三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】

在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧。通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。以下是小编收集整理的三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】，希望对大家有所帮助。

三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】一

思绪在考场中徘徊，等待，又激动。时间到了，居然还是命题作文，《》!望着考场中各色的背影，错杂的想法交织在脑中“反对权威”“经验与理性”“无数种答案，无数种标准”……突然我又想，什么样的文章才是好文章，什么样的语言才是真理？这有没有一个呢？矫情地做一个假设，如果我文采很好，能写出像《阿房宫赋》一样的文章，但道理却司空见惯，这样的文章算不算是好文章呢？　　梁文道先生的《常识》中有这样一个例子，讲的是08年汶川地震后，许多灾民到当地法院前请愿，要求政府就房屋质量问题给个解释。余秋雨先生看到后，劝告这群捧着子女遗像的家长们先静一静，要为大局着想。“横生枝节”的话，一些不怀好意的人正等着我们做错些什么呢？此言一出，余先生粉丝多啊，有的说“余先生再次体现了优秀知识分子的人格水平”“灾民们都被劝动了”……　　然而梁先生却又反问道：“灾民请愿怎么就干涉到了政府工作？”“难道让法官们去疏导堰塞湖，所以没空接受诉状？”同样是知识分子，我却更加支持梁先生的观点，尽管梁先生的文笔朴实了些。也正因为上述事件，余先生成了争议人物。比如在家的姐姐就说，怎么能因个别事件就断定一个人的人品好坏呢？然而我又发现，前几年的《文化苦旅》中最最好出现莫过与某某局长，某某市长因……有……的情怀，继承了古人的“道统”。难道这也是特例？况且，余先生的文章说来说去无非就是正义啊，善良啊，忧国忧民啊，他究竟是在谄媚文化，还是如朱大可所说的文化成了避孕套？文化的本质使命是批判啊，余秋雨的文章让我想起了周作人，在鲁迅面前永远是杯黄土。　　因而，余秋雨的文章不算是好文章。同样也还有胡适，在抗战时他竟然说：“日本民族不光要征服中国的土地，还要征服中国民族的心。”一代五四学术巨擘竟有如此言论，匪夷所思。　　或许有人又要为他辩护，说我见识短浅，以偏概全，胡先生要表达的不是这个有意思。难道他是在守中庸，我不信胡适没有这个表达能力。同时我也相信那篇《我的母亲》是有真情实感的，然而“大节不守，小节怎惜”。论孝顺，中庸，要看的是岳飞.辛弃疾，而非南宋腐儒。　　胡适其文不堪学！　　所以，惑乱真理的“美文”不是好文章。“文以气为主”气大于理，也不是好文章。然而，“孔乙己”“阿Q”们都复活了，毛泽东认为胡适只是砍柴书生的真见也早已被忘却。更多地，当世的人们不敢谈论那些有争议的人物，随波逐流成了常态。而原因正是，要“中庸”　　怎么能因个别事件就断定一个人的好坏呢？许许多多人这样说了做了，谣言成了真理。对此，孟德斯鸠又说：“失去了憎恶，就失去了判断。”这与的命题似乎也吻合，因为在失去了质疑精神的人眼中，谎言也是。

三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】二

实验版《运算律》教学案例教学内容：实验版第7册，第56－58页的例题和练习。

教学要求：

1. 教学技能目标：让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

2．过程方法目标：让学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

3．情感、态度、价值观目标：让学生在数学活动中获得成功的体验，培养探究问题的基本方法，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

教学难点：让学生自我探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。

教学过程：

一、    活动引入，激发兴趣

课前从射阳县实验小学的历史及传统体育项目入手，激发学生爱校的热情，为学生表演跳绳做好准备。同学们，老师想请两位同学代表男生和女生举行跳绳比赛（选两人），请听好：时间20秒，所有男生给这位女生计数，所有女生给这位男生计数，清楚了吗？好，比赛开始。

