玩具柜台前的孩子阅读题【精选3篇】

玩具柜台前的孩子阅读题【精选3篇】一

　　【说教材分析】

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”新课标第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。第24课《玩具柜台前的孩子》则以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。因此，在教学过程中，我结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向，对学生进行思想道德品质教育。关注与现实生活的联系，将学生平时生活感受，融于阅读实践之中。

　　（根据以上教材分析，我制定的教学目标是：）

　　【说教学目标】

　　1、 会认11个生字。

　　2、 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

　　3、 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

　　【说教学重点】

　　会认11个生字。

　　〖说教学难点：

　　在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　【说设计思路】《语文课程标准》强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“礼物”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。

　　（我是这样设计教学流程的。）

　　一、营造氛围打开识字之门；

　　二、深入文本 感受关爱之情 ；

　　三、情感互动拉近人物距离；

　　四、丰富文本 回归现实体验

　　【说教学流程】

　　一、营造氛围，打开识字之门

　　识字、写字是1—2年级的教学重点。课程标准要求学生在小学阶段应具有较强的独立识字能力，运用多种方法识记生字。而在游戏中学，在情境中学，则会增加识字的趣味性，调动学生的参与热情，也会提升学生的接受效果。

　　因此，上课伊始，我创设了一个老师“送礼物”的情境。

　　小朋友们都希望收到礼物，今天，老师会有礼物送给大家，也会为你们讲一个发生在一个孩子身上的关于礼物的故事。同学们要获得老师的礼物并不难，只要认识这些生字，就会获得漂亮的“小汽车”。

　　在学生的兴趣被调动起来之后，我依次安排了“认识新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老师”“看看，听听、找找”几个环节。通过借助拼音识字、课文语境识字、去掉拼音检验、交流识字方法、字型字意检测的过程，使学生体验到识字的欢乐。达到学习——巩固——促进运用的目的，实现本课识字目标。而教师送礼物，赠送纸汽车这一情境不但给学生的识字热情以强烈的刺激，也与文中小男孩的经历产生对比，打开学生情感迸发的大门。

　　二、深入文本，感受关爱之情

　　《语文课程标准》特别提到：教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。同时要求：语文教育应重视熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　因此，在这一环节中我继续最初的情境线索，同学们收到了老师的礼物，课文中的小朋友呢？以此，引导学生利用多媒体形象生动地感知课文，（播放课文动画），边看边思考：读了课文，你有什么样的感受，试着用一个词语来说说你的心情吧。学生对自己读文后的感受畅所欲言。或“感动”，或“敬佩”，无一不是学生内心的独特感受。

　　教师抓住时机追问学生“为什么会有这样的感受呢，结合课文中的语句来说一说。”让学生带着自己的感受，在配乐自由读中，再一次走进文本，积淀情感。

　　汇报中，发挥教师的主导作用，依据学生的发言，结合课文对话形式的'特点，将课文归纳为三个场景，三次对话，即：

　　场景一：妈妈买药时，小男孩和售货员阿姨的对话。

　　场景二：妈妈买完药后，妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之间的对话。

　　场景三：阿姨回家后，与自己女儿的对话。

　　学生以小组的形式，选择不同的场景，采用多种学习方式，协作交流，主动探究，在充满个性的阅读体验中，体会不同人物的性格，感受人物的美好品质，受到情感熏陶，从而实现情感目标。

　　如：场景一：小男孩和售货员阿姨的对话，学生可通过看图体会，形象表演，理解“目不转睛”“兴奋”“不要……就……”等词语的含义，使小男孩喜爱小汽车的神情跃然纸上，让人更容易为下文中小男孩理解妈妈，心疼妈妈的行为所震撼。

　　场景二：妈妈、售货员阿姨、小男孩之间的对话。学生可通过个性感悟，理解“抢”“拉”等词语背后的人物心情，突破难点。也可通过人物对话读，使为难的妈妈，善良的售货员阿姨，以及懂事的小兵这三个人物的形象更加鲜明，流转在三者之间的情感——爱也显得格外突出。

　　场景三：售货员阿姨和小女儿之间的对话，这一场景，人物之间没有具体的语言，学生可通过想象，模拟人物的对话，在情境表演中，学生与小女孩关爱他人的心灵产生共鸣，情感目标的达成也就水到渠成了。

　　三、情感互动，拉近人物距离

　　《语文课程标准》强调：“对文学作品的欣赏要有体验，体验作品的情感并实现自己情感上的认同。”在这里，把握时机，结合“礼物”这一情境线索，利用在之前环节作为奖品奖励给学生的小汽车卡片。问学生：“小兵能不能收到小女孩送给他的礼物呢？我们把自己最想对小兵说的心里话写在小汽车上送给小兵吧。”在书写实践中，让学生走近课文中的人物，让他们的情感得以在笔端宣泄，将自己融入到爱的氛围之中，更能体会到课文所强调的关爱之情。

　　四、丰富文本，回归现实体验

　　任何一个文本都不是孤立的，抓住文本与文本之间的联系，是与其对话，生成核心意义的重要通道。

　　课堂上，在肯定学生对小兵的情感体验之后，引导学生背诵《游子吟》、《三字经》，讲述2004感动中国人物中换肾救母的田世国的故事。并借助信息技术手段，将希望工程、非典时期、印度洋海啸事件，关爱老年人、残疾人等社会现象中的动人画面呈现在学生面前，学生从小教室进入到现实社会这一大课堂。在心灵受到震撼的同时，教师鼓励学生利用多种媒体搜集更多的资料，围绕“我能做什么，我要做什么”展开讨论。在之后的主题活动中相互交流，相信学生的成长是送给至亲父母，送给社会大众，送给他们未来人生的最好的礼物。正象在本课的最后，教师对学生寄予的期望：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命，如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处，如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们，让我们彼此怀着这种关爱，架起心与心之间的一道彩虹。

