高中作文分析教案【精选6篇】

每个人都会不可避免地接触到作文，作文是培养人的观察力、联想力、想象力、思维力和记忆力的重要手段。写作文一点头绪都没有？以下是边肖编的高中阅读作文分析教案[6选]，仅供参考，希望对大家有所帮助。

高中作文分析教案【精选6篇】一

一个月过去了，月考也过去了。太快了。现在的学生，知道自己月考成绩不好，也没用，就当过去了。他们要怪，只能怪考试时的状态。

状态好坏是两码事，会直接影响成绩。状态良好，要认真复习检查。这就是付出。既然是付出，就一定有回报，哪怕只是一点点，也要努力争取。状态不好就在别人复习的时候玩，别人学的比自己多一点。如果遇到考试时没有复习的重点，不会，但肯定会有点迷茫。虽然结果还没有发布，但是我们可以通过之前和当时的状态来想象测试结果。

复习的时候，努力学习也会影响成绩。有人说，家里的课本我都看了很多遍了，为什么考试还是考的这么差？有人说我只在家里认真复习过，考的还不错。这不是侥幸。虽然有些人看了很多遍，但是并没有好好学习，只是简单的应付。另一个是努力记住这一关键点。所以大家复习的时候一定要好好学习，不然效果不大。

有些人已经知道自己的成绩了。他们每天都去老师的办公室，渴望知道自己的成绩，想知道错误的原因并及时改正。有些人只是凑热闹。每次去都被老师赶出去，所以还是不知道成绩。想想当时的状态和现在的分数，我觉得也好不到哪里去。

现在月考过了，再也不能沉浸在兴奋和痛苦中了。我们应该以积极乐观的态度面对我们的学习。真正的失败并不意味着永久的失败。月考过了，成绩已经不重要了。重要的是月考发现的不足。成绩好。

高中作文分析教案【精选6篇】二

早在1992年，克林顿在其总统竞选纲领中就提出建立和发展“信息高速公路”作为一项重要的国策。此外，在2000年，美国的所有教育和社会公共设施，如大学、中小学、图书馆和医院都实现了网络化。中国在这方面也赶上了。2000年，教育部对中小学计算机课程进行了改革。教材名称由“计算机”改为“信息技术”，因为计算机技术只有与通信技能相结合才能进入信息高速公路。不仅仅是教材名称和内容的改变，更重要的是教学方法的改变。也就是说“努力做到任务驱动，以身作则，然后提问，引导学生思考，通过学做培养学生分析问题、解决问题的能力”。至于“任务驱动”教学法在我们《信息技术》课程中的应用，还处于探索阶段。这几年我把这种方法运用到了具体的教学实践中，在这里讲一些经验和体会。

那么“任务驱动”教学法有什么特点呢？我认为这种方法只有充分理解和澄清，才能在实践中应用。首先，在教学内容的安排上，我们不再以之前的“知识点”为线索，而是根据学生的接受能力和信息时代的需求，以“任务”为线索，以“子任务”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别强调所学知识要与时俱进。其次，在教学方法上，强调学生的自我发展，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，不断以“任务”为导向，让学生根据“任务”的需要进行学习，变被动接受知识为主动求知，变学生传统的学习观为“学”为“学”。第三，在能力培养上，要注重培养学生的创新精神和合作意识。在完成任务的过程中，学生会积极思考和探索。每个人都有不同的想法。教师可以引导他们进行讨论和交流，并给予适当的评论，使他们相互学习对方的长处，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。因此，“任务驱动”教学法是学生自主学习，教师指导的教学方法。它打破了传统教学方法中注重循序渐进学习和积累的旧套路，不是按照教学内容由易到难的顺序，而是由完成一个“任务”来带动进行教学，完成教学任务。在完成“任务”的过程中，培养学生的自学能力、创新精神和合作意识。在明确了“任务驱动”教学法的特点后，我具体实施如下:第一，“任务”要有层次感。从教学内容来看，教师要精心设计每个“任务”。因为“任务驱动”教学法是让学生在完成“任务”的同时掌握知识，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计非常重要。在设计“任务”时，应注意学生特点和知识接受能力的差异，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力和兴趣。在设计过程中，要时刻站在学生的角度考虑，根据学生的实际水平设计各个模块，针对不同层次的学生设计不同层次的习题，也就是说，“任务”要有层次感。

高中作文分析教案【精选6篇】三

今天下午最后两节课，老师给了我们第四单元的卷纸，让我们去考。

考试的时候我一直很认真的听老师的每一个问题，做的时候也很认真。

在最后一节课上，老师告诉了我们的成绩和我们的错误。今天我考了97分。我的错误是把“苏”字写成了“所”字。其次，我看图写字的时候没有把方块都写出来。我想纠正这个错误，多练习几次，加深印象。我绝不会在同样的问题上犯错误。

