初一作文课教案【范文6篇】

每个人都有写作文的经历，尤其是话题作文，比较常见。题目作文的主题不是从材料中提炼出来的，而是源于题目。材料的作用是阐明题目，启发学生的写作思路。就材料本身而言，可以写也可以不用。如何写一篇有思想有文采的作文？以下是边肖精心编制的一年级作文课教案[6篇范文]，仅供参考。我们来看看。

初一作文课教案【范文6篇】一

[教学基础]

首先，观点清晰，思路清晰

解决生活中实际问题的方法往往不止一种。从不同的角度，可以找到很多不同的切入点和突破口。就像我们说条条大路通罗马一样，这绝不是一个简单的代数问题，也就是只有一个标准答案。基于这样的现实，作者提出了一个与传统理解相反的结论:事物的正确答案不止一个。通常在解决一个问题的时候，只要有一个被认为是正确答案的答案，人们就会停下来，不管这个答案是否是最科学、最完美、最快捷的答案，他们往往会否认没有其他答案。这样，人的思想就会被禁锢，新的发明创造就很难诞生。作者提出“事物的正确答案不止一个”，并暗示告诉人们，如果不满足一个答案，就不会放弃寻找，就会有新的发现和新的创造。

那么，每个人都有创造性思维吗？怎么会有？针对这个问题，作者还表达了“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”的命题。原来，创造力是在人们积累了一定的知识之后，能够正确运用知识的基础上产生的。这告诉我们，知识的积累很重要。当知识积累到一定程度，然后综合运用，可能会产生新的火花，在这里开始。

然后，作者提出了一个问题“创造性思维有人可以利用吗？”。作者在这里引用了一位专家的结论:有创造力的人认为自己有创造力；缺乏创造力的人不会认为自己有创造力。这是一个自我发现和自信的问题。只要有信心就有创意吗？否则，还要求你如果真的想有创意，就要关注身边的小想法，从小想法中发现并提炼。

总之，作者在文章中提出了一系列有见地、发人深省的观点。这对成长中的青少年非常重要。它不仅阐明了创新思维的重要性，还告诉我们，没有一定的知识积累，就不可能关注周围的小想法和变化。每个论点都与中心论点紧密相关。

其次，该参数是充分的

在提出“事物的正确答案不止一个”这一中心论点后，作者提出了三个子论点。为了证明这些论点的正确性，作者采用了摆事实、讲道理的方法来阐明自己的观点。首先，作者分析了生活中遇到的实际问题，往往有不止一种解决方法来证明“事物的正确答案不止一个”。然后，他提出了第一个子论点“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”。约翰在名单上。古登·贝尔克发明了印刷机和排版，罗兰·布什内尔发明了交互式乒乓球视频游戏，开启了游戏机革命。这是有事实依据的。第二个论点是通过提问提出的，即“有人有这种创造性思维吗？”创造力和缺乏创造力有区别吗？这一次，作者用一个心理专家组的调查结果作为论据，证明“有创造力的人，认为自己有创造力的人，缺乏创造力的人，不认为自己有创造力”。然后，作者用贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚的例子进一步阐述和论证。在充分利用证据论证每个论点的基础上，有力地论证了中心论点的合理性和正确性。同时我发出了呼吁，希望“你能成为一个有创造力的人”。

第三，语言准确、严谨、生动

这篇论文在语言运用上独树一帜。体现在以下三个方面:①准确严谨。例如，如果是一道数学题，只有一个正确答案是正确的。重点放在数学上，数学很准，很严谨。数学的答案是一，二就是二。思维方式有很多种，但结论只有一种。其实，理解问题属于同一范畴。再比如“然而，在大多数情况下，连他们都不能轻易获得如此非凡的灵感”，“这并不容易”，准确地说明了灵感是知识积累和运用的产物。②生动。正文开头介绍了不同的图形，直观、生动、清晰。列举约翰·古登·贝克和罗兰·布什内尔的发明是生动而具体的。同时，反问句的使用也使文章读起来有气势，从而避免直白的叙述。

