关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】

大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】一

??《水浒》的作者施耐庵，不仅是小说家，而且是武艺高强、见义勇为的好汉呢！

??明朝初年的一天，施耐庵在一座茶山上游玩，正遇见一个恶霸在强夺农夫的茶园。他十分气愤地赶上前去阻止。恶霸见来人理直气壮，只好偷偷地溜了。可是事后，恶霸打听到来人的住处后，便花钱雇了一帮打手，围住施耐庵的居所。施耐庵见此情景，只是微微冷笑，便坦然自若地迈出了门。打手们见他赤手空拳，便一哄而上。其中一个黑脸大汉，手举根铁棒挟着风声朝施耐庵的头顶劈来。施耐庵侧身摆头，一个“顺风扯旗”，让过了棒锋，双手就抓住了铁棒，同时飞起右脚，正好踢在大汉的小腹上，那家伙便滚出一丈多远。施耐庵舞起夺来的铁棒，一阵旋风般的横扫，吓得那帮家伙四处逃窜。有一年的元宵节，施耐庵上街观花灯。忽然看见一个恶少在街尾侮辱一名妇女。他怒火顿起，用右手将那家伙提起，尔后象摔死狗似的将他摔在地上。恶少吓得连连磕头求饶，施耐庵这才饶了他。谁知第二天，那家伙纠集了七八个无赖前来报复。施耐庵不慌不忙地找来一根粗绳，让无赖们用绳子拴住他的双腿，然后叫他们用力拉。可是，尽管他们一个个累得脸红脖子粗，施耐庵的双脚像生了根，纹丝不动。接着，他取出铁棒，一记“乌龙摆尾”，便将身旁的一棵大杨树“咔嚓”一声打断。无赖们见他有如此功力，才知道是遇上了高手，个个叩头认输了。后来，施耐庵在写《水浒》时，还将这段亲身经历融进鲁智深在大相国寺降伏众泼皮的情节中去了呢。

关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】二

惩罚，并不是全是坏的，有时，它会改变你。——题记当接到那张语文试卷时，白纸黑字红分数，让我惊吓的无法呼吸，我竟然在古诗上扣了这么多分，说实话，着整个寒假我就基本没有学，三分之二玩，剩下的三分之一还是有二分之一在看课外书，寒假我就相当于白过了。可是后悔也没用了，只能接受现实。当然，后面的考试简直就是一塌糊涂，这就是我上初中以来最烂的一次，开学前三天我就是浑浑噩噩的度过的，星期三的早读，让我一生也忘不了。早读是上语文，彭老师要检查古诗五首，彭老师一边检查，我一边背，彭老师突然叫道：“来子康，背诵《武陵春》。”我的大脑被这突如其来的命令弄短路了，这让我本身就让我这没背熟的连一个字都记不起来，“我没背过。”我心里一横，站了起来。彭老师看着我，说：“你有几首没背过！”“只有两首《密州出猎》《武陵春》”“把剩下的三首背一遍”结果我们班上的人都知道，彭老师送了我一份惩罚“大礼包”古诗抄十遍，外加骂了我一顿，说道：“如果你是我儿子，我今天就不会让你走出这间教室！”说实话，我当时真的很恨，但是就在我抄古诗的时候，我发现，我每一首古诗只有抄上三遍，我就可以一字不错的默写下来，我还惊奇的发现，我会拼命的抽时间来抄古诗，如果我把这些时间都有在自主上，我的成绩不提高才怪呢！我从前以为我没有时间来自主，来学习，我现在才知道，我不是没有时间，而是我把时间都浪费掉了，或者根本就没有利用。我原以为自己在课下就学不进去，太吵了，但是我为了抄古诗竟然没有受到一丝干扰。不是我不能，而是我从心底就没有真正的想学过。星期五，我把抄的古诗交了上去，我并没有在嘴上说感谢彭老师，不过在心里我却十分真诚的说：“！”

