教师在向学生传授知识和技能的同时，关注学生的体育课。体育课的教学也应该有自己的课堂教学策略，关注学生的个性差异，激发学生的兴趣，培养他们主动发现和探索问题的能力。高尔基曾经说过:幸福是人生最伟大的东西！小学生生活中需要的是快乐，体育课是他们体验快乐的最好方式。而体育课往往被老师忽视，不注重策略、方法、手段。教学目标单一，形式呆板，只是“拉到”操场上。为了完成教学任务，学生的自由空间受到严重限制，学生能力的培养受到忽视。随着时间的推移，学生会觉得体育课很无聊，会把上体育课当成一种负担，逐渐对它失去兴趣。相反，如果能抓住学生的心理，将快乐融入课堂，让孩子真正感受到体育课的乐趣，那么就能轻松完成教学任务，潜移默化地培养孩子的各种能力，更重要的是培养孩子良好的心理素质和承受心理压力的能力。这样，在体育课中实施快乐教学势在必行。因此，体育教学在顺应课程改革的同时，应该实施快乐教学，充分发挥体育课的优势，让所有学生都能真正喜欢上体育课。把快乐融入教学是一种教学策略。根据小学生的身心特点，也更适合快乐教学。下面结合实际教学经验谈一些具体的教学方法:

1情境引导法

小学生的体育内容很简单，基本都是身体动作。直接做比较枯燥乏味，不能激发学生的兴趣。由于小学生的注意力集中时间很短，对简单的动作不感兴趣，要完成一个动作的教学需要付出很大的努力。要强调纪律，提示他们注意，给一点引导，规范他们的动作。下课后，老师会感到筋疲力尽。如果我们充分了解学生的特点，然后实施教学，结果会有很大不同。他们不仅会认真学习做动作，还会非常积极。没有老师对纪律、行动和其他问题的不断强调，他们会做得很好。比如在“立定跳远”的教学中，把学生装饰成一只小兔子，每人戴一个兔子的头饰，然后把规则说清楚，让他们去指定的地方采蘑菇，第一个采蘑菇的学生就可以得到奖励。然后引导学生学习立定跳远的基本动作。这时，学生们会认真学习要领。之后，学生们会争相模仿兔子的跳跃方法来练习立定跳远。这种情境的设置很大程度上激发了学生的兴趣，让他们不用学习就能学会立定跳远的基本动作，同时让学生体验到学习的快乐。因此，在教学过程中，可以根据孩子的心理特点，创设一定的情境或设置一些必要的物质奖励，引导学生在目标明确的前提下进行学习，这样即使遇到一些困难和挫折，学生也自然会克服，可以从参加体育活动中感受到极大的乐趣。

2体育竞争法

在体育课中，竞赛的方法可以调动学生的学习积极性，充分发挥他们的潜力，使学生更好地掌握运动技能，培养学生的团队合作精神。比如练习快速启动时，可以将学生分成几组，采用听密码直线距离一对一接住对方的方法进行练习。这不仅提高了学生的快速启动和快速反应能力，而且培养了学生在实践中快速掌握运动技能的能力。在体育课中正确合理地运用竞赛方法，可以激发学生的进取精神和学习热情，有助于提高体育教学的实际效果。

3内在乐趣法

教师应该充分挖掘这些运动的乐趣，激发学生的学习兴趣。比如跨栏的乐趣来自于跨越障碍的竞争感。在课堂上，学生应该首先从跨越障碍中体验这种快乐，而不是学习跨栏动作。让学生在原有的水平上充分体验跨越障碍的快乐，然后适当提高高度，让他们有技术学习的需要，再进行技术教学，并在整个过程中始终体现这种内在的乐趣，让学生在无意识中跟随乐趣，在乐趣中产生学习的需要，在学习的需要中获得良好的学习效果。