[教学目标]

带领学生与作者和作品对话，探索成为有创造力的人的关键是什么。在细读的基础上，要明白“每个人都有创造力”是作品所倡导和坚信的，“你一定会成为一个有创造力的人”。为了树立学生的自信心，激发他们的创造力。明白成为有创造力的人的关键是“永远保持好奇心，积累知识；不满足于一个答案，而是探索新的思路，应用所获得的知识；一旦有了一点灵感，就要相信它的价值，坚持不懈地去开发它。”。

学习作者清晰的写作方式。本文是学生系统接触议论文的第一个单元。很明显，在这篇论文中，议论文应该顺序清晰，层次分明。要引导学生在阅读和写作中体验、学习和应用。这样，文本作为例子的作用就可以得到充分的体现。

体验和理解本文的推理方式和反问句在议论文中的作用。论证是通过设定事实和推理来阐述和论证自己的想法和观点的正确性。在作者提出自己的观点“事物的正确答案不止一个”之前，他用一个具体的例子进行了介绍，即“观察四种图形，找出一种不同于其他三种的方式”，并采用了提出事实的方法，然后在第四段中进行了合理的解释。

作者还多次使用反问句提出自己的观点，以引起读者的注意、注意和思考，这也是议论文写作的常见方式之一。和学生一起体验、领悟、积累。

[教学法]

1、问题指南:

用问题的方式阅读课文容易引起学生的兴趣。教师可以在一些课文中仔细选择作者的观点和看法，并利用它们来设计有内涵的有趣问题，让学生对问题感兴趣，并有探索的心理，从而激活学生的思维，达到最佳的学习境界。

2.对话和讨论风格:

对话本身就意味着平等。教师应尽力营造轻松平等的学习氛围。在这种良好的氛围下，讨论才会有支持。教师和学生学习如何认识事物，区分真理和非真理，理解是非，从而树立正确的世界观，提高自己的认识，达到正确处理身边一般事物的能力，这就是学习的目的。

[教学构想]

首先快速默读课文，清除课文障碍，整体把握课文内容

自由朗读课文，理解课文所包含的道理，理解作者的想法。

收集“事物的正确答案不止一个”的生活实例，形成自己的见解。

师生互动、交流和对话

二、教师、学生与课文对话话题

1.“只有一个正确答案”的思维模式有哪些弊端？

2.你认为创造性思维还需要什么要求？

3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃搜索，很重要”？

4.创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？

5.区分一个人是否有创造力的主要原因之一是什么？你将如何成为一个有创造力的人？

6.作者举的约翰·古登·贝克发明印刷排版和罗兰·布什内尔发明乒乓球的例子有什么作用？

学生和学生交谈。

师生对话。

链接生命

我们在生活中会遇到很多问题或事情，有不止一种解决方法和治疗方法。你遇到过类似的事情吗？有多少方法可以处理解决？每种方法都能圆满解决吗？

[课堂记录]

老师:(板书1+2=)这道数学题的答案是什么？

健康(齐A): 3。

老师:的确，1+2的答案等于3。这道数学题的答案太独特了。但是，在我们的生活中，有时候我们遇到的一些事情的答案并不是那么单一，那么到底是什么呢？让我们来看看美国伟大的实业家罗杰·冯·奥奇是如何理解这个问题的。请打开书本，快速默读课文，理解课文大意。

(学生默读课文，完成老师口述的阅读要求)

(从板书学习，我去找学生了解学生的阅读情况，发现很多孩子在课文上留下了阅读标记)

老师:嗯，很多学生第一次读完了课文。接下来，请自由阅读课文。同时调动我们所有的感觉器官，比如嘴巴、耳朵、眼睛……我们来看看这篇课文写了什么。它告诉我们什么？

(学生可以自由朗读课文，进一步理解课文)