关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】三

第一章总则　　第一条为加强公司员工遵纪守法的主动性、自觉性，规范员工行为，提高员工素质，维护公司正常生产、经营、管理秩序，保障公司各项规章制度的贯彻执行，特制定本条例。　　第二条本条例适用于公司全体员工。　　第二章奖励　　第三条奖励范围。　　对有以下表现者之一的员工均给予奖励：　　1.在完成公司工作、任务方面取得显著成绩和经济效益的；　　2.在技术、产品、专利方面取得重大成果或显著成绩的；　　3.对公司提出合理化建议积极、有实效的；　　4.保护公司财物，使公司利益免受重大损失的；　　5.在公司、社会见义勇为，与各种违法违纪、不良现象斗争有显著成绩；　　6.对突发事件、事故妥善处理者；　　7.一贯忠于职守、认真负责、廉洁奉公、事迹突出的；　　8.全年出满勤的；　　9.为公司带来良好社会声誉的；　　10.其他应给予奖励事项的。　　第四条奖励种类。　　公司可以设立如下奖励项目。　　1.精神奖励　　（1）记大功；　　（2）记小功；　　（3）嘉奖（奖状、奖品）；　　（4）授予荣誉称号。　　2.物质奖励　　（1）一次性奖金；　　（2）加薪；　　（3）晋级；　　（4）其他（旅游、培训机会、住房）。　　第五条奖励规则。　　1.记大功对象。　　（1）对公司或国家有重大贡献者；　　（2）对公司业务有重大发明、革新，成效卓越者；　　（3）对危害公司和国家事件事先举报或阻止，避免重大损失者；　　（4）对天灾、人祸、犯罪等现象，不顾安危，见义勇为者；　　（5）开拓公司业务，经营业绩（利润、营业额）骄人者；　　（6）获得社会重大荣誉者。　　2.记小功对象。　　（1）对公司或国家有较大贡献者；　　（2）对公司业务有较大发明、革新，成效优秀者；　　（3）对危害公司和国家的事件，及时制止，避免较大损失者；　　（4）见义勇为，获得好评、称赞者；　　（5）开拓公司业务，经营业绩优良者；　　（6）拾金不昧且价值较高者；　　（7）本职岗位工作表现优异者。　　3.嘉奖对象。　　（1）品行优良、技术超群、工作认真、克尽职守成为公司楷模者；　　（2）领导有方、业务推展有相当成效者；　　（3）参与、协助事故、事件救援工作者；　　（4）遵规守纪，服从领导，公司之敬业楷模；　　（5）主动积极为公司工作，提出合理化建议，减少成本开支，节约资源能源的员工；　　（6）拾金（物）不昧者。　　第六条奖励标准。　　第七条其他奖励规定。

关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】四

我好想在电脑里痛痛快快地玩一回游戏，可就是怕被妈妈逮住，所以一直没机会。

昨天吃过晚饭，爸爸妈妈早早地进房间休息去了。我也洗涮完毕进了自己房间，开始上床听我的故事。可是没睡多久，我突然想起，平时我的一举一动都在妈妈的眼皮底下，一直没时间玩电脑，今天倒是个好机会。

我一骨碌从床上起来，用被子裹住身体，偷偷地把电源插上，轻轻地打开了电脑，很快就在网上找到了小游戏，准备大干一场。可是玩着玩着，我又觉得没音响效果不够带劲，便顺手打开了电脑的音响，接着又加大了录音机的声音，想让录音机的声音把游戏的声音盖住。我想这样应该不会被他们发现了。正当我玩得入迷的时候，妈妈突然出现在我面前，狠狠地把我吓了一跳。妈妈生气地说：“这么晚了，你在干什么？”我被问得不知怎么回答。妈妈随手给电脑设置了密码，告诉我：“你以后甭想再玩了。”

这就是我偷偷玩游戏的后果，最终还是被妈妈逮到了，而且以后也别想完了，我受到了惩罚。

关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】五

我在师范学校读书期间，专业知识课程强调我们这些师范学生，走上工作岗位之后，就是人类灵魂的工程师，担负着培养下一代的任务，依据职业道德准则，教书育人，遵守职业道德，做到敬业爱岗，热爱学生，毁人不倦，注重言传身教，做到为人师表，要关心爱护全体学生，对学生一视同仁，不管在任何情况下，不能以任何因素为借口歧视学生，要满腔热情的对每一个学生进行指导教育，绝不能采取简单粗暴的方法，绝不能体罚或变相体罚学生，像这些道理，我们都清楚明白。

师范毕业走上工作岗位，我时时刻刻以满腔热情，由衷的激情，努力踏实工作，很好的完成学校交给的教育教学任务，工作的实践也给了我不少的疑问，比如，老师尊重学生，给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，这无可置疑，非常正确，但是，对于那些顽劣的学生，你就是晓之以理，动之以情，苦口婆心的引导教育，不但作用不大，且越来越失去约束力，在这样的情况下，该不该对学生进行惩罚呢？

我想，应该，应该惩罚。

因为，适当的惩罚，理智的惩罚，更能体现出对孩子的关爱，更能体现出对孩子的成长的重视和尊重。这样做可以避免他以后在漫长的人生道路上多走弯路，多栽跟头，多受挫折，甚至犯更多的错误。

有一个央视主持人，记者采访她时，问她是如何成才的？她一本正经的告诉记者，我是个独生女，我能走到今天，我得感谢我的虎爸虎妈，她把自己的父母称为虎爸虎妈，可见爸妈对她的严厉程度。可想，从她牙牙学语走向求学之路，到最后成才，受到过爸妈的多少次惩罚，若非如此，何以称之为虎爸虎妈呢？

有学者说：没有惩罚的教育是不负责任的教育。是脆弱的教育，是不完美的教育，说实话，一个教师。三尺讲台之上面对几十个性格各异，特点不同的蒙童，不曾有过一次惩罚也镇有饽与中华民族的优良传统。当然我也真心反对学生实行一些极端的，可能使学生身心收到伤害的体罚，这样的体罚，出发点不管如何正确，意图不管如何良好，也是不符合职业道德规范的。