4创造有趣的方法

在体育教学中，除了探索体育运动本身的乐趣外，教师还应结合学生的年龄特点，激发学生的兴趣。比如“立定跳远”课，在准备活动时，改变单调的广播练习方式，采用小学生喜欢的兔舞形式，配合音乐，与学生一起热身。这不仅激发了学生的兴趣，也集中了他们的注意力，便于教学任务的快速完成。它不仅在课堂上起到了放松肢体、陶冶情操的作用，而且大大提高了教学效果。实践证明，将快乐融入教学，让学生在快乐中学习、成长、发展能力，是一种有效的教学方法。这样，学生就不再把体育课当成无聊的了。相反，他们对体育课充满了期待和向往。因为他们能体会到什么是真正的乐趣，他们不仅学习知识，提高技能，而且磨练意志，学会如何克服困难和挫折，培养团队合作精神。体育课教学模式的转变真正实现了体育课的目标。

小学语文阅读教学【通用8篇】四

一，学生学业状况分析

这学期第一次接手作为一个二年级的学校课程科目，教学内容主要集中在绘本阅读的教学上。今年三个班有116名学生。这些孩子有一半以上来自农民工，学习习惯差，在家无人照顾，所以各方面能力稍弱。本来，低水平儿童的语言表达能力是非常有限的，尤其是书面语言。而这个年龄的孩子，用线条、图形、色块来表现事物、感情、感情的能力，是很有创作潜力的。因此，读、写、画一体化的教学策略可以有效激发初中生的表达热情，让他们利用现有的能力进行表达。

二、教材分析

《语文课程标准》的目标指出，小学生要有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。“但是，对于文化程度较低的大三学生来说，阅读长文本和理解深奥的语言是相当困难的。所以图文结合、通俗易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。

绘本有时也叫“绘本”，但与绘本不同。一般认为绘本是带插图的教科书，图片是对文本的补充；绘本的图片不是文字的附庸，主要是绘本的图片。它们是由简洁生动的语言和精美优美的绘画组成的儿童文学作品。每张图片都有丰富的内涵。图片之间有着独特的叙事关系，表达了绘本的整体意境，蕴含着丰富的知识、情感和人生哲学。好的绘本不仅仅是讲一个故事，还有助于提高学生的观察能力，丰富想象力，升华精神境界。

(一)、绘本的优势

1.鲜艳的颜色和鲜明的主题

低年级学生文化程度较低，面对长篇大论，他们容易恐惧和拒绝。他们更喜欢彩色的图片，通过欣赏美丽的图片来阅读故事。所以，当各种小动物、花草树木都展现的淋漓尽致的时候，是放不下的。他们读着色彩鲜艳生动的绘本，仿佛置身于书中的情境，与主人公一起演绎着有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣得到了增强，他们可以积极轻松地完成阅读，愉快地进入课文。比如获得“德国最美的书”奖的绘本《第五》，讲的是五个残缺玩具的故事。画面简洁精致，看起来变化万千:冷暖色调的变化体现了玩具恐惧和快乐的混合心理，整齐随意的线条暗示着他们在等待中躁动不安，从而吸引了大三学生的阅读兴趣。

2.简单的情节，想象的空间

绘本以图片为主，故事很简单。学生对故事的热爱不会改变。他们可以借助图片的表现力，用简单的文字来拓展自己无限的想象力。比如《猜猜我有多爱你》，这本绘本讲的是一只小兔子和一只大兔子。小兔子和所有孩子一样喜欢攀比。他们在竞争，谁的爱更多。表面上，大兔子用智慧赢得了比赛，但小兔子用它的天真和想象力赢得了大兔子两倍的爱。对此，同学们充满了兴趣，看完之后还是忍不住站起来说:“我爱你深似海/大如天/高如山！我喜欢你吗？?"这种阅读不是教师在培养学生想象力时追求的目标吗？习惯于阅读图画故事书的小学生不仅培养了想象力，而且提高了审美情趣。

3.有趣的故事和深刻的内涵

没有经验的大三学生对啰嗦的道理不感兴趣，也接受困难。所以如何让学生用简单的方式理解生活的真相，绘本提供了最好的方式。因为绘本的作者往往会在很短的篇幅里展现一个完整的故事。这个故事不仅让学生感到快乐和有趣，而且充满了深刻的道德。这样的绘本，对于大三学生来说，一旦阅读，就是一场心灵的“盛宴”。