高中作文分析教案【精选6篇】四

第八单元“解题策略”从四年级开始(上册)，教材分析江苏教育版数学教材每册都写了一个单元的“解题策略”。“形成解决问题的一些基本策略，体验问题解决策略的多样性，培养实践能力和创新精神”是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一，教材中的“问题解决策略”单元是实施课程目标。问题解决策略是在长期的数学教学中不断培养的，并通过各个领域的教学逐渐形成的。单独写“问题解决策略”单元，可以加强策略的形成和体验。

在数学教学中，解题活动的价值并不仅限于获得结论和对具体问题的解答，其意义在于让学生学会解题，认识到每个人都要有自己对问题的理解，从而形成自己解决问题的基本策略，认识到解决问题有不同的策略。数学教学是在鼓励个性发展的理念下进行的，这样才能真正培养学生的创新精神。

“战略”的本义是战略和战略。解决问题的策略就是解决问题的策略和策略，体现在解决问题的思路和方法手段的选择上。解决问题，尤其是解决新问题，需要策略，策略是在解决问题的活动中形成和积累的。在本单元中，有序地整理信息，发现量与量之间的关系，是策略教学的切入点。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径。通过整理信息来理清和把握数量关系，既是一种可操作的方法，也是一种解决问题的策略。让学生学习整理信息的常用方法，认识到它的作用和意义，并内化为自己的策略。本单元的教学内容分为两部分，第一部分是解决两步计算的问题，第二部分是解决三步计算的问题。

1让学生填写信息表，学会如何组织信息，实现解题的作用。

选择表格作为本单元整理信息的工具有两个原因:一是学生对表格比较熟悉，从一年级学数学开始就经常接触表格，做过很多填表的活动。所以选择填表更贴近学生实际，更适合学习。第二，表格组织良好，高度数学化。表格中填写的所有重要信息和有用数据都被过滤掉了，实际问题中的很多情节内容也被过滤掉了。因此，填表可以帮助学生掌握实际问题中的数学内容。

教材充分重视学生利用表格组织信息的初步学习，尽量循序渐进。

(1)用已知的条件和要求填写所有问题。

第65页的例子和相应的“想、做、做”，都是基于规范化、一般化的问题。这个例子是一个规范化的问题。先问小华买5本练习本多少钱，再问小军42元买了多少书。在每个问题的教学过程中，设计了“填表-讨论思路-列出解决方案”的活动线索。教这个例子要注意四点。

首先，引导学生完成表格的填写过程。课本上有一份完整的表格。课堂教学要从填表的过程和方法入手，一方面收集真实情况下的数学信息，另一方面找到各个量在表格中的位置。需要设计一个表格提前填好，既可以是老师填，也可以是学生填，也可以是学生填。

第二，引导学生理解表格的结构和内容。表格中的条件和问题不是随机排列的，而是根据量与量之间的关系排列的。填好表格后，让学生谈论表格中的内容，意识到每个人买的书的数量与花的钱密切相关。列表排列显示了这些数字之间的对应关系，表单也是为此目的而设计的。

第三，启发学生利用表格整理解题思路。填表的目的是整理思路，寻找解决问题的方法。学生可以看表格，沿着两条线思考。从买3本书到去18元，他们能想到每本笔记本的价格；从买5本要多少钱来看，我想我需要知道每本的价格。两个想法在“每个笔记本多少钱”上交叉，找到了解决问题的办法。

第四，组织学生反思问题解决的全过程。在第66页，根据两个问题的回答结果，填写括号中的数字，并谈论你的发现。同学们会从中得到很多经验，比如小明18元买了3台笔记本，小华30元买了5台笔记本，小军42元买了7台笔记本。每个笔记本的价格都是一样的。这个发现是归一化问题的一个特征。再比如小华花了多少钱，小军买了多少本。笔记本单价一定要先算，都是小明买3本去18块钱得来的。这一发现使学生能够进一步阐明数量关系和解决问题的思路。再比如多(少)买笔记本，多(少)花钱。这个发现让学生感受到了功能关系。

(2)根据需要解决的问题，选择相关条件，填写表格。

第68页的例子和“尝试”都是基于对实际问题的轻松三步计算，继续整理列表培养解题思维。教材在编写上有以下特点。

首先，选择相关条件填写表格。题中有三种树:桃、苹果、梨，每行的树数。解题时，不是把所有已知的条件都填入表中，而是只填入所需的条件信息，这是根据解题需要过滤信息的活动。在示例表中，上一行已经填写了桃树的数量和每行的树的数量，下一行填写的内容由学生考虑。“Try”只提供了一个空白表单，其中的行数和每行的树数由学生决定。要充分发挥问题在思维中的引导作用，引导学生认真理解两个问题:“桃树和梨树有多少？”和“有多少苹果树比桃树多”。只要你明白了问题的意思，整理清单就没有困难了。