那么，体罚和惩罚，能不能相提并论呢？惩罚等不等于体罚呢？

先说惩罚，惩罚本身就是一种教育方式，是一种迫使学生必须接受的教育的手段。教育本身就是违反人的自然天性的过程。不管是学校教育还是家庭教育，不可避免的存在一些甚至是大量的强迫性的内容，比如：背书，写作业。如果达不到预期的效果，老师和家长就会采取手段，这种手段就是惩罚。这种惩罚能使孩子的身心感到痛苦，但不影响身心健康。

例如：韩国的教育，中小学老师可以用直径1厘米的，长度不超过50厘米的木棍打学生，对高中生，木棍的直径可以是1。5厘米，长度不超过60厘米。男生打臀部，女生打腿，小学生不超过5下，中学生不超过10下，程度是不留下伤痕为标准。

伟大的教育学家马卡连柯说：合理的惩罚制度不仅是合法的也是必要的，合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。可见，合理的惩罚在教育教学过程中还是可行的。并能收到良好效果的。

惩罚的目的在教育，是要让学生明白什么能做什么不能做，这样的惩罚必须是以尊重学生的人格为前提，如果是对学生人格不尊重的惩罚，那这种惩罚就成了失去教育意义的惩罚，那就成为对学生身心的摧残、

据说，我国有一个“西点男孩训练中心”，这是一家以“鞭刑”“惩罚教育”文明的培训机构，其方式是借鉴美国的西点军校，学费昂贵的不可思议，可是学生数期期爆满，还有相当一部分北拒之门外，该训练中心的教育方式虽然有点过头，又不是没有道理。

据说河北衡水高中，就采用惩罚教育，年年北清华、北大录取的学生数不下数百名，难怪有人说，想进清华北大，必有虎爸虎妈。

总之，对有些学生采用合理的惩罚还是必要的。但必须是不以影响学生的身心健康为前提。

家是温馨的港湾，家是可以缓解一切压力的海绵，但是你可曾想过，我们炎黄子孙还有一个共同的家--伟大的祖国母亲--中华人民共和国。

中华，一个曾成为世界大国的国度，也曾经布满屈辱的尘土，这个孕育了1300000000儿女的伟大母亲更是一个团结的大家庭，这个团结的大家庭再也不会屈服于那些凶恶的帝国主义了，她已经从一穷二白走向富饶了，从贫穷走向富饶，这是个大的进步，可是，中华儿女并不以此为满足，中华儿女依旧在努力，在奋斗，如同那奔腾不息的长江黄河…

关于惩罚与惩戒的议论文【精选6篇】六

对于“作业不完成加倍惩罚有没有好处”这个问题，大多数人都会说没有好处。为什么会这样呢？这只是因为关系到个人的利益问题，于是乎，便随波逐流，说“没有好处！”

尚且抛开眼前的利益不谈，其实作业不完成加倍惩罚是有好处的。

首先，这样做能促使同学们形成良好的习惯，不管是对同学们的现在还是未来都有很大的益处。

如今，进行的是素质教育，提倡的是减负，因而许多老师也不在使用题海战术了。布置下来的作业也只是巩固知识罢了。如果这样基本的都做不完，可想而知其学习的态度和习惯存在着相当大的问题。这时，老师的惩罚便起到施加压力的效果。让其在压力下能重新审视自己的行为，进而培养出一种良好的行为习惯。记得李嘉诚说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯对于我们来说是多么的重要。

另外，加倍惩罚不完作业的同学，能起到一种警戒的作用。

未完成作业的同学会感到害怕、后悔。害怕被老师批评，被同学嘲笑；后悔自己为何没完成作业。当接受老师惩罚时，内心也会想：下次一定不能被老师抓住了。为了不想被老师批评，被同学耻笑，不管是碍于面子还是由于良心的谴责，在一定程度上都会促使受惩罚的同学能准时完成作业。这样一来，不但能让同学准时完成作业，还能提高学习成绩。老师的惩罚也达到理想的效果。

如今大多数的孩子都是独生子女，家长们更是如珠如宝地对待他们，巴不得不他们捧在手心里呵护。作业做久了，又是牛奶又是麦片，还劝说他们“不要做了，明天再做吧！”更离谱的还进行代笔。而学校方面也一再强调不许体罚学生等等一系列对同学的保护行为，如果再加上老师的纵容，那同学们的未来还真让人感到悲哀、担忧。

也有人说，惩罚就是逼迫。换个角度来说，这个形容也十分恰当。但在万般无奈之下，逼迫是唯一解决的办法！

俗话说得好：“人上一百，形形色色。”对于特殊的人就要用特殊的手段来对待！

如此一来，作业不完成加倍惩罚未尝不是一件好事！