(二)、开展绘本阅读的方法

1.激发阅读兴趣，引领阅读方式

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人也说:“知者不如善者，知者不如乐者。”兴趣对学习有一种神奇的内在驱动作用，可以把无效变成有效，把无效变成有效。学生只有对学习内容有足够的兴趣，才会有强烈的探索欲望和饱满的情感状态，才会自发地调动一切感官积极主动地参与阅读。因此，教师应该激发学生的兴趣，调动他们的积极情绪，让每个学生都被绘本深深吸引，处于一种饶有兴趣的阅读和探索的氛围中。大三学生活泼好动。为了提高他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，教师可以从精彩有趣的故事中学习

手，一步步引领学生走进阅读的大门。为了尊重学生在阅读绘本过程中的不同感受，激发学生的阅读兴趣，教师不要一下子把故事讲完，可以在每一个关键环节“刹车”制造悬念，在阅读的同时积极鼓励学生猜测后面会发生什么，鼓励学生把自己和故事中的人物比较，让自己自然融入故事；鼓励他们参与写故事，想出更多不同于作者的有趣情节或续集结局。

2.营造阅读环境，营造良好氛围

环境对人的影响是无穷的。它能在不知不觉中改变和塑造人，对人的思想和行为产生潜移默化的影响。因此，要培养学生良好的阅读习惯，教师可以在课堂安排上做出努力。比如在教室墙上贴一些绘本海报，在班级角落放绘本，更新阅读资源让大家“分享”；我经常给学生推荐优秀的书，等等。这样，不仅课堂充满了“书香”“墨味”，还营造了一个充满人文气息和文化底蕴的环境。此外，教师还可以开放阅读空间，将阅读场所转移到校园，如小树林、草地、花坛等，让学生自由地坐在地板上，营造轻松积极的阅读氛围，缩小书籍与他们的距离。另外，学生对书的态度很大程度上取决于老师对书的热爱。一个热爱阅读的老师，他的学生一定会喜欢阅读。所以作为老师，要给学生展示一个享受阅读的形象，让学生在不知不觉中拿着书。

3.培养书香门第，拓宽阅读空间

现代教育是开放教育。电视、网络等媒体的传播，社区环境的影响，家庭教育的深入，对学生成长的影响并不比学校小。教师应充分挖掘各方面有益的教育资源，充分发挥家庭教育的主导作用，争取家庭在课外阅读教学中的合作。比如建议家长周末带孩子去书店，养成爱读书的好习惯；有条件的家庭可以设立家庭书柜，为孩子的课外阅读提供物质保障；父母可以和孩子一起读一本绘本，分享阅读的快乐。

4.互相模仿，互相学习，提高综合能力

绘本的价值不仅仅在于图文并茂的故事，还在于故事背后的深刻内涵。每一个绘本故事里，都有很多值得模仿和学习的地方。学生喜欢绘本时，对绘本的热爱往往会引发创作思维，激发创作热情，培养动手能力、表达能力、想象能力、写作能力、欣赏和表达美的能力等。因此，教师可以充分利用绘本，模仿借鉴，拓展延伸，提高学生的综合能力。比如看完《泰迪熊搬家》，学生可以模仿画地图；看完《不要再亲了》，可以继续写故事了。学生对绘本有一定了解后，也可以分组创作绘本故事。大家分工合作，有的负责文字，有的负责绘画。完成后，他们把作品贴在教室里，召开阅读评审会，让他们互相交流，选出最好的绘本，激发学生的创作欲望。

绘本以其独特的精致语言和生动的画面，营造了新的学习氛围，给师生共同学习带来了新鲜的活力。只要老师按照低年级学生的要求，脚踏实地、持之以恒地引导和引导阅读，学生就会不断提高阅读兴趣和素养，让孩子真诚地爱上阅读。

三.总体目标:

为了在学生丰富生活经验的基础上进行创作和表达，通过阅读绘本、讲故事、图片表达与创作相结合，低年级学生自然觉得需要用图形表达一切，用图形接受和学习一切，从而培养学习能力和创造力。开展一系列丰富多彩的阅读、写作和绘画活动，在活动中注重培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。重视教师教学措施和方法的研究，构建师生共享的“快乐完整的教育生活”。

四.具体操作步骤:

1.每周安排一次读、写、画操作。

2.每月举办一次阅读、写作、绘画作品展览，获奖。

3.学期结束时，将举行现场“读、写、画”评书比赛和绘画比赛

4.收集典型学生的作品，期末举办一系列学生个人作品展览。

5.与家长密切联系，参与孩子的阅读、写作和绘画活动，在一起阅读和写作的过程中创造和书写共同的语言。

6.做阶段性的随笔。

五.活动筹备:

