中职网络营销教学工作总结范文【精选3篇】

中职网络营销教学工作总结范文【精选3篇】一

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个人教学工作总结中职|中职德育教学

工作总结

个人教学工作总结中职|中职德育教学工作总结

中职网络营销教学工作总结范文【精选3篇】二

2010秋学期《网络营销》教学工作总结

充实而繁忙的2010年秋学期已离我们远去，崭新而充满希望的秋学期即将开始。在过去的一个学期里，我在学校领导的关心与指导下，在同事的支持与帮助下，完成了各方面的工作与任务。其中，既有经验与教训，也有成绩和收获，现将具体情况总结如下：

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习，配合科里搞好教研活动。按时参加例会，不缺勤，服从组织及领导安排，人际关系融洽。

二、教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、本学期我承担了电子商务成人班的《网络营销》教学任务。为了上好课，课前，我深入钻研分析教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种杂志，以及本专业发展的趋势，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点。认真编写教案，并不断归纳总结。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。真正做到春风化雨，润物无声。

3、及时认真地批改作业，并注意及时对学生作出指导，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里优秀老教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。听课节数合格,并做好听课记录，做好教学反思，这对自己的教学促进很大，很大程度上提升我的教学水平和能力。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。结合本科目的特点，让学生上网购物、在网上开店，通过实践动手激发学生的学习兴趣。

在本人的努力和广大同学的配合与支持下，我的教学工作取到了一定的成绩与经验，表现为教学更得心应手了，另外就是促使学生的知识与思想有了很大的进步和改变。虽说我取得了不小的成绩，但也存在一定的不足之处，对此，我一定会加倍努力，争取获得更大的进步。

中职网络营销教学工作总结范文【精选3篇】三

针对中职学生起点低、差异大，厌学现象严重，普遍存在着较为严重的学习心理障碍，许多同学“望数生畏”，兴趣不浓、信心不足，从而游离于数学学习之外。因此，在平时的数学课教学中，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，培养学生的学习能力，提高数学教学效果，成为本人必须认真考虑并加以解决的问题。为此，本人根据这半学期的教学实践，就实施数学课教学的几个方面谈点本人的做法

一：端正教学态度，实施情感教学，充分调动学生的非智力因素。

作为中职学校的教师，首先要调整好自己的心态，要对每一个学生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影响学生，言传身教。如果教师不能好好的去正视这些学生，那么学生更无法调整好自己。教书育人，首先要把学生当人教，要“持之以诚”，“动之以情”。对学生冷酷无情、漠不关心的教师，是根本不可能将自己的教学要求转化为学生内部需要的。只有满腔热忱倾注到学生的心坎上，使其感到教师的真诚和善意，才会引起师生双方的“共振”和“共鸣”。心理学研究表明，在师生情感的“共振”和“共鸣”期提出

的教学要求可接受性最强，教学效果也最佳。在对学生的情感教学中，本人认为主要体现以下两点：

教的原则，使学生得到相应的关怀和发展，形成良性循环。

二：采用行之有效的适合学生的教学方法。

教学上采用行之有效的适合学生的教学方法，是提升学生学习情感态度与学习能力的有效途径。

⑴实施“尝试成功教学法”，增强信心。

充分利用教师对学生的期待，是激发学生学好数学的一种有效的方法。但对学生的期望不能过高过急，首先要了解学生的数学底子，了解他们的学习习惯，根据学生的实际，因材施教，必要时可另选试题资料进行环节教学。在教学中，尽量做到起步“浅、慢、少”，多给甜头，让学生尝试成功，及时看到自己的进步，不断实现近期目标，增强自信。例如，有时上课时，本人就会特意让成绩较差的学生回答那些浅显的题目，并不失时机地表扬他们，让学生感受到成功的喜悦，大大增强了学习的兴趣。让他们发现，自己也能做很多题目

了，也能把数学学好!

⑵实施“阅读教学法”，在阅读中开发学生的数学智力。

在教学中，指导学生阅读一些有关的数学史话，数学趣味书籍，了解数学知识的来源，在增长见识的同时激发兴趣。同时，指导学生阅读数学课本，阅读概念，阅读题目，像读故事审题。实践证明，学生在潜移默化的阅读中，智力受到刺激，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活跃。

⑶实施“低速高频教学法”，减轻畏难情绪，提高学生学习的自觉性。

在教学过程中，由于学生的特点，采用“越是难懂的内容，越是教得快，越是容易的东西越是教得慢”的教学方法，将一些基础的知识，易懂的部分，较重要的内容，多花一点功夫，今天讲，明天练，后天复习，让他们接受。而

难的部分，再怎么教，花再多的时间，学生有时也难以接受。所以不妨教得快些，总结规律和抽象成数学模型给他们后，就一扫而过。在实践中，发现进行这样的教学，效果是不错的。

⑷教给学生有效的学习方法，教会学生总结和反馈。

“授之予鱼不如授之予渔”。在教学中要善于教给学生好的学习方法。由于学生基础差，理解能力存在一定程度上的差距，所以应着重基本概念的讲授和对基本公式、定理的理解，教给他们基本可行的解题方法，避免片面追求“灵活技巧”的解法。因为不管是成绩优秀的学生还是成绩普通的学生，在数学中的错误很多时候是由于概念的不清而导致的错误。所以要教会他们如何在阅读中、做题中理解概念、公式和定理，如何总结做题的方法与规律，教会他们如何进行分阶段总结，如何整理归类学习资料，如何进行知识的查缺补漏，如何用类比手段进行知识的反馈等等。有学生曾高兴地对我说：“以前学数学很糊涂，现在才慢慢摸出道道来了。