(石半书讨论的题目:①“正确答案只有一个”的思维模式有哪些弊端？(2)创造性思维的本质要素是什么？(3)为什么说“不满足于一个答案，不放弃搜索很重要”？④创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？⑤区分一个人是否有创造力的主要原因之一是什么？你将如何成为一个有创造力的人？⑥作者在列举约翰·古登·贝尔克发明印刷排版和罗兰·布什内尔发明乒乓球的例子中起了什么作用？)

(看完课文，静下心来)

老师:好的，我们在刚读的课文基础上，独立思考黑板上的几个题目，看看能不能自己解决。

(学生进入独立思考的学习状态，学生占据课文中的素描，记录在稿纸上)

(老师走到学生面前，观察孩子的学习情况，发现一些亮点或存在的问题，与孩子个别交谈)

老师:很多同学都学得很好。他们已经在文字中圈出，记录在稿纸上，有了自己的想法和发现。

(学生依然积极自主的学习，一些没有记录和素描的同学悄悄的填了这个链接)

老师:好了，现在我们已经独立探究了黑板上的六个题目。接下来请你把我们学习小组独立研究的结果告诉你的同伴，并和你的同伴交流。稍后，我们会请你们学习小组的中央发言人向全班讲述你们小组的交流情况。

(学生在小组中有严肃而激烈的交流)

(老师深入每个学习小组，观察孩子们的交流，并不时对合作学习进行一些指导:小组里要有学生负责录音，要有中心发言人随时准备代表小组发表意见)

老师:刚才大家交流的很好，很认真。看来大家真的进入正文了。接下来我觉得应该看一看，展示一下各组交流讨论的结果。

健康:我代表我们组回答第一个问题。我们小组认为，如果一个人把正确的答案当成唯一的答案，他就会停止思考和前进，而不是去寻找其他更好的答案。

老师:啊，关键是停止思考，停止发展，这和我们现在的社会不相容？

健康1:当然不是。

健康2:我代表我们组回答第二个问题。我们认为有创造性思维的人不仅要孜孜不倦地学习，还要充满好奇心，积累更多的知识，然后用所学去解决生活中的实际问题。他们也应该相信自己，不满足于一个答案，更深入地探索，相信自己的答案，坚持不懈地发展。

老师:请坐。刚才的回答是第二个问题。回答的时候用自己的话来表达，很好。哪个组愿意补充说一遍？

健康:还有，注意身边的一些小事，尤其是一些小的思考成果。

老师:嗯！那一瞬间的思考有时候能发展人的思维吧？有时候会给我们一些启示。还有什么要说的吗？

健康1:我觉得在讨论这个问题的时候，不仅要掌握一定的知识，还要运用这些知识。平时要注意发挥自己的创新意识，这样才有利于自己的创造性思维。而且在我们掌握知识的基础上，还要多观察，这样才能保证我们的答案是正确的。

健康2:我代表我们组回答第六个问题。作者引用约翰·古登·贝克(John Gooden belk)和罗兰·布什内尔(Roland Bushnell)的例子来进一步说明，有时创造性思维和创造力可以给人类带来巨大的好处。假设约翰。古登·贝尔克并不认为如果把葡萄压榨机和硬币制造机结合起来，印刷和排版的发明会被推迟。如果罗兰·布赫纳不认为电视可以作为一个接收器，也许我们的游戏模式仍然非常落后……，所以我们认为创造性思维和创造力对我们人类的发展非常有益！

