小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】

每个人都经常看到构图的身影，这是一种通过文字来表达一个主题意义的叙事方法。你知道如何写好一篇作文吗？下面是边肖先生收藏的《小学语文如何教阅读》[7文选]。欢迎阅读收藏。

小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】一

在开始这篇文章之前，我想问大家:“父母放弃休息时间，每天陪孩子一起学习，孩子的成绩一定会提高吗？”当孩子在做作业时遇到难题，家长会马上告诉孩子答案。孩子的成绩会提高吗？当然，答案是不言而喻的——答案自然是否定的，这两个家长都不能提高孩子的成绩。因为父母不能代替孩子，父母也不能一辈子跟着孩子的屁股走，孩子的学习成绩也不能有明显的进步。【/h/】作为老师，我觉得授人以鱼不如授人以渔。孩子们应该学会如何听课。怎么教？其实很简单，就三点。 首先，教孩子一些听课的方法。比如上课坐直，老师动你的眼睛，时刻提醒自己不要走神。其次，让孩子带着问题去上课。前天晚上，父母可以帮孩子备课，让孩子把不懂的东西记在笔记本上。第二天，他们上课就会事半功倍。最后，家长和老师一定要经常及时联系，家长要尽量配合老师的教育计划，随时了解孩子的学校情况，交了什么朋友，经常去哪里，等等。如果孩子在课堂上听得很好，应该给予适当的奖励，这也是对孩子的鼓励。 在我看来，以上三点足够让孩子认真听了。

小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】二

对大多数学生来说，写作文是困难的。不是学生的错。如何帮助学生克服写作的困难是教师应该考虑的问题。

第一，多读书。老师的职责是帮助学生选择读什么书。这个很重要。初三以上的学生一定要读名著(中外)。提高学生对文学的兴趣。有些作品，除此之外，尽量帮助学生了解作者的经历、写作过程、写作特点、写作背景。

第二，多读书。让学生多看好文章。而且阅读的时候要有感情，要能引起学生的兴趣，包括语调和语气。拓展学生的文学知识。重点句子要背，要记。

第三，多写。要求学生写日记，不坚持写得多好，坚持写。

第四，多解释。在解释课文时，我们应该告诉学生文章的结构、中心思想和写作方法。模仿写作很重要。尤其是初三的学生。

五、多指导。学生在写作中往往写不出开头。告诉学生，文章开头千变万化，没有规定的模式。只要和饲料匹配。开头要简洁，不要常规。文章结构要搞清楚。结局应该是辉煌的。

第六，多观察。没有生活就没有文章。要求学生观察社会，观察自然，观察事物。让学生体验生活的乐趣。这样才能写好作文。虽然不能什么都观察，但要学会让学生多观察事物。生成关联。

七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会使用网络工具。看别人是怎么写作文的，有哪些经验和方法值得学习。这样可以互相帮助，互相提高，不要闭关锁国，思维闭塞。外面的世界很精彩。

八、多学习。在二年级，学生应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗歌写作。提高学生的写作兴趣。尤其是诗歌模仿写作。语法学习不被重视，这是学生写作问题的一个重要方面。

九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作方面，老师应该多鼓励学生，不要总是责备学生写得不好。要看到学生的进步，尤其是学生作文中的好句子，应该及时表扬，给学生信心

小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】三

中文看起来是一门很简单的语言，但是学了可能会杀了你。

我觉得学好语文很重要:环境，家庭支持，自我努力。小时候父母用普通话唱摇篮曲哄我睡觉。慢慢长大不需要睡觉，但是父母坚持学中文。

为了让我学好中文，有一个学好中文的环境，父母把我送到中国学习。小时候分不清前鼻音和后鼻音的区别，但杨先生的悉心指导让我更擅长使用拼音。我们还学了近50首古诗词，为我以后继续学习汉语打下了坚实的基础。

