小学作文启蒙教学视频【通用3篇】

每个人在学习、工作甚至生活中都接触过作文。写作是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。以下是边肖精心组织的小学作文启蒙教学视频[3篇通论]。以下由边肖精心组织，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学作文启蒙教学视频【通用3篇】一

《民族文学》杂志与《中国民族报》合作，成立了由民族文学编辑部起草的《民族文学节选》栏目，旨在弘扬民族文学，振奋民族精神，给更多的少数民族作家一个施展才华的园地。所以，在此我要做出郑重的贡献，希望致力于文学创作的作者、作家、文学爱好者们为我们做出贡献。

论文要求:

1.只收集短篇小说、散文、诗歌，四千字以上的小说、剧本、新闻纪录片等文稿不接受。

2.要求作品贴近现实，以现实体裁为主。最好能展现中国少数民族目前的精神生活方式，拒绝违反国家民族宗教政策的作品。

小学作文启蒙教学视频【通用3篇】二

小时候特别喜欢听故事。后来我上小学读书，我妈给我买了很多故事书，包括《365夜国学启蒙故事》。

这本《365夜国学启蒙故事》是很多经典小学的合集，比如《百家姓》、《三字经》、《弟子规则》、《史记》。很多都是耳熟能详的故事，如《田忌赛马》、《荀子使楚》、《钻木取火》；教我们勇于认错，“负荆请罪”，“改变魏文侯”；激励我们努力工作，积极进取，努力学习:《孔夫子魏编三绝》、《苏秦勤奋学习》、《鲁文书朴草书》；让我们孝敬父母，懂得感恩回报:《木兰从军》《黄翔暖席》《王祥卧冰》……

在这些故事中，我最喜欢花木兰参军。有一次，朝廷需要大量人手与周边国家作战，当地官员要求木兰一家派人参军。木兰想:父亲年老体弱，弟弟还没到参军的年龄，怎么办？他皱着眉头看着父亲，木兰偷偷伪装成年轻人，代替父亲参军。在战场上，花木兰英勇善战，足智多谋，勇武善战，成绩斐然，晋升为上将，直至成功率军归来。花木兰穿着她最好的衣服回家，但拒绝密封。

在我看来，花木兰不仅有孝心，还有爱国主义，对国家忠诚，舍生忘死，这就是我喜欢花木兰的原因。她的精神是如此令人钦佩和学习！

书中的其他故事也很精彩，常常让我爱不释手。我知道这些故事已经代代相传了几千年。它们是民间智慧的结晶，是人类历史的文明。它们颂扬古人的传统美德和思想，包含丰富的内涵和人生哲学。

传统文化熏陶我，学习做人启发我，引导我成为一个德才兼备的优秀的人。我在阅读中学会了成长！

小学作文启蒙教学视频【通用3篇】三

开放语文课程是语文课程的基本理念，是新课程中语文课程的重要标志。本学期初，我校将开展“小学语文阅读教学资源的开发与利用”研究，旨在通过语文阅读教学资源的开发，拓宽学生的知识面，强化学生的情感体验，让学生通过各种渠道为自己学习语文，从而对提高语文素养起到一定的作用。

这学期研究的假设:

1、校园课程资源的开发与利用

(1)开拓多种渠道，运用多种手段，丰富课堂教学和学习形式，努力激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。

(2)在阅读教学中努力创设情境，重视学生的体验，加强理解能力的培养。

(3)根据学生成绩特点开展语文阅读练习，努力提高学生语文素养。

2.开发和利用校外课程资源

(1)加强课外阅读，多读书，读好书。

(2)学会收集和处理学习资料，培养学生的终身学习能力。

(3)与家人保持密切联系，努力为孩子营造阅读氛围

项目研究时间表:

二月

1、建立研究项目，统一思想。

2.认真研究研究方案，明确努力方向。

3.开展理论学习，收集学科相关信息，用理论引领实践，使学科科学有序地进行。

行进

1.制定本学期实验研究计划，明确研究重点，切实开展研究。

2.一边学习一边继续收集课题的相关资料和实践。

3.对实验研究进行预试验，做好调查分析，进行针对性研究。4-5月。

1、继续收集相关资料，学习实践。

2.各实验班开展语文阅读实践活动研究，积累活动计划，收集学生案例。

3.加强课堂教学改革，设计多种教学方法，多渠道利用教学资源，激发学生思维，提高学生主动参与课堂。

4.与家人保持密切联系，为孩子营造阅读氛围，与他们分享阅读的快乐和其他收获。

六月

1.每个实验班都要写一份本学期实验的总结，设想下一步的研究方向。

2.收集这学期的各种实验数据，写出课题组研究阶段的总结。

小学语文个性化阅读教学策略研究。

实施术语总结:

