有关海底世界教案4篇【精选3篇】

有关海底世界教案4篇【精选3篇】一

　　一、分析教材，掌握中心：

　　1、说课内容：

　　九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第六组的讲读课文《海底世界》。

　　2、教材分析：

　　这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发同学热爱自然、探索自然的兴趣，唤起同学海洋环保意识。

　　3、教学目标：

　　知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

　　能力目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。

　　情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探索大自然奥妙的兴趣，培养同学对大自然的热爱之情，唤起同学的海洋意识。

　　4、教学重难点：

　　本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　二、选择教法，指导学法：

　　《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发同学学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据同学的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深入了解、学习，充沛调动同学的学习积极性、主动性和发明性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解能力和鉴赏能力，提高同学的人文素养，培养同学热爱大自然的情感，以和审美意识，增进同学对海底知识的了解，唤起同学向往、开发和利用海洋的意识。

　　三、优化教程，完成目标：

　　1、创设情景，激发兴趣

　　导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时教师范读课文。）读完之后，指导同学观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。

　　2、整体感知，理解课文

　　由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导同学从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到局部，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。

　　其具体做法是：

　　（1）首先教师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方？

　　（指导同学在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）

　　（2）、让同学默读课文，考虑以下几个问题：

　　a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫__________开头法。

　　b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？

　　c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）

　　d、这样的课文结构叫：________——________——________。

　　这一局部的教学，要求同学在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给同学讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答 c这个问题时和时板书“景、物”两字，并引导同学区别“奇异与奇怪”这两个词。

　　3、阅读赏析，落实目标

　　同学是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，同学主体作用的充沛发挥必需依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的同学学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些同学还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中同学的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：

　　（1）谈话导入：刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。

　　（2）学习“景色奇异”的局部。

　　让同学齐读2、3自然段，再回答问题：

　　a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪烁，宁静却有各种声音。）

　　b、课文是怎样写海底很黑暗的？

　　“阳光射不到海底，”（黑暗的原因）

　　“有许多光点像闪烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗—光点闪烁）

　　c、课文是怎样来描写海底很宁静的？

　　“海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”（依然—依旧，对比烘托）

　　“风浪只能影响到海面下几十米深。”（宁静的原因）

　　“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。）

　　d、海底有哪些声音？作者用了哪些表示方法？

　　“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比如的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：宁静——许多声音）

　　e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢？

　　“宁静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。）

　　小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。

　　（3）学习“物产丰富”的局部。

　　让同学以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。

　　列出自学提纲：

　　a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？

　　（动物、植物、矿物）

　　b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？

　　（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，

　　乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底......）

　　c、海底有哪些植物和矿物？

　　（植物：多种多样、色彩各异）

　　（矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属......）

　　d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？

　　（举例子、列数字、作比较......）相机板书：（动物、植物、矿物）

　　让同学先独自自学，再以小组为单位进行讨论，研讨出较为正确的答案，教师稍作评讲。

　　总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。

　　（4）课文第四自然段。

　　让同学齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让同学体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自身的写作中去。

　　（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球外表的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！

　　4、合作探究，深化主题

有关海底世界教案4篇【精选3篇】二

　　教学目标：

　　１、学习课文，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方。体会作者的赞美之情，激发学探索大自然的兴趣。

　　２、继续学习归并自然段内容，给课文分段的方法。

　　３、学会本课生字新词，理解词语和句子的意思。

　　４、有感情地朗读课文，背诵第三段自然段。

　　教学重点：

　　学习归并自然段，给课文分段的方法。

　　教学难点：

　　掌握归并自然段给课文分段的方法。

　　教学过程：

　　一、导语激趣：

　　假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

　　配乐朗读课文。听的人用课文一句话说说，海底世界是怎样的？

　　二、自学。（略）

　　三、读文课文：

　　１、出示投影：

　　从哪些地方可以看出海底是景色奇异,物产丰富的世界?