　　本课的教学设计，从课内走向课外，从教室走向生活。将教学内容，向课外延伸，向生活开放，让学生把自己从语言文字中体验到的，运用到生活实践当中，让语文成为“生活的语文”。体现了大阅读教学观。

　　说板书设计：

　　玩具柜台前的孩子

　　小兵 售货员阿姨

　　爱

　　妈妈 小女儿

玩具柜台前的孩子阅读题【精选3篇】二

　　【说教材分析】

　　课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　【说教学目标】

　　1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

　　2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

　　3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　【说教学重、难点】

　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

　　说设计理念：

　　创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。

　　说教学时间：

　　2课时

　　说教学准备：

　　制作多媒体课件

　　说教学过程：

　　一、回顾导入。

　　昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题——

　　小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？

　　昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜欢）

　　二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。

　　1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。

　　2、请默读课文第2——13自然段。

　　还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。

　　师巡视、指导。

　　3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。

　　4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）

　　预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　（1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读—

　　（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？

　　（3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！

　　师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）

　　预设二：阿姨的话。（两句）

　　（1）引导读出真诚、同情和请求的语气，感受她的好心。

　　（2）还有哪句爱仪的话让你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想慢慢被感动的，语速不能快。

　　（3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞叹。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读）

　　预设三：妈妈的话。

　　（1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应该怎么读？指名读、齐读。

　　（2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了——一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了——三四组齐读。

　　也许，六一马上哪个就要到了，小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物，小兵会说——指名即兴发言。

　　小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈一直想给小兵换个新的，可是小兵却说——

　　这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励，他还是说——

　　师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。

　　自由读，指名读，点评：

　　师：我看到了一个难过而又自豪的妈妈！

　　让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！

　　5、小结：是啊，这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。（自由练习读2—13自然段）

　　三、分角色朗读2—13自然段。

　　1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。

　　2、指名三个角色（小男孩、妈妈阿姨，师生合作读。

　　3、引入情景进入角色：请问你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难过又欣慰的妈妈！……好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。

　　4、师生合作分角色朗读。

　　5、评委手势评价：

　　下面我们评委要履行自己的职责了——

　　被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！

　　被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！

　　如果你也被妈妈感动了，请把你响亮的掌声送给她！

　　6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。

　　7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！

　　四、学14—15自然段，拓展升华。

　　1、齐读最后两个自然段。

　　师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。

　　现在，谁再来给小女孩送上一个词？

　　2、续编故事结尾。

　　师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？

　　3、拓展升华。

　　盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？

　　指名说：

　　师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）

　　交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）

　　写给玩具柜台前的孩子

　　你的目光，

　　像晶莹的露珠。

　　你的心灵，

　　像芬芳的鲜花。

　　男孩，

　　让我们一起开始梦的旅程，

　　请不要拒绝，

　　梦中那一辆辆飞跑的汽车，

　　那是我们爱的祝福。

　　总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）

　　出示推荐课外阅读和名言。下课。

　　说板书设计

　　玩具柜台前的孩子

　　心疼妈妈

　　多么爱汽车——不买，只看看

　　懂事

　　爱

玩具柜台前的孩子阅读题【精选3篇】三

　　一、说教材分析

　　《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

　　说学习目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，学会认11个生字。

　　2、过程与方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　3、情感、态度与价值观：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

　　说学习重、难点：

　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

　　二、说学情分析

　　孩子已有一定的学习能力及理解能力。

　　三、说教学方法手段：

　　自主合作探究、自读自悟

　　四、说教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、初读感知、认识生字

　　合作学习一：

　　1、借助拼音小组合作读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。

　　2、小组内认读生字、词语，并在全班进行交流认读情况。

　　3、用上其中的词说说课文讲了一件什么事？（提示：谁干什么，怎么样。）

　　三、品读感悟

　　合作学习二：

　　1、小组合作再读课文，可以一人读一段，读的时候注意倾听，如果他读得好，请向他学习，如果读错了，请你为他纠正。

　　2、在小组内说说自己喜欢这篇课文里的哪个人，读出课文中的语句作为依据，并画上横线。

　　3、交流汇报，达成共识，相机板书：懂事的小男孩、善良的阿姨、为难的妈妈、有爱心的小女孩。

　　合作学习三：

　　分角色读课文

　　四、总结全文，延伸体验：

　　学完课文，说说你想到了什么？准备怎样做？

　　说板书设计：

　　玩具柜台前的孩子

　　懂事的男孩

　　无奈的妈妈关爱父母

　　善良的售货员阿姨关爱他人

　　有爱心的小女孩

　　五、说教学反思

　　精彩点：

　　1、导入恰当。

　　2、师生齐写课题，形式好。

　　3、出示文章图片好处多。

　　恰当点：

　　合作一，选择正确。如：读文要求读通顺、认字、文章写了一件什么事？有提示语，如：谁？干什么？结果怎么样？这样就降低了坡度。

　　改进点：

　　1、合作二：不能过于开放，如：你喜欢文中的谁？问题太大了，主要是说小男孩，着眼点在小男孩身上。对于二年级学生，问题太大，不好操作。

　　2、评价的结果要在下课前及时作出评价。如：哪个学习小组红旗最多，哪个小组获胜？

　　学生独立思考题意不够，要先思考再合作。