(1)每个班每个孩子准备一张A4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。

(2)一批精心挑选的童话、绘本；

(3)每三周做一次“读、写、画”，要求学生交作业。

小学语文阅读教学【通用8篇】五

人生如一眨眼。不经意间，新的机遇和挑战来到了我们面前。制定一个好的教学计划，让自己成为一个更有竞争力的人。那么什么是同事叫好的教案呢？以下是小学二年级课外阅读教案小系列。欢迎大家阅读收藏。

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，与学生语文素养的提高和综合素质的发展密切相关。新课程标准明确要求小学一、二年级的学生“享受阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵50首优秀诗词(段)，课后阅读不少于10万字”。根据低年级孩子的年龄特点，我制定了以下课外阅读计划:

具体方法:

第一，做好家长的思想工作，争取家长的支持。

这学期我们分享的书目是曹文轩的《金草》。这本书是语音版，适合大三学生阅读。根据学生的年龄特点，我们要求学生每天阅读三页，并写出好的单词和句子。每周阅读课上复习总结。此外，课外阅读的重要性在家长会上得到解释。通过具体事例的讲解，家长非常重视学生的课外阅读，可以为学生的课外阅读提供经济上和精神上的具体支持和帮助。

第二，充分发挥类库角的作用。

1.建立和更新类库角。新学期开始，充实书角里的书。21班有102本文学书和76本绘本，充分保证了孩子的阅读能力。

2.规范借贷制度。选两个资料员负责图书借阅和维护。每个人都会得到一张借书证作为借书的凭证。借书制度是老师起草的，贴在书角旁边，大家跟着，文明借。

3.规定借用时间。

第三，加强学生之间的图书借阅。

学生可以建立借书和转书的关系，在一周内，学生可以互相借书，这样可以充分发挥书籍的利用率，这也是一个开阔视野、省钱的好方法。

四、定期评价阅读明星。

及时鼓励孩子是非常重要的。要及时引导学生课外阅读，及时鼓励。我想每天抽查各组的阅读记录，每周选出阅读明星，数量不限。只要我做得好，有进步的才有资格参加测评。在每周一的早读时间，我们交流阅读活动，引导学生谈论阅读内容、有趣的事情和感受，引起其他学生的共鸣，从而形成一种喜欢阅读、喜欢阅读的课堂观点，这对我们顺利开展课外阅读至关重要。

小学语文阅读教学【通用8篇】六

为了激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯，我们开展了绘本阅读教学活动，计划如下:

一，学生情况分析

学生识字一般达到400字左右，最高达到800字左右，借助拼音识字可以独立阅读。但是孩子边看书边拼拼音，不利于理解。他们需要流利地读句子来理解书的内容，这使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话来说，读起来太麻烦了。孩子更喜欢看有图片和有趣故事的漫画书，所以“陪”孩子一起学习很重要。

