写人叙事的作文【精选3篇】

大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的阅读的写人叙事的作文【精选3篇】，希望能够帮助到大家。

写人叙事的作文【精选3篇】一

今天下午下班后妈妈带我和姐姐去葡萄园摘葡萄，快到那里时我看见马路的左边全是一望无际的葡萄架，简直就是葡萄的海洋。

到那里后葡萄园的阿姨热情的接待我们，并带着我们来到葡萄园里，我们走在搭满了葡萄架的绿荫下，看到一串串的葡萄上都套着一个白色的纸袋，妈妈便问：“你们知道为什么葡萄上要套一个纸袋吗？”我想了一会儿，回答：“是怕虫子来吃葡萄吧。”葡萄园的阿姨说：“是的，这是一个原因，还有一个原因就是用来挡农药的，这样给葡萄树喷洒农药时就喷不到葡萄上了。”我听后心想这方法真好，既绿色环保又可以增加产量呢，现在的农民伯伯真是越来越聪明，学会用科学的方法种田。

葡萄园的阿姨带我们走到一排矮的葡萄架前用手撕开白色纸袋的一个小口，看到里面的葡萄已是紫色后才用剪刀剪下，一会儿阿姨就帮我们剪了满满一篮子的葡萄，看着一串串紫珍珠样的葡萄，真是让人眼馋！

摘完葡萄阿姨告诉我们这里还有散养的黑鸡和绿壳的鸡蛋也是绿色食品哦，于是妈妈又买了两只鸡和一些鸡蛋。

时间过的.真快，一会儿太阳就下山了，妈妈就带着我们高高兴兴回家了。

写人叙事的作文【精选3篇】二

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

(一)要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

(四)通过几件事写几个人。

写人叙事的作文【精选3篇】三

说到写人，想必大家都不陌生，因为这是一个老生常谈的话题，从二年级时的用几句简单的话介绍一个人，到三年级的通过一件具体的事突出一个人，再到高年级的如何综合具体事件和各种描写来刻画一个人，随着我们年级的升高，写人文章的要求也在逐步升高。步入小学高年级，我们应该如何快速有效且生动形象地写出一个人呢?首要的答案当然是--把握写人思路。即在动笔之前首先需要在自己的脑海中有一个比较完整的写作思路，说得形象一点，便是在自己的脑海中应该有一个比较鲜活的人物形象，只有这样，流露在笔端的人物才会栩栩如生。本文，笔者将重点探讨一下写人作文写作思路的问题。

写人思路--四定法

㈠何为"四定法"?

所谓"四定法"，是对写人整体思路的概括，按顺序依次是定人、定性、定事和定结构。定人，即在写人作文中，如果题目没有给定具体要写的人物，我们首先应快速地确定自己要写的人究竟是谁，这是写人作文思路中的基本环节;定性，即确定待写人物的性格品质。人物的性格品质一般是写人文章的中心，也是文章延伸的"原点"，这是写人作文思路中的重要环节;定事，紧接着定性而进行，实际上是一个搜寻材料的过程，在写人作文中，欲突出人物的性格品质，一定离不开人物所做的具体事情，因此，事件的合理选取是文章成功的重要保证;定结构，这一步落实在具体的文章中，有人、有事，这还不能保证文中人物的鲜活，要让笔下的人物栩栩如生，还需要有恰当好处的表现形式，而这形式的一个外在表现便是文章的结构，所以在文章的内容确定下后还应该对文章的结构有一个规划，这是作文成功的重要呈现形式。

㈡再说"定性"

上文已经说过，定性就是确定待写人物的性格与品质，它是文章的中心所在，因此，定性的过程其实就是写人作文立意的过程。在这过程中，需要注意，所定的人物性格与品质要鲜明而且符合人物的身份，不能胡乱地为人物添注自认为很好的性格与品质。另外，在所定人物的性格特点需要健康，诸如爱贪小便宜、为人粗暴等之类的就不能出现在文中。第三，所定人物性格需要单一，因为文章的中心只有一个，我们在确定性格品质时也应该择重点而选择，不能简单求全，全而不精，是立意之大忌。

㈢再说"定事"

定事即选材。当待写人物的性格品质确定之后，为了充分展现出这一性格品质，选择恰当的材料是必不可少的。如何选择恰当的材料呢?首先，需要培养紧紧围绕所定人物性格品质来搜寻选择材料的意识。只有紧紧围绕所确定性格品质来选择材料，写出来的事件也才能凸显人物的性格和品质。其次，需要打开记忆的阀门，搜寻生活中与所写人物相关的常见材料，所选材料不能停留在"鸡毛蒜皮"，也不能盲目追求"假大空"，应去选择生活中那点滴的爱，那感人的瞬间，那让人喝彩的镜头……只有这样，笔下的人物才会自然流畅地做事，也才会自然流畅地向读者展现自己的个性。

㈢再说"定结构"

一篇文章的基本结构包括三部分：开头、中间和结尾。在一篇写人文章里，"中间"部分定然是以叙事为主，这部分的重点地位是无可撼动的。但关于怎样将中间部分的事件写精彩，还需要结合多种描写，此处暂不作深究。笔者现在着重谈谈开头和结尾的问题。很多同学一写到人，就这样开头：

在我的身边，有很多人，熟悉的，不熟悉的，但只有一个人让我的印象深刻。

这样的开头没有问题，但是这种开头却难以吸引读者注意，因为大家已经见多到见怪不怪的地步了。所以笔者不建议使用这种开头。因为是写人，那么，同学们可以由所写人物的言行开篇，这样更有现场感和真实感。例如，某同学写老师唠叨，首先可以先从该人物的语言入笔，未见其人，先听其声，这样写更能不出任务的品质特点。除了从人物的言行入笔，还可以"睹物思人"，写成回忆性怀人的文章……这类开头方式写好之后，会让文章更有表现力。

与开头对应的便是结尾，结尾是文章主题。本文，笔者主要与大家讨论两种常见的结尾：回忆式结尾和事件想象结尾。前者是和回忆性开头遥相呼应的，要写好这类结尾，需要将贯穿文章的线索(回忆性文章的引子)在此处进行点睛式的运用，并且写出与文章开头的变化，使文章形成一种动态的呼应。事件想象结尾是一种紧扣上文叙事将主题进行升华的结尾形式，此类结尾最大的好处就是能使结尾与上文衔接流畅，而且通过暗示能够引发读者的想象。要写好此类结尾，需要心思细腻，善于从所叙事件中的一些细节挖出暗示点，引起想象。如写老师关心我，我在写完老师送我回家后抓住了老师离开时留给我的一个雨中的背影，这样，我便可以将自己的感动寄托给雨中的背影，真切地打动着读者。

总之，进入小学高年级后，我们应该从单纯的模仿摆脱出来，学会独立地思考，总结写作的具体思路，做到一步步条理清晰，这样更有利于我们作文成绩的提高。