四年后，我回到西班牙，学习中文的环境并没有那么优越。我妈送我去中文学校，每周六学一天中文。当时郑先生是我的班主任。他的讲座很幽默，我非常喜欢他的课。

但是一周只有一节语文课，我觉得不够。所以回家后，我会把娱乐时间花在看中文电影，看中文新闻，等等。我觉得我的语文水平逐渐提高了。

汉语分为古代汉语和现代汉语。我最喜欢古文中的古诗和寓言，因为古诗让我了解古人的思想，提高我的文学品位，寓言教会我做人。

现代汉语分为听、说、读、写。听着，我能理解我所学的。如果有人讲大学知识，我什么都不懂，需要多学习。

说，我觉得我的沟通能力不错，跟陌生人说中文也能听懂，只要不太难。

看书，看小说或者课文。我可以成功地读完一部小说，但我仍然需要在字典或手机中查找一些困难的单词。

写作，我觉得，是最难的部分。现在没机会写中文了，大家都用手机聊天。所以我需要加强写作部分。

将来汉语可能会传遍世界，所以多学一门语言会给我一个更好的机会找到一份更好的工作。作为一个中国人，我很荣幸出生在一个中国家庭。此生无悔进入中国，来世再做中国人。

小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】四

初中体育如何开展快乐体育

快乐体育是尊重学生在体育教学中的主体地位。通过教师的指导，学生可以在掌握运动技能和进行体育锻炼的同时，体验各种运动乐趣。通过快乐体育教学，学生可以逐渐形成终身参与体育实践的兴趣和习惯。

关键词:初中体育；快乐体育；发射

快乐体育教学的基础是尊重学生在体育中的主体地位。通过教师的指导，学生可以在掌握运动技能和进行体育锻炼的同时，体验各种运动乐趣。通过对运动乐趣的体验，学生参与运动实践的兴趣和体育锻炼的习惯逐渐形成。新课程改革提出了“快乐体育”的教学思想，这是对体育教学的新挑战。以及初中体育如何开展快乐体育？根据教学实践，笔者谈以下几点体会。

首先，分析教材，激发教师自身的兴趣

教科书是我们教学的基础，也是学生学习的榜样。没有课本，我们就像一个聪明的妻子，没有饭就不会做饭，所以学习体育课本是我们教好学生的首要条件。在体育教学中，我们可以结合其特点产生自我发散思维，以激发自己的兴趣。带着浓厚的兴趣，全班同学出发去刺激学生的神经中枢。以身高为标准，以学习身高为师为准绳；就教材而言，沿着不同的方向和角度思考以寻求不同的答案是为了激发自己的兴趣。“兴趣是最好的老师。”当我们因为有兴趣而去的时候，事情往往让我们感到快乐，快乐让我们有所收获。在教学中，快乐的“我”影响着将要快乐的学生。此时，我们可以抓住机会，给学生更多的机会展示他们的创造能力和特长，鼓励学生“异想天开”，尽最大努力保护他们对创新方法的热情。比如在玩“玩剪刀”这个游戏的时候，老师建议了很多游戏方法，大部分学生都能够按照老师的要求完成游戏，而有的学生达不到要求，有的扩大了老师的要求，有的改变了老师的要求，有的想出了新的练习方法，有的干脆合力去玩游戏。

在学生不完全偏离教学内容的情况下，教师不应该乱干预，在此基础上，选择学生的好做法加以肯定和推广。这样，学生的创造力可以在教师的保护和指导下得到发展，同时教学目标也可以收到良好的效果。

二，创设有趣的体育教学情景

快乐体育是一种全新的教育思想和教学方法，是指在体育教学中，教师充分挖掘每一个教学内容的独特乐趣，激发学生对体育的学习动机和兴趣，以浓厚的兴趣、持久的意志和科学的学习方法来控制和调整自己的体育健身行为，使整个教学过程充满欢乐、愉悦、和谐的情感和氛围。在愉快轻松的氛围中，学生可以独立愉快地学习运动，增强体力和智力，发展个性和能力，掌握所学的知识和内容，培养自己的运动能力和完善人格，真正获得从事运动过程中的“快乐”和“喜悦”体验。“快乐体育”是基于对挑战性和创造性学习的追求，使学生能够自发地、独立地学习，充分体验体育运动固有的乐趣。

心理学研究表明，儿童的学习态度在很大程度上受其学习兴趣的影响。只有教学活动有效地激发了他们的心理因素，并且受到他们的喜爱，才会有一种内在的动力去积极参与学习活动，才能真正把潜在的力量投入到身心活动中去。因此，在体育教学中，可以将教材内容、教学要求、思想教育和学生的身心活动有机结合，创造生动多样的教学场景，使学生在具体生动的场景活动中产生强烈的角色体验感和强烈的学习兴趣。比如教快速跳远、直线跑、爬过60-80 cm高的障碍物时，可以设计以下教学场景。教学开始，让学生三月份排队练习→跳过一条小沟(快速跳远)→跑过跑道(直线跑)→爬坡(爬过障碍物)→庆祝胜利(节奏练习)→总结老师。这样，不仅教学任务完成了，学生也总是感兴趣并积极参与到一堂课上。