　　带着问题轻声读1、２、３自然段；

　　２、自学画批。

　　３、讨论：（用画画，读读，议义的方法）

　　在讨论中适时出示投影，读句子，理解带点词语的意思：

　　（１）海上波涛澎湃的时候，；宁静是非常安静。

　　（波涛澎湃是波浪很大，互相撞击的意思；平静是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。）

　　（２）在这一片黑暗的深海里，从海底和黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星。

　　（黑暗是指太阳照不到的地方很黑，．闪烁是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的，这种景象很奇异，也看出海底的物产很丰富。）

　　（３）海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一，就能听见各声音。

　　（窃窃私语是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。）

　　４、有感情地朗读，读出奇妙的语气，第三自然段要轻声读，读出悄悄地说话的语气。体会景色奇异，物产丰富。

　　５、归纳１、２、３自然段意。（１、提出问题；２、海底是宁静的，黑暗的；３、海底是有声音的。）

　　６、自读第四自然段，边读边画：写了那几种动物：画（），它们怎活动？画。

　　７、引读：师读第一句及动物名，学生接读动物的活动方式。

　　议：老师读的这几句是怎样介绍的？（概括）大家读的呢？（具体）

　　找一找，海参爬得慢，从那些词可以看出？梭子鱼速度快，又从哪些词看出？能后退的是哪些动物？能旅行的呢？

　　８、讨论：动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有时有退，有动有不动。）

　　这一段介绍了什么？（海底的动物各有各的活动方法。）

　　有感情地朗读这一段。

　　９、小组自学第５、６自然段，在班内汇报从哪里看出海底景色奇异，物产丰富？

　　(从海底地形、植物和矿产方面谈。)

　　１０、齐读第７自然段，议：为什么说真是？（体会赞美之情。）

　　１１、总结：为什么说海底真是景色奇异，物产丰富的世界？

　　四、讨论分段：

　　１、哪几个自然段介绍了海底的情况？（２―――６自然段）

　　第一自然段说的什么？（提出问题）最后呢？（总结）

　　２、分段：第一段：（１）；

　　第二段：（２――――６）；第三段（７）。

　　３、说说你怎样学会分段的？

　　五、有感情地朗读全文。（自由读、指名读、评读。）

　　板书

　　海底世界

　　１、提出问题

　　______

　　____

　　２、宁静黑暗

　　３、有声音

　　二景色奇异

　　４、动物活动

　　特产丰富

　　５、地形植物

　　６、矿产

　　７、总产

　　_______

　　三课堂练习

　　照样子填词：例：青蛙（呱呱）蜜蜂（）小猫（）小鸡（）黄狗（）

　　照原文填空：

　　海底是否（）呢？不是的。海底的动物常常在（）。你用（）一听,就能听见（）；有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（）,有的还好像在打鼾。它们（）发出一种声音，（）发出另一种声音，（）遇到危险还会发出（）。

有关海底世界教案4篇【精选3篇】三

　　《海底世界》（第二课时)

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知

　　二、教学重难点

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

　　难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　三、教学过程与设计

　　（一）复习导入

　　同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）

　　（二）研读课文

　　１ 读课文2自然段。

　　你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说） 那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的'？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？

　　（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的还好像 ……

　　（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？ 我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）

　　（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

　　2、研读课文3-5自然段

　　（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。

　　（2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

　　（3）、同学们，你们最想先了解什么？

　　（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

　　ａ你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。

　　ｂ集体交流：说说你喜爱动物 利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。

　　ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

　　ｄ小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特

　　（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物 那我们就去海底植物天地看看

　　ａ出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？

　　ｂ交流：海底植物天地给你留下了什么印象？

　　植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------

　　植物形态各不相同

　　ｃ你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？

　　先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享 让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段

　　（6）、了解海底蕴藏的矿产资源。

　　海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

　　出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段， 读了这一段你想说什么？

　　你知道什么是“蕴藏”吗？(蕴藏：蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读

　　通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。

　　那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。

　　（三）拓展延伸

　　海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？