眼镜老师作文500字【精选3篇】

眼镜老师作文500字【精选3篇】一

　　我们的班主任李老师戴着个大眼镜，短短的头发，瓜子型的脸。李老师笑起来的时候眼睛眯着像弯弯的月亮，好看极了。

　　我非常喜欢李老师，她像我们的妈妈一样，细心地照顾着我们，耐心地教导着我们。如果我们的功课做得不太理想，李老师会拿出上课的时间跟我们讲解，并一个一个督促他们重写，而不是像有一些老师一样，破口大骂。

　　李老师和蔼可亲。比如有一次我们班的一些同学忘戴了红领巾导致而扣了班分。李老师并不是骂他们，而是亲切地对他们说：“去向其他同学借一条吧，下次可不能这样了。”如果没过多久，他们又犯了这个错误，李老师还是三番五次地重新教育他们，并严肃地请他们给班级服务，让他们记住做任何事情要负责任。

　　还有，我刚到丽景学校的时候。因为环境很陌生，又没有朋友，我很胆怯。可是李老师一见到我就给我一个热情的拥抱，然后带我去办公室看电影。到吃晚饭的时间了，她又带我去餐厅吃晚饭，然后拉着我的手到操场散步聊天，到学校的第一天，我就喜欢上了这里，喜欢上了李老师。

　　我们班是一个大家庭，李老师就是我们的“妈妈”，我爱我的大家庭，也爱的我“妈妈”。

眼镜老师作文500字【精选3篇】二

　　偶然间看到一位被认为是“差”生的学生Ａ写的手记，记述了他和他的同桌Ｂ――一位“好”生互换角色的经历。Ａ属于那种教师同学都讨厌的人，但他也羡慕同桌，希望体会到当好学生的感觉。而Ｂ因被老师当作班里的典范，处处得谨言慎行，觉得很累，他也羡慕Ａ的自在，所以也想做一回“差”生，体会一下被老师批评的滋味。当他们约定并实施“互换角色”后，面对的现实却并非他们所想。

　　老师看到早到的Ａ如同见了外星人，好久才挤出一句“太阳从西边出来了？”，而面对迟到的Ｂ却是和颜悦色，关切地问“是不是昨天做作业，睡迟了？要注意休息啊。”

　　Ａ破天荒地考了61分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下经验。”而考试时故意乱做一通的Ｂ却得到老师这样的评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”Ｂ只能苦笑。

　　“互换角色”的结果是，“差”生没能因他想好就变好，而“好”生也没因他想差就变差，这是因为老师带了副有色眼镜。在他眼里Ａ就是一个差生，他的一举一动就与“好”沾不上边；他认定Ｂ是一个好孩子，Ｂ的不足之处也被理解成好的一面而加以表扬、加以宣传。

　　平时也常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到

　　冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。

　　如果老师不戴有色眼镜，“差”生的一些好想法一定能被感觉到，及时地给他以关心、鼓励和帮助，或许他很快就能成为一名品学兼优的好学生。

眼镜老师作文500字【精选3篇】三

　　这学期，教我们班英语的王老师的腿受伤了，不能到校上课。学校教师紧缺，只好由我担任英语。这下子，数学、英语、科学、微机外加班主任，简直都快包班了，一下子还真有点手忙脚乱，捉襟见肘。这不,忙乱中就又出错了。

　　今天上午，除了一节语文，班里我包圆，忙的我一大早，就在教室了上个不停。

　　英语课后，我不敢把作业往后拖，就利用课间时间在教室里批改。而孩子们都急着想知道当堂默写了六个单词是否都对了，是否能给自己的组多加一分，有好多人在我的旁边看着。不时欢呼着：：“哦，我全对了。”“呀，我们这个组都对了！”“唉，我就错了一个字母。”……听着他们话语，我心里高兴着，手中的笔批改的更快了……

　　“老师，他这单词你改错了。”葛沙指着宇森的默写本认真地说。

　　“哪一个？”我连忙从一大堆的作业中抬起头去看。

　　“你看，就是这一个pilot飞行员，他写成了palot。”

　　可不是，一清二楚的放在那里，确实是我改错了，我不好意思的说：“Sorry！我改过来，还是沙沙最细心。”

　　一旁看着的中秀见我不但没有批评葛沙，反而表扬了他，也忍不住插嘴：“老师，我知道还有两本你也改错了。”“在哪？拿来我看看。”中秀急忙从我改过的`本子中找了出，给我看，结果真是我在忙乱中把错的给改成了对的。这时，我心里不觉得自责：真是太不细心了，怎么改错了这么多哪？我脸有点发热，连连向周围的孩子们道歉：“真不好意思，老师太粗心了，把单词都改错了。”

　　“不，老师，是因为你没有戴眼镜。”雅洁打断我的话语，抢着替我辩解。其他同学听了他的话也都附和着说，就是老师是因为看不清才会改错的。

　　我不由地一怔，扭过头去看这个瘦小，平时不爱说话的女孩。其实，我戴隐形眼镜孩子们早就知道，我很想马上对他说：“不，老师今天戴隐形眼镜了。”但看着她怯怯的，水灵灵的眼睛，我把话又咽了回去。因为我无法拒绝一个孩子毫无理由简单，单纯的想要保护老师，维护老师的那份爱心。

　　课下，我反思着，当学生的粗心大意做错题的时候，我是怎样对待他们的，批评、指责、甚至会因为他们太粗心而罚他们多做几道题。而当我也粗心大意时，孩子们小心的提醒，想着各种理由替我辩解。同样是人，同样的错误，为什么得到的结果却不同哪？仅仅因为他们年龄小，我们就可以不顾及他们的实际去一味指责吗？仅仅因为我是老师，就可以堂而皇之的粗心吗？不，错误，还是错误，我会因为孩子的宽容而放纵自己，今后改题，我会加倍小心，不会让错误重演。

　　“老师没戴眼镜。”简单的话语让我听到孩子对老师的宽容与爱。也让我想起前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”在面对孩子的错误时，要多从孩子的角度去思考，为什么做错，是方法不对头，还是计算掌握的不牢靠，而不是一味的指责，批评。出现问题时，俯下身去，换个角度，换个孩子们能接受的方法，这才是宽容教育的真谛。

　　所以我要向孩子们学习那份宽容，用那份宽容像他们爱我一样爱着他们！