第三，建立和谐的师生关系和生动有趣的教学语言

传统教学中，师生关系一般是命令与服从、上级与下级的关系，教师是严肃的。然而，新课程改革改变了过去教条僵化的模式，取而代之的是一种亲切、民主、文明、和谐的师生关系。教学有两重性，一个是老师，一个是学生。和谐的师生关系也是上好体育课的前提，也是调动教与学双方积极性的内在动力。良好的师生关系带动教师以饱满的热情投身于体育，教师会想尽一切办法教好学生，思考学生的想法，为学生焦虑。同时，和谐的师生关系不会让学生恐慌恐惧，而是自然大方地接受老师的教学指导，对老师教的东西产生兴趣，从而产生幸福感，最终顺利完成体育教学任务。因此，体育教师应该运用自己良好的思想素质、丰富的知识、高超的运动技能和幽默的教学语言来教育和影响学生，并在教学中与学生成为朋友。

生动有趣的教学语言在任何学科中都非常重要。教学语言要充分调动学生的思维积极性，听课时要动脑子。启发我们的思维，要举一反三，在教学中使用更生动的语言。比如在足球训练课上，我们用“形似狡猾的兔子”来形容足球运动员在比赛中的超常和穿插跑动，让学生尽快掌握超常技术和跑动战术的运用，充分利用自己在比赛中学到的运动知识，以赢得对手，赢得比赛。因为初中生年龄小，精神不是很集中，容易受到外界环境因素的干扰，所以体育老师的语言要风趣。如果在做跳马练习时用“轻如燕”，落地时用“稳如泰山”，用武侠小说中常见的、学生喜欢的词语，激发学生对动作素质的追求，会有很好的教学效果。

简而言之，快乐体育就是在体育教学过程中充分调动教师的教学积极性和学生的学习积极性，让教师想教，学生想学，让学生在体育教学的快乐氛围中学习和发展，在体育学习过程中始终体验体育带来的乐趣，在学校和其他体育比赛中经历一种“成功”和“胜利”后的快乐。为了在教学中开展快乐体育，我们的体育教师应该不断改进教学方法，努力大胆学习，创新观念，适应青年学生身心愉悦的发展，让学生真正享受体育课堂上体育带来的快乐。幸福是学生健康的源泉，是学生成长的摇篮。让学生在掌握运动技能和进行体育锻炼的同时，体验各种运动乐趣。通过对运动乐趣的体验，逐渐形成学生终身参与体育实践的兴趣和习惯。

小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】五

初中作文课的教学设计

-如何使成分具体化

教学目标:

1.知识和能力:通过分段训练，学生可以具体描述一件事。

2.过程和方法:通过演示实验和练习，掌握一定的写作技巧。

3.情感、态度、价值观:营造浓厚的文学氛围，激发学习文学的热情，培养学生的情绪。

教学重点:片段练习

教学难点:掌握如何通过片段练习使作文具体化的技巧和方法

教学设想:演示实验-实践-分析-片段实践-方法总结

教学过程:

一、组织教学和课堂介绍:

在学习语文的过程中，学生觉得写作是最可怕的，最难的是写作。他们没地方写，也找不到合适的词。我不禁感叹:“写作难，去艳阳天难。”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真的有那么难写吗？不然！

因为在祖国的语言里，有桀骜刚强的黄河，有潇洒潇洒的长江，有威武的泰山，有粗犷的草原，有素雅的彩陶，有芬芳的花椒。先秦有星辰明月:汉宫秋月明月，玉盘珠落琵琶，山河琴瑟，月不定门，庄子逍遥游，孔子流畅性，王维老志，诸葛别出心裁，君子“三百首”，魂归故里这是一首传唱千古的歌诗，是名垂千古的“四库全书”...它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，也承载着丰富的情感、深刻的思想和人类文明。有了这些，我们写作文怎么会难呢？我为什么要担心写不好？这就需要我们养成多读书，好书的习惯，写好读书笔记。因为书用起来讨厌的少。这节课，老师和学生一起解决作文中的一个难题:如何让作文具体化？

