怎么做一把水枪【精选4篇】

大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的怎么做一把水枪【精选4篇】，希望对大家有所帮助。

怎么做一把水枪【精选4篇】一

一天，欢欢和乐乐划着他们自己做的小船过河。船是金色的，弯弯的像月亮。

划着划着，忽然雷声大作，下起了倾盆大雨。

欢欢和乐乐向船舱里一看，真糟糕。船舱进了雨水，怎么办呢？欢欢灵机一动，想出了办法，他说：“我们把船舱打洞吧！让雨水流下去。”乐乐说：“好的。”他们费了九牛二虎之力，终于把船打出了洞。

谁知，非但雨水没有流下去，河水反而像一股股喷泉喷进船舱里。欢欢和乐乐连忙用手捂住洞口，可是，捂也捂不住，欢欢和乐乐跳下船，抓住船大喊：“救命啊！救命啊！”

怎么做一把水枪【精选4篇】二

怎样写人?

写人，是小学作文训练的基本功之一，小学作文怎样写人。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法，小学作文怎样写人。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。

(2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

怎么做一把水枪【精选4篇】三

我都想回到最初的温暖，回到只属于我们的世界，可是再也回不去了。你走了，留下我独自一个在这个世界上漂泊，你走的好坚决，你去的好狠心，一滴眼泪没留，一个转身都没有，你怎么可以对我那么无情，难道这几年的爱对你只是微不足道吗，你可以把这一切看的无所谓，可是我做不到啊，我把全部都给了你，你怎么可以让我输。

我输了一切，包括你。输了全世界，我真的不甘心你明白吗、

现在，你的身边没有了我，你是否过的好，没有我你是否会想起我们曾经有过的甜蜜，或许，你早已忘记那份天真的爱。他们说时间可以忘记一切，可是你知道到吗，这需要多久才能让我平静，让我回到最初的我，你真的以为会这么快回去吗，呵呵，你不知道这需要伤痛来煎熬。你从来不知道，你永远都不可能知道。

人还是这么多，风景一点都没有变，只是身边少了你，你明白吗，曾经你的一句话可以让我哭一整天，就像这次你那么坚决的走了，让我把这一生的眼泪流尽，从此以后不再悲伤。呵呵你不懂从来都不懂你知道吗。

偶尔我还是会想起过去的一切，遇见的人，失去的人，错过的人，留恋的人，不会再去记起的人。

我懂得了，日久不一定生情，但一定能见人心。

我懂得了，没有谁会像父母一样一直包容你原谅你。

我懂得了，我怕了，因为容忍往往会被有些人看做是软弱。

我懂得了，就算你安安分分都会有人对你做出种种伤害。

我变了，变得更加顽强了，变得不再那么偏执，变得不再去纠结一个人，即使在委屈，哭过之后也会给自己一个微笑。

青春走了，无声无息的走了，不再回来。就像我我们一去再也回不来了。

以后，我不再是你的港湾，你会习惯吗。没有我，我希望你过得好，没有眼泪没有悲伤。我把一生全部一切都给了你，我希望你以后不会在收到伤害。

我在你生活的地方待了几天，再去感受下我们曾经的美好，过后，我会离开，这里不属于我，我也不属于这里，更不属于这个世界。放着曾经我们最爱听的歌曲，呵呵，你知道么，好疼。

想起跟你甜蜜的时光，我真的忘不了，你能忘记吗。

你是我爱了七年的女人，我疼了七年，守了七年，可是你却用几分钟的时间让我输的彻底，再也起不来了。你何时才会懂得。我问我自己，我坚强吗，我像你那么坚强吗。我或许不会。所以感觉像是我不属于这个世界，我活的好累，过的好苦。、

真的，或许你早已忘记了。

怎么做一把水枪【精选4篇】四

星期一早晨，我正哼着小曲走进教室时，我被我眼前的一切惊呆了……课桌都是横横竖竖的，粉笔头到处都是，椅子也东倒西歪的，米尺也断了。更让我吃惊的是，同学的书包都在讲台桌下面堆积着，这是怎么回事？ 我正想问问同学这是怎么回事时，打架天王“吴一凯”猛扑过来，好像想拿我的书包。我问道：“吴一凯你疯啦！”这时，旁边的同学喊道：“鲁叶琛，快把你的书包拿过来，不然你的书包会被他给扔了的。”我心想：着到底是怎么回事？ 项老师走了过来，叫我们赶快“撤离”到五楼。我们便拿起各自的书包，飞奔到五楼。到了五楼，我们已经气喘吁吁。我问同学这是怎么回事。同学上起不接下气的说：“吴一凯！”这时，后面的同学喊道：“项老师，叫我们到操场上去。” 我们又跑到了燥场，我又问那个同学，那个同学说：“吴一凯疯了！”说完这句话，他便气冲冲地走了。我心想：吴一凯好端端的为什么会发疯？ 教室里正是吴一凯“大闹天空”的成果。安全回到教室后，我们把他弄倒的椅子桌子摆好。我问同桌，“为什么吴一凯会发疯？”同桌悄悄地对我说：“不知道谁打翻了吴一凯的墨汁。吴一凯就开始破坏我们班的公物。还想把我们的书包给扔下去。” 啊！难道他就为了一瓶墨汁，做出如此大的举动。他不怕他爸他妈骂他吗？不怕学校处分吗？难道他真的哪根神经搭错了吗？