二、绘本教材分析

我们学校高一高二选的绘本教材，印刷精美，故事性强，内容简单易懂。主要以外国名字的绘本为主，有利于发展学生思维，丰富学生想象力。

三、绘本阅读的教学目标

1、激发学生的阅读兴趣，主动阅读，逐步养成热爱阅读的良好习惯。

2.引导学生仔细观察图片，理解故事中的含义。

3.抓住故事中的关键词，引导学生理解感悟。

4.在师生互读中体会阅读的乐趣。

四、教学措施

1.利用多媒体的投影，孩子们在阅读中可以看到美丽的图片和生动的人物表情，从而激发他们的阅读兴趣。

2.坚持每周和学生一起读一节课，鼓励学生课后自主阅读。

3.推荐相关绘本供学生阅读，扩大阅读范围。

4.老师和学生一起读，简单句给孩子读，长句给老师给孩子读。

5.阅读时，教师要充满声音和情感，调动孩子听和读的积极性。

6.找到故事中的“节点”，及时提问，回答问题时引导孩子完成句子。

动词 （verb的缩写）教学进度

根据实际情况，每个班每周拿出一节课来看绘本。如果有假期，及时调整阅读时间，保证孩子这学期能读六套书(16册)。

附表:略

小学语文阅读教学【通用8篇】七

“读书识字”是一种简单有效的识字方法。所谓“阅读识字”法，就是通过听故事、讲故事来理解和熟悉课文内容和语言，然后根据记忆(或跟着老师或录音)尝试阅读课文，在阅读活动中遇到生词。通过一个阶段阅读大量的课文，可以让我们从陌生到熟悉熟悉新单词，最终达到识字的目的。“阅读识字法”是在刚入行的孩子是文盲或识字率不高的情况下，在“听故事-讲故事-读故事-认汉字”等语言实践活动中教授汉字的一种方法。识字教学的过程大致可以分为三个阶段。

第一阶段(开学第一周到第三周)听完之后阅读，利用无意记忆熟悉汉字。

这个阶段只要求熟悉汉字，没有提到具体的识字要求。每一次课文教学都是从听故事、讲故事开始的。在听和理解的基础上，让学生根据记忆(或跟着录音)反复阅读课文，通常3-5遍，以提高识别和阅读生词的刺激强度，增加遇到汉字的机会。在参考阅读的过程中，学生自然会把一些重复率高的汉字变成“熟悉”，为以后的识字打下基础。

第二阶段(第4周至第12周)，利用有意记忆分批强化识字。

通过在第一阶段阅读十多篇课文，学生已经熟悉了许多汉字。由于会议多。学生对这些汉字基本熟悉，已经过了最高遗忘期。因此，教师要唤起学生的有意记忆，并用适当的方法加强记忆，让学生更容易记住这些汉字。复习巩固时间短，巩固率高。这一阶段的课文教学过程大致如下:

1.听故事，讲故事。孩子们仍然被允许在课堂上听故事。一般每个故事听3、4遍，在熟悉了解的基础上。跟着录音学故事。

2.看故事。这个阶段已经学会了汉语拼音，部分中国学生已经能够通过拼读掌握发音。所以这个阶段的阅读比第一阶段容易。为了加强记忆，要求学生在课文中标出需要识别的汉字，以便学生在指点和阅读时引起注意。

3.认汉字。阅读后，老师将课文中要求阅读的汉字展示出来，让学生自己指着句子中的新单词，读小卡片来记忆这些新单词。

第三阶段(12周后)，写之前要了解，逐步达到“四会”。

1.每周安排2.5节写作课(分5节，20分钟)，要求学生分批写出自己已经知道的汉字，做到“四会”。在写的过程中，把已知的汉字复习一遍。

2.课文教学继续。教课文时，听力的频率可以适当降低，因为学生学过汉语拼音，有一定的识字量(120左右)，所以在阅读时不能完全依靠记忆。

3.提供扩展阅读课程。带学生进阅览室，阅读大量课外读物。同时，学生的自主识字能力得到了很大的提高。阅读识字法遵循孩子的记忆规律，在学生“最容易遗忘”的时候“允许遗忘”，在遗忘率最高之后索要。它将无意注意和有意注意结合起来进行识字，充分开发儿童的识字潜力。是一种相对简单有效的识字方法。

小学语文阅读教学【通用8篇】八

二年级快结束了，我对学习语文有浓厚的兴趣，成绩也很好。

我每天在语文课上认真听讲，积极举手发言。很多课文在学校都会背。当我到家时，我先做语文作业。遇到难题，不只是问妈妈。而是用脑子或者查字典，独立完成作业。作业完成后再读一遍，检查有无错误。

我很喜欢看课外书。我妈给我买了很多书，比如《希腊神话故事》《一千零一夜》，都是我喜欢的书。另外，我妈也给我订了一些杂志。现在已经点了大苹果和少年科学。看完之后，我不仅知道了很多单词，还学到了很多知识。越看越喜欢。我妈怕我变成书虫，有时候还限制我读书。

我妈妈也会培养我写日记的习惯。寒暑假每天都会写日记，把每天有趣的事记录下来作为美好的回忆。平时上学的时候，我也坚持每周写两本日记。我每天观察学校和班级发生的事情，写下自己和同学成长的故事。所以我写作文不难。总有说不完的话。

我喜欢语文，因为我找到了学习语文的金钥匙。