老师:他的回答可以说明他们组探究很深，回答也很合理。但是我想请一位同学补充一下，然后我再来说。

健康:我们组认为这个例子也说明了一个道理，事情的正确答案不止一个。

老师:注意第六题重点是这个例子的作用。(在“事物的作用是什么？”，重点是提醒学生注意。)还有哪些同学想说？

健康:这两个例子是用来证明作者创造性思维想法的材料。作者证明，创造性思维意味着关注突然的灵感，永不放弃寻找。坚持发展，就会有结果。

老师:没错。我们继续讨论剩下的问题。

健康:我来解决第五个问题。区分一个人是否有创造力的主要依据是看他是否重视自己的小想法。我认为作为一个有创造力的人，我们应该关注自己的想法一会儿，坚信它们是正确的、有价值的，然后不断探索，从而拓宽自己的思维，得到一个非常有价值的结果。

老师:对！和我们现在的飞船一样，飞向月球，进入太空，是我们的祖先曾经有过的嫦娥奔月的想法。今天，由于无数科学家的努力，它已经成为现实。

健康:我代表我们组回答第四个问题。创造力的内涵包括以下几个方面:一、我们如何运用知识；第二，要时刻保持好奇心；第三，要不断积累知识，不断应用，不满足于一个答案；第四，要继续多方面思考。一旦有了一点小灵感或者一瞬间的灵感，就要注意捕捉，不要放弃；第五，需要持之以恒的去发展。

老师:很好。请坐。也就是说，如果你对一个答案满意了，你就放弃了追求，停止了思考，我们整个社会的发展也就受到了束缚。好了，如果这六个问题没有其他不同意见，我们就进入下一个话题！不会的。然后，除了前面讨论的题目，课文中还有一些我们在自学小组讨论中还不明白或者不太明白的地方。请提出来，我们一起讨论！

健康:第五段“插花”是什么意思？

老师:这位同学在文中提出的“插花”是什么意思？谁能帮忙？

健康1:我觉得这里的“插花”和教学是一个对比，因为它提到了“从古代史到现代技术”。这个古代史和现代技术，一个很古老，一个很现代。这个数学好像和“插花”没什么关系，但是强调的知识面很广！

健康2:文中“正因为如此，原来有效的方法现在往往无效”。这是什么“独创的有效方法”？

健康3:我觉得是在事情改变之前解决这个问题的办法。

老师:还有问题吗？

健康1:正文倒数第二段第二行，为什么这里说“小创意会突破大突破”？

健康2:在我们的生活中，如果连小事都不去想，怎么解决大问题？因为一切都是从一个小的方面开始的！

老师:也就是说，任何大事都是从小事做起的。这个同学想说话，再说话。

健康:我觉得这就是“突破”的意思。它可以思考很多生活中的小事，打开你的思维，找到一些新的答案。

老师:刚才这两位同学的回答有没有打消你的疑惑？

健康:发布了。

老师:还有问题吗？(同学们不要再提问了)，看来大家都学的不错，对课文理解的更好了。其实作者说了这么多，归结到一个中心话题，就是作者自己的命题，一个观点，到底是什么，在文中的什么位置？

健康:最后一段。

老师:好，我们大声朗读最后一段，“每个人都有创造力……”。

(一直读最后一段)

老师:这段话是作者在最后写的。在这里，我想把这段话转发给大家，希望我们在座的所有人都能成为有创造力的人，让我们的未来和我们的国家变得更好！更丰富多彩！好了，就这样。下课了！

[教学反思]

教完这门课，我充分感受到了学生们思维如此敏捷，知识如此丰富，表达如此流畅……真的很讨人喜欢。其中一个乐趣是孩子自主学习的习惯在课堂上得到充分体现。他们拿到课文和问题后，并不是简单的在课文中寻找答案，而是用自己的语言表达出来。只有他们对问题有透彻的理解，有一定的深度，才能做到这一点。第二，小组学习，全班讨论时，可以自由发表意见，表达清楚自己的观点。可见这些孩子都有一定的悟性和能力水平，不跟随别人。第三种乐趣是孩子可以大胆提出自己不懂的问题，提出的问题有代表性，也很深刻。第四，孩子有很强的合作意识。