二.活动1:

(1)老师示范:老师手里拿着一枚硬币，硬币从手中滑落，落到课桌上，然后落到地上。

1.要求:(1)每个学生仔细观察这个现象，然后用一句话描述。

(2)学生之间的交流和分享。

摘录例子:(1)一枚硬币从老师手里滑落，掉在地上。

(2)一枚硬币从老师胖乎乎的手里滑落，掉到了讲桌上。然后它像小精灵一样嘎嘎作响，掉在了地上。在地上画了一个美丽的弧线后，它静静地躺在那里。

2.分析:在学生写的句子中，你认为哪个句子最好？原因是？第二句话给第一句话增加了一些内容。增加了什么？

通过讨论分析得出，大家都觉得第二句好。第二句不仅描述了硬币掉在哪里，还用拟人手法描述了老师的手，硬币掉在地上的声音，硬币的姿态和情绪。

3.教官建议:上课要认真听讲:张开耳朵认真听讲，张开眼睛认真看，张嘴详细讲，用心仔细思考，然后用笔写，记——看你的“听力”和清晰度。在之前的学习和讨论中，句子逐渐扩大，使之完整、生动、形象。我们不妨把它命名为“逐步提问”。这样可以让内容更具体。但是同学们想一想:在现实生活中，我们遇到的每一件事，提出的问题，显然都是无法论证的！有些我们无法论证的东西，只能通过联想和想象来解决，让剧情更加合理。我们不妨称之为“想象力的延伸”。比如“绿”，王羲之写的“志”和“步”，你能想到什么？

4.学生讨论并总结:

从“绿色”想象:“水、植物、春天、士兵、生命、和平、希望、活力、青春等。”；

想象一下王羲之写的《志》:“要有个性，不墨守成规，走出巅峰等。”；

有“台阶”可以想象:“一切从零开始，成功之路参差不齐，阶梯精神，永不止步，等等。”。从此我们的思维活跃了，视野开阔了，作文也变得好写了。

老师的忠告:我们每天都生活在祖国温暖的怀抱里，有亲人、老师、同学的关心和爱护，过得很开心。请我们描绘一个人物的肖像。学生思考以上两种方法是否可行。显然，以上两种方法是不够的。我们必须仔细描述一个人的某一部分和某一方面，才能展示这个人的优秀品质。我们不妨称之为“局部雕刻”。例:居胡屠户形象。

3.活动二:按照以上方法练习片段。

(一)、练习题1:我很惭愧。

1.公式:具体的心理形象=逐步提问+想象延伸

2.注意:(1)羞耻的原因是什么？

(2)惭愧的时候是什么表情？

(3)羞愧时是什么心理？

3.师生互动，分享成果。

4.教师范文:

我很惭愧。我站在老师面前，低着头，低着脸，手无处放，却不自觉地扭动着衣角，双脚无力支撑身体。我心里好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、咸。同学信任我，选我当班干部，我却做出了这么丢人的事。我说对了谁？家里父母还是学校老师。我的眼睛在地上搜索，如果有空隙，我一定会进去。

(2)练习题2:喜欢又讨厌的同桌。

1.公式:具体人物=循序渐进提问+想象延伸+局部雕刻

2.注意:(1)喜欢到什么程度？

(2)你讨厌到什么程度？

(3)为什么会出现这两种情况？

(4)特别注意人物塑造。

3.学生练习写作，师生互动，交流，分享成果。

4.教师范文:

“以后我就是你的同桌了！”她说，脸上带着微笑习惯性地挠后脑勺。我震惊了。“坐你的位子？”她耸耸肩，看上去很无辜。谁不知道她是班上最大胆最调皮的女生？我有点害怕。

生活过得很快。在我的印象里，每天晚上自习的铃声一响，她就会问我:“准备好了吗？”我点点头，立即用手捂住耳朵。过了一会，耳边突然响起:“组长接受数学作业。”听起来像打雷一样，即使是最懒的学生也会乖乖交作业。

四.活动3:拓展和延伸。

我们可以用“三步走”的策略来刻画人物和事物，但远远不足以写出文章的魅力。还要注意以下几个方面:

1、大胆夸张，造反。范文:

已知有两个数学卷，两个语文卷，一个物理一个化学卷，两个英文卷。

问:眼皮打架前能做完吗？

解决方法:每天24小时，上学9小时，睡觉休息8小时，耶戈吃喝2小时，路上2小时，数学2小时，语文2小时，物理化学2小时，英语2小时。

所以:总共需要27个小时。

结果:在打眼皮之前是做不完的。

2.巧妙的悖论，一点幽默。范文:

那“胡子”可谓“绝顶聪明”。胡子长的地方不长，不该长的地方长。被推的自行车也很特别，除了铃铛不响。

3.准确捕捉，画一幅漫画。范文:

孩子不到两岁，扁扁的鼻子，两只眯眯的眼睛，高高的眉毛，一双深邃的眼睛。

4.学以致用，体验技能。范文:

幸福是“月上柳头，暮后人”的甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静。幸福是那种“米闻好年，蛙闻好闻”的幸福，是那种“当，我醉了，我的朋友比幸福了，我们之间忘记了世界”的幸福。幸福是“吹柳风”“万物总是春”的美感，“牧童归牛，短笛吹无腔”的闲适。幸福是那种“春风以马蹄疾为荣，一日见长安花”的惬意，是那种“登顶一窥，一见天下春色”的豪迈...

动词 （verb的缩写）总结:写作似乎是看山而不是看和平。所以，除了醒目的标题，最后一个字的开头，百媚的结尾，还要做到用词生动，句式灵活，修辞运用得当，文体立意等诸多方面。在生活中做一个敬业的人，在生活中应用汉语，在生活中学习汉语。

6.作业:写一个150字左右的片段，题目是“他亲了妈妈的脸”

小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】六

一、指导思想

近三年来，以实施语文新课程标准为目标，通过对学生课内课外阅读的指导和训练，全面提高了学生的语文核心素养，激发了学生的课外阅读兴趣和阅读能力，为学生学好语文、运用好语文等学科打下了坚实的基础，促进了学生未来的发展。同时，更重要的是教会学生一种有用的学习方法，磨砺学生的生活态度，让他们热爱学习，热爱生活，热爱音乐。

二、学术状况分析

作为一门新课程，小组阅读需要一堂课学习很多文章，这需要我们阅读水平低的学生不懈努力。然而，在三年多的研究和探索中，在课堂教学实践中，通过所有参与研究的师生的共同努力，我校的小组阅读教学具有一定的特色，师生发展良好，取得了一系列教育教学成果，逐步进入良性发展轨道。本学期在县级项目总结的基础上，我校小组阅读研究项目升级为市级项目，并根据更高的相关要求进行进一步的教学研究。

三、阅读目的

1.为学生的终身发展服务，培养良好的阅读习惯，掌握对他们终身有益的阅读方法。

2.注重语文教学的实用性、综合性和开放性，强调课内课外的有机结合。

3.通过教学研究提高学生的语文核心素养。

四、阅读方法指导

1.学习小组阅读中的快速阅读策略。

在小组阅读教学中，学生一节课要读很多文章，经常使用默读、略读、浏览、跳过等方式。这也是人们日常生活和工作中常见的阅读方式。我们应该有意识地渗透这些快速阅读策略。

2.学习小组阅读中整合信息的策略。小组阅读的教学不需要拘泥于阅读单篇文章时的单词理解，而应该着重于从大量阅读中提取信息，综合思考。要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生的比较、综合、概括、归纳等阅读能力。

3.学习小组阅读中的提问和讨论策略。小组阅读教学，不同的体裁，不同的表达方式，不同的语言风格，不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息和巨大的思维空间，也给学生带来了很多疑惑，难以完全理解，需要在交流和讨论中加以澄清。在小组阅读教学中，我们应该有意识地渗透提问和讨论的阅读策略，鼓励学生发表意见，提出自己的问题，从不同的角度与同学讨论。

小学语文如何进行阅读教学【精选7篇】七

浅析初中语文阅读教学中如何引导学生学习写作

【摘要】在语文学习中，阅读和写作密切相关。学生只有有了大量的阅读积累，才能找到好的写作素材，提高写作水平，而学生写作水平的提高，才能提高阅读理解能力。初中生想象力丰富，好奇心强，愿意花时间读自己喜欢的书。因此，教师应该从学生的兴趣出发，制定科学的语文阅读教学，让学生在阅读中提高写作水平。