在学校领导的指导下，我校语文课题组以市教研室的总体项目计划为指针，根据我校的子项目计划，本学期的研究工作开始进入初步研究阶段。我们坚持以理论学习为先导，课堂教学实践为保障，反思总结为促进，努力营造浓厚的教研氛围，实行课题研究的过程管理，使课题研究工作扎实、有序、稳步推进。

一、制定学期计划，保证科研工作的正常开展

学期开始时，根据我校的项目计划和我校语文教学的实际情况，我们制定了实施学期计划的项目计划，并明确了学期研究的内容和重点:

1.培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

2.培养学生独立感知和沟通意愿；

3.教师在个性化阅读教学中的作用，安排各种主要活动。在此基础上，进一步规范活动的常规制度，保证课题组每月开展一次活动，主要包括理论学习、评优评课、课堂教学实践讨论等。

二是重视理论学习，提高教师理论素养

学科研究需要科学教育理论的支撑不言而喻，很多一线教师在这方面明显薄弱。因此，我们非常重视教育教学理论的研究，以提高教师的理论素养，使学科研究能够在科学理论的指导下进行。从内容上看，主要研究了课程改革的纲领性文章、语文课程标准解读的指导性文章和适合学科研究的主题理论；从形式上看，集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合。还发表了一些教育专家和特殊教师的理论文章和教学实例，如杨在穗的《学生主体的再认识》和孙建锋的《个性化阅读教学的实践与思考》。但我们也觉得学习理论的系统性在未来需要加强。

第三，加强课堂教学实践，探索个性化阅读教学策略

课堂是研究的主阵地。没有教学实践，研究就失去了生命力。因此，我们总是将研究工作与课堂教学紧密结合，使研究牢牢扎根于课堂的沃土。

一方面，课题组成员在日常教学中有意识、有意识地围绕研究目标和重点进行实践探索，研究开展个性化阅读教学的有效途径、手段和策略；另一方面，我们每月在研究组举行一次课堂教学实践研讨会。在课堂上给予不同的课堂关注，力求突出研究重点，展现一定阶段的实际收获。这学期，四年级、五年级、六年级的三位语文老师分别在第一、二、三期讲授了三节课题研究课，并以备课、听课、评课为中心管理过程。课题组全体成员参与了听课和讨论的全过程。

第四，积极反思总结，提升研究成果

现代教育要求教师不仅要勇于实践，还要善于思考和总结。在课题研究中，自我反思和总结的重要性不可低估。我们要求课题组成员平时注意收集典型教学案例，每学期至少完成一篇案例分析或研究论文。课题组组长应记录每项活动的具体情况，并及时对项目计划的实施阶段进行总结。

在过去的一个学期里，围绕我们的研究重点，我们对如何有效地开展个性化阅读教学进行了一些探索和思考，也取得了一些收获。例如:

1.充分认识到培养学生阅读兴趣在个性化阅读中的重要性，尤其是在第一阶段。在教学过程中，我们应该努力提高学生的阅读预期，激发学生阅读课文的兴趣，并通过在课堂开始时启发对话和创造生动的场景来激发他们的阅读动机。通过画图、说话、讨论、做、表演、写作等方式，鼓励学生保持阅读课文的兴趣，调动他们阅读的主动性和积极性；

2.要加强学生独立感知和沟通意愿的培养。阅读是读者与文本互动和构建意义的动态过程。“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。课文的意义是学生自己在阅读过程中发现和构建的。所以，首先要给学生充分的阅读主动权，给他们阅读和感受的时间，让学生进入文本，专心阅读，吸收体味，获得有个性的独特感受、体验和理解。其次，要组织对文本的理解交流，通过师生、生生对话提高对文本的解读，实现阅读主体对文本意义的自我建构。

3.充分发挥教师在个性化阅读教学中的作用。个性化阅读教学呼唤创新型教师。一方面，教师在课前学习课文时，不仅要居高临下，还要蹲下。进行教学设计时，要以新理念为指导，创造性地处理教材，设计教学方法和学习方法，设计要有一定的灵活性；另一方面，在引导学生阅读课文时，要在尊重学生独特感受、体验和理解的基础上，正确把握自己的角色，充分发挥组织、鼓励、引导和引导的作用。教师个性化阅读教学