可惜链接人生不完美。。学生用多种解决方案谈论生活中遇到的事情的例子太少，说服力不够。此外，对文本语言的严谨准确的研究还不够。

初一作文课教案【范文6篇】二

阅读“事物的正确答案不止一个”的摘录，完成问题16-21 (18分)

正确答案不止一个。这种思维模式已经不自觉地扎根在我们的脑海里。其实如果是数学问题，只有一个正确答案是正确的。问题是生活中的大部分事情都不像一些数学问题。解决生活中的问题不只有一种方法，还有各种方法。由于形势的变化，原来有效的方法现在往往失效。正因为如此，如果你认为只有一个正确答案，当你找到答案的时候，你就会停下来。所以，不满足于一个答案，不放弃搜索是非常重要的。

②但是，寻求第二个答案，或者其他解决问题的途径和新方法，还是要靠创造性思维。那么，创造性思维的本质要素是什么呢？

(3)有人回答这个问题:有创造力的人总是孜孜不倦地学习知识，使自己知识渊博。从古代史到现代科技，从数学到插花，没有掌握各种知识，什么都做不成。因为这些知识可以随时结合起来形成新的想法。这种情况可能发生在六分钟、六个月或六年之后。但是当事人坚信它会出现。

这个我完全赞同。知识是形成新思想的材料。但并不是说只有知识才能有创造力。创造力的真正关键在于如何运用知识。创造性思维必须具有探索新事物和为此目的利用知识的态度和意识。在此基础上，要再接再厉。

⑤这方面的典型代表是约翰·古登·贝克。他通过结合两台不相关的机器——葡萄压榨机和硬币制造机——开发了一种新产品。因为葡萄压榨机是用来从葡萄中提取汁液的，所以它在大面积上进行同样的加工。制币机的作用是在金币等小面积上印刷。有一天，古登·贝尔克开玩笑地对自己说:“有没有可能把葡萄压榨机的压力放在几台硬币制造机上，让它们在纸上打印出来？”这发明了印刷机和排版。

⑥另一个例子是罗兰·布赫纳。1971年的一天，布什内尔一边看电视，一边想:一个人看太无聊了。以电视接收机为测试对象，看其反应如何。此后不久，他发明了交互式乒乓球视频游戏，并开始了游戏机革命。

16.作者说，不满足于一个答案，不放弃搜索，很重要。为什么？(3分)

17、创造性思维的必要要素是什么？请按文章总结(3分)

18.第(3)款中的这种情况指:(2分)

19.试着用最简单的语言总结一下⑤、⑥段的内容。并分析其作用(4分)

20.如果你把第(2)段中带下划线的句子变成创造性思维，有以下基本要素。为什么？(3分)

21.美籍华人物理学家丁肇中说，中国学生倾向于理论化，轻视实验，更喜欢抽象思维而不是动手。文中说，创造力真正的关键在于如何运用知识，试着用你的经验来讲(3分)

对事情的正确答案不仅仅是课后问题的答案:

因为解决生活中的问题不只有一种方法，还有各种各样的方法。由于形势的变化，原来行之有效的方法现在往往失效。正因为如此，如果你认为只有一个正确答案，当你找到答案的时候，你就会停下来。

17 (1)积累知识(2)探索新事物，并在此基础上运用知识态度和意识(3)做出不懈的尝试。

知识被结合起来形成新的思想

第五段讲印刷机和排版的发明，第六段讲交互式乒乓球视频游戏的发明。这两段是例子，证明了创造性思维一定要有探索新事物、利用知识达到这个目的的态度和意识。在此基础上，要坚持不懈地进行各种尝试。

20不好，因为原文提问的语气更能吸引读者，生动地引出论点。如果换成创造性思维，如果具备以下必备要素，就不会有吸引力。

21有道理

初一作文课教案【范文6篇】三

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指导思想和教学目标

1、注重阅读，通过感性美的阅读来理解文本的意境，培养美的品味，培养良好的语感。第一节课以认知阅读和感性阅读为主，准确的单词达到发音、疏通单词、理解课文内容的目的；第二节课时，主要以阅读为主，深入作品意境，品味作品之美。

