望庐山瀑布作文【范文5篇】

许多人都有过写作文的经历，特别是其中的写人作文，更是常见，写人作文是以表现人物、刻画人物的性格、特点、特长、兴趣、爱好、思想品质等以人物为主的文章。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的望庐山瀑布作文【范文5篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

望庐山瀑布作文【范文5篇】一

庐山的清晨，山顶上能看见旭日东升，彩霞满天。那温暖的阳光透过洁白的云层，照到了美丽而又古老的庐山上，大诗人李白用深邃而又充满浪漫激情的眼光欣赏着眼前每一处美景。

在一条长长的山路上，许多人都在观赏瀑布。大家都想一睹为快，甚至有人都想飞过去看那奔涌的瀑布，聆听雷鸣般的轰响，眼前壮丽的美景令人浮想联翩。山路崎岖蜿蜒，一棵棵桃花树，枝上的花骨朵显得那么饱满，粉红粉红的散发着诱人的清香。

那一棵棵高大笔直的古松像一排排绿色的卫兵保卫着大自然，上面长满了翠绿的松针像一些绣花针锋利无比，湖水清澈的岸边古寺飞檐斗拱梁柱涂金

鱼儿翔游潜底，奔涌的瀑布前有许多人围观。那瀑布向下奔流的时候像万马奔涌过来又像无数的珍珠在挥洒。有人为它羡叹，有人为它惊讶，还有人为它骄傲。瀑布是人类的自豪，李白挥毫写下了千古名篇 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天，”

我爱美丽壮观的庐山瀑布，我为庐山瀑布而自豪！

望庐山瀑布作文【范文5篇】二

话说盛唐时代，有一位浪漫主义诗人———李白。字太白，号称青莲居士，后人称他为“诗仙”。他从小喜欢看书，青年时好游山水，从此，他游遍天下，以诗酒自适。（背景式开头，对要说的人或事，作简要的介绍，让读者有一个大致的了解，引出下文。）

这一天，李白来到了风景如诗如画的庐山。（必须有过渡引出下文，否则文章内容和开头文脉脱节。）

只见李白头戴官帽，身穿白袍，（肖像描写可以再细致些，免得考试时字数不够。）来到了雄奇秀拔，云雾缭绕，有奇洞怪石的庐山。（可以适当加入环境细节描写，加入词汇和修辞。）他看到香炉峰，在阳光的照射下，升起紫色的云雾，色彩绚丽。远远看去，瀑布从山壁间降落下来，好像挂在山前一条川流不息的大河，气势雄伟。那长长的瀑布飞快地直往下泻，雄奇、迅猛，令人觉得气势动人心魄，以为是银河从九重天落了下来。

李白看了，不禁脱口吟颂道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这首诗家喻户晓，被后人传颂！（自然式结尾。）

望庐山瀑布作文【范文5篇】三

再看水帘瀑布作文

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的再看水帘瀑布作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春节到了，爸爸妈妈带我去观赏著名的瀑布——水帘瀑布。

我们开车来到水帘瀑布的山脚下，只听见“哗啦啦哗啦啦”连续不断的声音，好像天上正下着瓢泼大雨一般。抬头远望，山崖上挂着一条雪白的缎练，像是万千白珍珠缀成的珠帘，哇！多么神奇美丽的瀑布啊！

下车走到了水帘瀑布跟前，我简直无法形容眼前的美景，水帘瀑布给我的感觉犹如大诗人李白所写的庐山瀑布一般，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

看山上的水流倾泻下来，跌落入瀑布下面的深潭中，这深潭的`水是又清又凉，喝上一口，让你感觉到水中透着一股甜甜的味道呢！

站在潭边，那溅起的小水珠落到了我的脸上身上，一股清新凉爽的感觉，撞进我的心扉。

这仙女散花般的飞瀑，怎能不令人陶醉呢？

望庐山瀑布作文【范文5篇】四

今天我们参观的景点是――壶口瀑布。它是我国黄河上著名的瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。

临近中午时分，我们就到了入口处，才下车就听到了那瀑布的咆哮声。来到河边，哇！出现在我眼前的就是大大小小的瀑布群，溅起的浪花漫天飞舞，像烟、像雾、又像云，最高处足足有一丈多高，从上至下，一眼望去，整个瀑布就像一条狂舞的黄色大飘带。

在最壮观的瀑布前方约500米处还修建有一个“黄河大合唱”的舞台，虽不是很豪华，但很有山西风情，如：窑洞，花布门帘，大串的火红辣椒……“风在吼，马在哮，黄河在咆哮……”我立马涌现出在电视上经常看到的“黄河颂”的宏伟壮观场景。

我了解到：黄河里的水是世界含沙量最大的一条河呢！流传有“一碗水，半碗沙”的说法，看来一点儿也不假，因为我所在的脚下到处都是一层细细的砂子。

玩得正着迷时，爸爸对我说：“我们都是炎黄子孙哦，且而瀑布的一边是山西，一边是陕西，所以它是两边共同的旅游景点。”哦，原来是这样呀！我正犯愁：对面的游客是怎样过去的呢。

望庐山瀑布作文【范文5篇】五

《望庐山瀑布》是一首名篇，诗人为我们描绘了庐山香炉峰大瀑布的壮丽景象，展示了一副气势磅礴的瀑布图。听了潘老师执教的一课，本人认为这是一节比较成功的展评课，以下几点值得学习：

一、创设情景，激发情趣

俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动学习的积极性、主动性，潘老师用“诗仙”引入，让学生先背诵学过的诗，并用李白爱好旅游这一情景，边欣赏山水，边朗读李白的'古诗，这样学生在情致盎然地诵读李白古诗的气氛中学习新诗，即积极调动学生的学习热情，又很自然地过渡到本节课的学习内容，让学生一开始就进入学习的最佳状态。

二、品字读句，解读为本

古诗是精雕细琢的产物，它的语言是最凝练的，学习这首古诗，潘老师在教学时，注重引导学生对字、词的品味。注重引导学生在读中咀嚼语言文字，品味蕴含在重点字词中的深刻含义。还多次指导朗读，一次比一次要求高，一次比一次读得好。比如，潘老师让学生先试着自己读出味道，再标出停顿记号让学生读出韵味，再到把第一声第二声读长，第三声第四声读短，加上动作读等等，让学生通过咀嚼文字，读出滋味，读出情趣来。这种在读中悟，悟中思，思中品的方法是值得学习的。

三、放飞想象，共享美景

我国著名教育学家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓宽儿童的想象”。如：潘老师问学生“从这首诗里你仿佛看到了什么”，简画出“瀑布”、“香炉峰”、“紫烟”等，有意识地引导学生将语文知识转化为理解与运用语言文字的技能。用“你想要用什么词夸一夸瀑布？”、“你有什么词送给庐山的瀑布？”等问题，让学生人虽未亲历庐山，却仿佛身临其境一样感受深刻。这样使学生再一次体悟诗意，不着痕迹，浑然天成。