1、前两组各派一名代表举行跳绳比赛。（板书比赛结果）

2、引入新课。

二、自主参与，合作交流

（一）学习加法交换律

1、根据刚才的比赛结果，你能提出用加法计算的问题吗？

2、可以怎样列式呢？还可以怎样列式呢？（让学生充分参与）

3、观察两道算式，你发现了什么？那可以用什么符号连接呢？

4、你能再写出几个这样的等式吗？计算一下左右两边相等吗？

5、请同学们仔细观察这些等式，你发现等号两边的算式什么变了？什么没变？

你得到了什么结论？

6、验证猜想

①    这个结论是否正确呢？你能再写几个这样的等式吗？同桌合作来验证你写的等式是否成立？

②    学生汇报，师问：左边是多少？右边是多少？

③    你最多能写多少个这样的算式？写得完吗？

④    验证是多角度的，你能举一个例子说明两个加数相加，交换加数的位置，和不等吗？能举出来吗？其实老师也找不出这样的反例，课前我们射阳外国语学校数学组全体老师都在找这样的例子，他们也都说找不出来。

7、大家能用自己喜欢的方式（比如图形、符号、文字等）来表示这样的规律。

8、为了简洁明了，我们用字母a和b表示两个加数，这个规律可怎样表示。板书（a+b=b+a）谁能给他起个名字？加法交换律（板书）

9、我们过去学过用交换加数位置再加一遍的方法来验证加法，其实就是应用了加法的交换律。

10、练一练

①    计算下面各题，并用加法交换律验算。（三人板演，其他同学每人选做一道题）

690+174      573+18      195+409

②    神舟7号：昨天晚上9点，我国又发生了一件大事，你们知道是什么吗？（表扬：你了解得可真多？）（投影）上课前，老师了解了最新的报道，请听……你能根据这个信息写一道加法的等式吗？又通过你知道吗（一套宇航服的价钱）拓宽学生的知识面。

（二）学习加法结合律

刚才比赛是男生赢还是女生赢？那么女生你们服气吗？那好，我们再给女生一次机会，你们要不要？好，请再选一名代表，时间还是20秒……

1、我们又能提出什么用加法计算的问题？

2、怎样列式呢？先求什么的？加括号，老师想先求出女生一共跳多少下，应该怎样加括号？

3、男女生各做一题 比较结果 我们又可以用什么符号连接这两道算式？

4、请你算一算下面的圆圈两边的算式，圆圈里能填上等号吗？

（45+25）+13○45+（25+13）

（36+18）+22○36+（18+22）

5、先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，看看等号两边有什么相同？有什么不同？你有什么发现？

6、用a、b、c表示三个加数，这个规律可以怎样表示？板书：（a+b）+c=a+(b+c)这就是加法的结合律，我们过去学过的一些口算就是应用了加法的结合律。例如：

5+9

=（4+1）+9

=4+（1+9）

=4+10

=14

7、揭示课题，我们通过观察、猜想、验证，得出了加法的交换律和结合律，这些只是运算律中的一部分（板书：运算律），以后我们还将学习运算律中的其他内容。

三、巩固反馈，升华新知

1、奥运知识（做一做）同学们，今年暑假我国成功举办了第29届奥运会（出示课件）我国一共得到多少枚奖牌呢？请根据加法结合律的知识列出一道等式。……同学们知道下一届奥运会在哪个国家举行吗？（表扬：你了解得可真多？）本届奥运会我国的奖牌总数世界第一，你希望下一届奥运会我国可能得到多少枚金牌、银牌、铜牌，我们预祝下一届奥运会我国奥运军团再创佳绩！根据29届奥运会奖牌数仿照加法结合律列一道加法计算的等式。

2、火眼金睛（站一站）规则：运用加法交换律的女同学起立，运用加法结合律的男同学起立，两者都用到的全体起立，两者都用不到的大家坐着不动。

82+0=0+82               47+（30+8）=（47+30）+8

75+（48+25）=（75+25）+48     70+10=5+75

3、巧破密码（填一填）

36+□=a+□

（45＋36）＋64＝45＋（ □  ＋ □  ）

560+（140+70）=（560+□）+□

4、速度大比拼

女生                         男生

（38+76）+24                 38+（76+24）

（45+88）+12                 45+（88+12）

（87+39）+91                 87+（39+91）

为什么男生快？让女生停下来看看男生所做的题目，发现了什么？原来运用加法的运算律可以使一些计算简便。

四、归纳总结 ，拓展延伸

1、这节课你的收获是什么？

2、思考：8+1+6+9+4+5+2

运用本节课所学的知识，你们能很快算出这道题的结果吗？

3、课外拓展题

本节课大家的表现非常出色，可后面的评委、老师这俩天却非常辛苦。引导学生向他们介绍射阳的美景，一起欣赏“金滩飞鹤”图片，引发学生想带客人去参观的想法从而得出安排汽车这一拓展题。