2.通过关键词和句子，理清文本的思路，学习这篇文章的巧妙构思，体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。

3.运用自主、合作、探究的学习方法，深入理解文章，品味精致的语言，从而提高语言分析能力，接受情感熏陶。

4.上课尽量背相关课文的内容。

课程表:两个课时

教学步骤

第一节课

1.导入

初一作文课教案【范文6篇】四

很多年前，《英国时报》发表了一个问题，公开要求回答。问题是:从伦敦到罗马最短的路是什么？

很多人从地理位置的角度寻找答案，但都不成功，只奖励一个答案:好朋友。

获胜者说:“我没有从地理角度考虑问题，而是开辟了一条新的道路。”

我们回想一下，其他答案是不是都错了？不。获胜的答案也是正确的。只有一个是地理角度，一个是人文角度。同一个问题可以得到不同的正确答案。

考虑下面这个问题:一个圆，一个三角形，一个半圆，哪个图形和另外两个不一样？按照通常的思维，这个问题肯定只有一个答案，但是再想想？选择三角形是因为它是唯一由直线组成的图形。选择圆是因为它是唯一被曲线包围的封闭系统。选择半圆是因为它是唯一被曲线和直线包围的图形。你看，这个问题有三个答案，但是没有一个能挑毛病。

再者，1+1在大多数人看来只有一个答案，等于2，但在化学上却小于2。这样一个看似简单的问题，有很多答案。

这样，坚持“一个正确答案”是极不必要的。"看着山的一边变成一座山峰，距离就不一样了."同一篇文章从不同的角度也有不同的见解。如果同样的事情用不同的方法解决，最后的结果可能是一样的。“条条大路通罗马”，就连毕加索大师的画作也是五味杂陈，为什么只靠一个答案就能找到出路？

在我们的生活中，认为只有一个正确答案的人，其实是迷信权威的。我们经常根据权威和专家的意见来评价一个人。但是权威是有成就的人，不是正确的答案。以毕加索的画为例。印象派权威人士说这是一件罕见的作品，而美国主义权威人士说这是垃圾。这些都是专家的想法，但即使是专家，他们的意见也是不一样的。可以说，他们的错误是有道理的，他们是对的。可以说他们既对又错。从不同的角度看，正确答案真的不止一个。

从这个角度来看，对于事物的答案，从不同的角度来看是不一样的。记住，事情的正确答案总是不止一个。

初一作文课教案【范文6篇】五

[教学目标]

1.通过研究这篇文章，我知道了事情的正确答案不止一个的道理。

2.培养学生的创新思维能力和热爱科学、勇于探索的精神。

[教学设想]

本文属于“聚焦科学”单元，要求我们引导学生关注人、关注自然、关注科学，在生活中做一个有爱心的人。课堂设计的主导思想是充分体现学生学习的主体性。通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识，形成开放式课堂教学模式。

首先，学生们讲故事并导入它们

健康:从前，有一个吝啬的富人，他招不到长工。聪明的倪刚来到门口。富人提了两个条件。一个是“别人不吃的你要吃”，一个是“别人不做的工作你都要做”。倪刚完全同意。中秋节，富人的家人给他们的祖先很多肉和水果来赏月。倪刚以前吃的都是这些供品。春节的时候，财主家正忙着拜年，倪刚却去门外挖坟，弄得财主眼睛瞪得老大。

老师:请想一想，为什么有钱人对倪刚的傲慢行为无能为力？

健康:(笑后沉思)因为倪刚对“别人不吃的”和“别人不做的”的理解和有钱人不一样。所以他才敢占有钱人的便宜，有钱人也无能为力。

老师:说得好，从不同的角度思考事情会有不同的答案，所以对事情的正确答案不止一个。今天，我们学习第十三课，“事物的正确答案不止一个”(边说边把课文标题写在黑板上)

