我家的杏熟了教案【精选3篇】

我家的杏熟了教案【精选3篇】一

　　《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。

　　一、自读课文，了解主要内容

　　1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。

　　(每年、这一年、今年……)

　　2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？

　　(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)

　　通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。

　　二、再读课文，讨论课后问题

　　1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？

　　(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。)

　　2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

　　3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：

　　你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？

　　4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“ ——”划出来，读一读。

　　(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

　　(2)果子大家吃才香甜。

　　(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。

　　“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。

　　(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)

　　5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？

　　(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)

　　在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。

　　三、讨论“我”前后的思想变化及其原因

　　讨论“我”的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。

我家的杏熟了教案【精选3篇】二

　　杏儿熟了

　　教学目标：

　　1．认识本课的4个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。

　　二、初步理解课文内容

　　1．自读课文

　　（1）要求：

　　①读准生字读音。

　　②思考：本文讲了一件什么事？

　　明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

　　2．再读课文

　　（1）要求：

　　①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；

　　②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？

　　（2）学生自学、小组讨论。

　　（3）全班交流，老师相机点拨。

　　①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；

　　②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。

　　小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。

　　三、深入理解课文内容

　　1．指名读自学提示。

　　（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？

　　（2）奶奶哪些地方值得我们学习？

　　2．学生自学，小组讨论。

　　3．全班交流，老师相机点拨。

　　交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）

　　指导朗读一至四自然段：

　　教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。

　　小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。

　　交流第二个问题：

　　引导学生从以下三部分理解：

　　①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）

　　②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）

　　思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？

　　（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）

　　③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。”

　　思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）

　　指导朗读五至九自然段。

　　教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）

　　小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人；请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵；自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……）

　　5．朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。

　　四、.总结全文，提示规律

　　通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。（.总结）

　　我们还学会了以下学习方法：（扩展）

　　1．理解词语的方法：

　　（1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。

　　2．体会重点句子的方法：

　　先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。

　　3．朗读的方法：

　　读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。

　　五、布置作业

　　1．有感情地熟读本课。

　　2．预习16课《信箱》。

　　六、板书设计

　　.教案点评：

　　这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

　　探究活动

　　1．找。搜集自己小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。

　　2．说。全班举行一次演讲比赛，把自己的童年趣事讲给大家听。

　　3．写。把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓励学生的学习积极性。

我家的杏熟了教案【精选3篇】三

　　教学目标：

　　1.从奶奶把杏子分送给孩子们、乡亲们尝鲜的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引导学生从小懂得把自己的快乐分享给别人。

　　2.继续培养阅读兴趣，学习阅读方法。

　　教学重点：

　　理解有关奶奶把杏子分给孩子们、乡亲们尝鲜的词句。

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　同学们都喜欢吃水果，你们看见过结满果子的果树吗？

　　如果你家有一棵果树，当果子成熟后，你准备怎么办？《杏儿熟了》这篇课文给我们作了很好的回答。

　　（二）自读课文。

　　（三）拼读生字词。

　　黄澄澄羡慕栽仰着头糊涂忍不住傻不敢吱声馋猴儿揉揉腿

　　颤颤巍巍衣兜婶子

　　（四）再自读课文。

　　（五）理清课文层次。

　　△每一自然段讲了什么？

　　△哪几个自然段的内容可以合并？

　　1.“我”家院子里有一棵大杏树。

　　2.杏树是奶奶种的。

　　3.奶奶让“我”数杏子。

　　4.“我”数来数去没数清。

　　5.邻居家孩子偷摘杏子摔下来。

　　6.奶奶扶起孩子，叫他们别走。

　　7.奶奶打杏子。

　　8.奶奶把杏子分给孩子。

　　9.“我”照奶奶的话，把杏子送给乡亲们。

　　10.今年“我”又把杏子送给乡亲们。

　　分段，归纳段意。

　　（六）范读课文。

　　（七）分角色朗读全文。指导：奶奶的话，要读得亲切。“我”的话要读得天真、可爱。“我”心里想的话，要读得轻。

　　（八）引导理解重点词句。

　　1.奶奶为什么要把自己家结的杏子分给大家？

　　2.指名读第七、八两个自然段。（突出：“颤颤巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）

　　3.齐读奶奶的话。“果子大家吃才香甜”，你觉得这句话对吗？再齐读奶奶的话。

　　（九）总结。

　　片断表演：

　　“我”捧着果子给大爷、老奶奶、大婶、小伙伴们送去。乡亲们接过果子，表示感谢。通过表演体会把快乐分享给大家的幸福。