[关键词]初中语文；阅读教学；写

[中国图书馆分类编号] G 633.3【文件识别码】甲【物品编号】] 1674-6058 (2017) 27-0021-01

语文学习的各个环节都有其对应的功能。阅读教学是让学生了解作者的思想感情，了解文章的写作技巧和技巧；写作是学生自身情感的表达。阅读和写作有着密切的关系。学生通过阅读可以获得大量的信息，不仅可以增加自己的知识，还可以丰富自己的生活经历，加深对生活的理解。通过阅读和写作的结合，学生可以更顺利地表达自己。那么，如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作呢？

首先，在阅读中熟练地做小的写作练习

写作水平的提高不是一蹴而就的，而是通过长期的训练和积累。在阅读教学中，教师可以安排适当的写作练习让学生完成，从而提高学生的写作能力，丰富课堂内容。

比如在朱自清的《春天》中，这篇散文用了大量的句子来描写春色之美，比如“草从土里偷偷冒出来”，运用拟人化的写作手法，把春天的生命力表现得淋漓尽致。老师可以让学生模仿文章中的写作技巧，用拟人化的修辞，写出自己心中美好的场景。在模仿的过程中，有同学描述家乡的山:“冬天，家乡的山会戴上白色的帽子，在阳光的照耀下，就像一个慈爱的爷爷在向我们招手。”有同学这样形容秋天:“秋雨吹起金喇嘛，她告诉大家冬天来了。”.....学生们扩展了对拟人技巧的学习，将来在写作中遇到类似的写作题材时会得心应手。

其次，分析总结阅读中的写作方法

初中语文教材有不同的文体，每种文体都有自己独特的写作方法。在阅读教学中，教师应该与学生一起总结不同风格的写作技巧，分析文章中优美的词语和句子，使学生在遇到相同的题材时能够熟练地运用所学的写作方法。

比如《背影》就是一个叙事，作者通过对父亲不同细节的刻画来描述父亲爱情的伟大。叙事是初中作文中最常见的主题类型。很多同学写记叙文，就像记账一样，写不清楚事情的前因后果。在学习Back的时候，老师可以和学生一起分析作者用什么样的描述来突出主题。从一开始想爸爸，到看到他的背影，再到给自己买橘子，最后告别离别，他深深的刻画了自己的背影。通过四次描写父亲的背影，父亲背影的细节深深地印在读者的脑海里，让读者感受到父亲对作者的深爱。在阅读中，学生可以学习如何在文章中描述情感，以提高他们在写作中的情感表达。

第三，因材施教

学生的学习水平参差不齐，如果采用统一的教学方法，班级的整体水平是无法提高的。在新课程标准下，教师可以通过分层教学的方式因材施教。首先，教师要了解每个学生的学习能力和写作水平，以及他们在写作中会遇到的问题，然后根据不同的情况制定解决方案。比如有的同学写字，很容易超过字数。老师可以让学生先列出作文大纲，然后按照大纲规定的字数来写，这样就可以在规定的字数内写出一篇文章；有些学生的作文往往“头重脚轻”。教师可以介绍学生阅读优秀的范文，分析如何对学生进行结构分层，明确文章结构的重要性；有些学生对作文根本不感兴趣。老师可以通过实践活动引导学生丰富自己的感受，然后让学生写下自己的感受。只有当学生认为他们有东西要写时，他们才对作文感兴趣。

第四，理论联系实际

写作源于生活。教师可以在阅读教学的基础上带领学生走出课堂，感受自然，让学生通过与自然的密切接触，找到写作的灵感。比如学习《桃花源记》的时候，老师可以带领学生欣赏美景。当学生看到美丽的桃花和涓涓细流时，他们会感到舒服，自然想写点什么来表达此刻的感受。这时老师整理了一篇题为《我眼中的春天》的短文，学生可以根据自己的感受交上满意的答案。

总之，学生写作水平的提高需要老师和学生的共同努力。教师要善于在教学过程中进行反思，在阅读教学中帮助学生积累写作技巧，增强学生的写作兴趣，让学生从“不会写”变成“文笔如神”。同时，教师要从学生的兴趣出发，制定科学有效的写作改进计划，促进学生的全面发展。