其次，检查学生的预习情况

点名让学生在黑板上写单词；

毅力不言而喻，不知疲倦，根深蒂固

健康:(集体口头复习)。

老师:评价，表扬。

第三，学生将课文作为一个整体来感知，并根据以下思考问题进行阅读时的思考

1、创造性思维的必备要素是什么？

2.每个人都有创造性思维吗？

3.创意灵感是如何产生的？

4.怎样才能成为一个有创造力的人？

【/s2/】第四，教师引导学生对上述问题进行探究和讨论，并及时补充和拓展【/s2/】

五、创新思维能力的培养

老师:出示小黑板，让学生自由思考，自由发言:看到黑板上的圆圈，你想到了什么？

健康:畅所欲言，各抒己见。

老师问:1+1=？

请学生深入思考。

健康:(一开始课堂气氛比较平静，后来逐渐回暖，争先恐后的发言。)

(答案省略)

老师:评价，鼓励。

VI .总结课文，改进板书

回过头看全文，正文先引用材料，引出“事物正确答案不止一个”的话题，提出自己的观点，这就是提问；主体部分从“创造性思维的要素”和“创造性与缺乏创造性的区别”的角度进行分析，这是一个分析问题；最后我总结道:“怎样才能成为一个有创造性思维的人？”，也就是解决问题。为了证明我的观点，作者举了几个例子，有些是具体的，有些是概括的。这种方法叫做示例演示。全文简单易懂，结构严谨。

VII .安排正确的操作

收集相关创新，复制到积累的书籍中；也可以做书签送给同桌。

【教学反思】

这门课结构完整，思路清晰，能体现文本意识和新课程理念。今后在细节处理上要努力追求完美，要深化思考。

初一作文课教案【范文6篇】六

阅读“事物的正确答案不止一个”的摘录，完成问题15-18。

①然而，这种创造性思维是否有人有过呢？创造力和缺乏创造力有区别吗？

(2)某心理专家组对实际从事创造性工作的人和不从事此类工作的人进行了调查，得出以下结论:创造性的人认为自己是有创造性的；缺乏创造力的人不会认为自己有创造力。

(3)在那些认为我没有创造力的人中间，有人认为创造力只是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的，他们压抑自己。不言而喻，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚都是被创造的宇宙中的璀璨明星，但在大多数情况下，连他们也不能轻易获得如此超凡的灵感。相反，这种非同寻常的灵感往往来自于这样一个过程:关注一个极其普通甚至是一闪而过的思想，反复推敲，逐渐丰富。

④从这个角度来看，区分一个人是否有创造力的主要原因之一，就是有创造力的人注重自己的小创意。即使他们不知道未来会发生什么，但他们很清楚，小的想法会开启大的突破，并且坚信自己能让它们实现。

⑤每个人都有创造力。首先，我们必须坚信这一点。关键是保持好奇心，不断积累知识。不满足于一个答案，而是探索新的思路，应用所获得的知识；一旦有了一点灵感，就相信它的价值，坚持不懈地去发展。如果你能做到这一点，你将成为一个有创造力的人。

段落①在全文结构中的作用是()

A.把前面的和后面的联系起来。总结上面的。引出下面的。开门见山

问题2:。失去创造力的原因是()

A.永远保持好奇心。不满足于一个答案

C.自我抑制d .相信灵感的价值，坚持不懈地发展它

问题3:。有创造力的人的主要表现是()

A.没有高深的知识b .没有使用知识的态度和意识

C.没有毅力d .注意自己的小心思或者小灵感

问题4:。第2段中主要使用的论证方法是()

A.例证论证b .隐喻论证c .因果论证d .类比论证

参考答案:

问题1:答

问题1:C

问题1:D

问题1:答

省略