教后反思：

1.创设现实的情境，激发学生的学习兴趣。

从上课学校的历史入手，激发学生的自豪感，从而让学生想为大家表演跳绳，从中得出数据，为本节课的例题教学服务。激发学生主动学习数学的需要，为学生进行教学活动创设良好的氛围。

2.改善学习方式，引导学生自主探究新知.

在教学加法交换律和加法结合律时能引导学生通过观察、猜想、验证从而得出结论的过程，通过学生自己提问题，自己解决问题，对两个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，使学生经历加法运算律产生的形成的过程，同时教学设计中还能够注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣

3.精心设计习题，帮助学生及时巩固新知.

能够选取学生都非常熟悉的和具有一定政治意义的题材（如：奥运、神七），学生既容易接受又能够激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。答题时还能够采取多种形式，如：做一做、站一站、填一填、比一比等形式使学生在活动中对所学的知识进行了升华。

四、重视拓展延伸，培养学生的应用意识。

总结时采取了让学生自己说出本节课的收获，并进行了简要的复述。还能够结合射阳好风光既能够让学生向客人介绍射阳，又能自然地引出实践操作题，同时还培养学生热爱家乡的责任感。思考题和课外延伸的实践操作题使本节课所学的知识进行了延伸，又培养了学生动手、动脑的良好习惯。

不足之处：

1、安排这两个运算律教学时采用的都是不完全归纳推理，因此在教学加法结合律时也应该让学生多举些例子，让学生去评价所举的例子好不好，让学生自己去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较，发现规律。

2、学生在比较加法交换律和加法结合律的区别时讲得有点草率。

三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】三

现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的写作兴趣也日渐浓厚。故此设计了一堂作文教学课，过程看似简单，但学生精彩而质朴的灵气却形成了这堂课上一道道亮丽的风景。

设计目的：

让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：

初步感受排比句的妙处

师：(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同?)

句子1：母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈!

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢?

二、仿照句式，学写排比句

1、师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗?

希望是春天刚探出头的小草;

希望是春天归来的燕子;

希望是……

生1：希望是春天刚探出头来的小草。

生2：希望是放飞蓝天的风筝。

生3：希望是破茧而出的蝴蝶。

生4：希望是唱着歌儿奔向远方的小溪。

……

2、师：同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧!

三、拓展运用。

1、出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

(1)几个句子句式相同;

(2) 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

2、请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处?

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗?

难道友谊……

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗?

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗?

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗?

生4：难道友谊不是冬日里为你送来温暖的一缕阳光么?

3、师：这个排比句还有什么特点吗?

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

4、师：观察得真仔细啊!我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?

生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子吗?

学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么?友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶……

三、创设情景。

1、师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……(播放音乐flash韩红演唱的《天亮了》)

学生欣赏

2、师(深情地)：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢?请用上排比句。

3、学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗?没有。你就是他生命的延续;妈妈离开你了吗?没有。她在天堂看着你要好好活下去;老师离开你了吗?没有。他(她)希望你振作起来，好好学习;同学离开你了吗?没有。他们都在盼着你回家。

生2：别再难过了!昨天已经过去，今天又是新的一天;别再难过了!噩梦已经消失，世界依然美好;别再难过!爸妈没有离开，他们只是去远行……

三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】四

也许很多问题时间会真正的带给我们答案，但是在这个过程当中，很多人都会觉得有些道理不太清晰。

也许从来都没有什么问题，真正可以困扰和束缚住你的耐心，除了你自己，就好像三毛曾经在他的书中写过的那样，除非自助，他人爱莫能助。

也许在这样的一条路上，我们所谓的成长，就是在逐渐寻找自己和看清自己，并且完善自己的过程。

也许有那麽的觉得多了电视剧都不是我们所喜欢看的，但是我们也曾经在一直坚持不懈的去寻找符合自己类型的东西，不管是电视剧也好，小说也罢，还是说在人生路上的每一种工作。

其实很多东西都是这样。

如果真的在我们想明白的时候，你就会知道呀，这一切都像我们想的时候才能够看得清楚的样子，然而那个时候所有等待的原因都有了一种无法看清楚的结局。

如果真的可以晚上出完题的存在的时候，那就会理解，然而这一切都取决于环境。

那些真正风吹来的时候，你就会觉得每一种默契其实都是与生俱来的。

三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】五

一、学生基本情况分析：

三年级2班共有52人，绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，班上班风好，学风好.但也有个别学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教育。

二、教材分析：

品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

三、教学要求：

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

（一）情感?态度?价值观

1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3、初步形成民主、法制观念和规则意识。

4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

（二）能力

1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。

3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价。

4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

（三）知识

1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

四、具体措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

三年级数学基训答案苏教版【范文6篇】六

有一个问题人们自古便争论不休，努力说服对方却永不能够，或许直到整个人类灰飞烟灭之时，这个亘古不变的疑难仍要留给上帝解决，那就是，什么是幸福？ 拿破仑：独裁是达到幸福的惟一路径。回想我的生平吧。在我的炮口下整个欧洲都在战栗，诸王俯首称臣。我随心所欲地按我的喜好行事，因为亿万生灵命操我手。我可以封我的幼子为罗马王；我可以肆无忌惮地从教皇手中接过加冕的王冠，亲手戴上--我证明：人可以违抗神的意志啊--只要他是独裁者！我掠夺各国珍异据为已有；我的情人不可计数，而我只需给予一些纪念品--因为我本人便是她们最大的炫耀。独裁可以带来一切，独裁是一个人能有的最大的幸福。 葛朗台：去你的独裁吧，你的结局如何？（拿破仑沉默）只有金钱能带给人幸福。君不见邓通富可敌国，石崇香车宝马。君不见汤帝玩焰火，一夜费去龙涎香、龟甲十数车，一时红焰障天，异香满城，其奢华令唐太宗艳幕，汤帝所烧并非他物，乃是钱啊！有钱能使鬼推磨。权势、地位、声名皆可随钱滚滚而来。金钱乃幸福之关键。 佛陀：两位所述皆是物欲，须知有欲即苦，以己之力，与人乐，方为己乐。摒物欲，则求情感。世人见老幼相揖，爷孙共戏，可得亲情之偿；见抵足论文，对月小酌，可得友情之乐；见花间偎语，调琴弄瑟，可得爱情之乐。虽佛家欲慧剑斩情丝，然佛亦欲众生皆得乐。可知以善念待人，使旁人与己共融共乐，方为至乐。 房龙：我却是人本主义。我反对战争、残暴、恐怖。我希望每个人都真诚待人。把丑恶紧紧锁住，让真善绽放灿美国微软公司的花朵。一切都安宁详和，如同主最初造我们那样。而达到这境况的方法，是最崇高的美的艺术。我们共同感受生活，感受无处不在的美，因为美国微软公司能安抚、沟通我们躁动且各异的心，使我们联在一起。为了那一天，祷告主吧！ 我：我永不信你的纯的世界会到来。每个人的幸福只能自己去追寻。但幸福终须是善的，给予不应使别人痛苦。至于我现在欲求的幸福，只是橡木林中一间小屋，紫色的墙上缀有风铃子草，我在这闲适的小屋中绘画或拉琴。有时走出去行游一番，但心中始终有它的召唤。也许我怯懦，但个人无法改变世界，人生短暂也无暇抗争，幸福是努力求索的理想生活。 ………… （几人争辩不止，于是同去问上帝） 上帝：……（沉默不语） 或许惟有死亡是真的幸福？（这是波特莱尔的论调） （什么是人的幸福永远不会有答案，而又有哪个问题的答案是永恒不变的呢？由于人的渺小，人到底能知道些什么呢？）