第二，设计利用表格和坚持问题解决问题的步骤。课本整理完清单，安排学生先思考自己想算什么，整理解题思路。你还是可以从两个角度去思考:根据表格中的条件能找出什么，解决这个问题需要知道什么。两种思想的交汇，就是解决问题的一步。

让学生在解决实际问题的过程中逐渐养成整理信息的习惯。

整理信息是解决问题的策略。整理的方法和形式多种多样，整理清单只是其中之一。教材选择题列表的排序操作简单，适合学生使用。学生对填写表格的态度可分为积极和消极两种。积极的态度表现为对填表充满热情，体验填表和整理思路解决问题的作用，有自觉整理的习惯。消极的态度把填表当成一种负担，理解为教材和老师的规定，强制执行。教材力求让学生认识到整理信息的意义，转化为内在的需要，真正形成解决问题的策略。

(1)从有形安排到无形安排。

两个示例中都提供了表格，只要表格中填写了条件或问题，信息就会被整理出来。教材中预设的表格可以突出策略的教学，促进策略的实施。在两个“想和做”中，有不提供表格的问题，让学生自主解决。组织信息而不提供形式，是为了鼓励组织形式的多样化，使组织信息的活动具有个性；就是引导整理活动从有形到无形的发展，从题目安排到自我要求。为了完成从提供形式到不提供形式的转变，我们在教学中应该注意三点。

首先，让每个学生都有机会自己填写和整理表格，学会如何填写和整理表格。第65页例子中的表格已经填好了，所以有空白表格供学生填写“想一想，做一做”的前两个问题。第68页，把之前的表格留一半给学生填写，让学生把所有“尝试”的表格都填好。教材中有那么多填表的机会，为课堂教学创造条件，引导学生学会填表。

第二，让每个学生明白填表在解题中的作用。填表不仅要整理条件和问题，还要整理解决问题的思路、步骤和方法。如果不经过填表的活动，量化关系就不会那么清晰，解题也不会那么顺利。

第三，允许学生从自己的实际出发选择合适的安排形式。在回答《想与做》中没有提供表格的问题时，还是要把整理信息作为主要的教学内容。安排的形式并不要求所有学生都一样，学生可以自主选择。可以看题目中的条件和问题，想在脑海和无形的思维活动中梳理出来；可以在题目上画个图整理一下；也可以通过提取信息或列表进行排序。下面是一个素描和排序的例子，是有形列表排序到无形排序的中介。

星光新村新建的3栋楼，42户。按照这个计算，这个新农村有多少户人家住在25栋这样的楼里？

学生通常根据自己的实际能力选择排序方法，所以教学应该尊重他们的选择，确保大多数学生有时间完成信息的排序。要组织各种整理形式的交流，逐步提高整理信息的水平，逐步进入无形整理的境界。

(2)解决新奇的问题。

问题的新颖性与策略的形成正相关。策略通常在解决新问题时体现其价值，并在创造性的问题解决活动中得到训练和发展。如果解决实际问题的实践总是局限于那些已经教过、知道的问题，那么就只有技能训练，没有训练策略。所以教材在教学规范化问题的基础上提出了泛化的问题，在教学容易的三步算题时，安排了几个难的三步算题。这些总结出来的题和有点难度的三步算题没有用例题排列，学生可以在“想一想，做一做”中运用策略独立解决。【来自www。]

开发问题解决策略是新课程下数学教学的新课题，让学生主动解决一些新问题是数学教学的突破口。所以在教学中要做到两点。

第一，转变举例的教学观念。例题教会学生一种思维方式，既解决例题，又解决与例题相似甚至不同的问题。列表排序是解决问题的基本策略，包括归一化、易三步计算、泛化、难三步计算等实际问题。只有在例题教学中突出条件和问题，让学生体验这种思维方法并内化为解题策略，才能类比运用这种策略。

第二，新奇问题的教学既要让学生自主回答，又要给予必要的指导。第一次出现了一般化的问题和三步计算的困难，教材都设计了表格让学生填写。一方面引导学生学以致用，不断培养组织信息的能力。另一方面，适当降低了整理信息的操作难度，学生有现成的表格可以填写。教学要注意适度“释放”，适度“支持”。例如，学生必须填写第67页问题2中的表格。考虑到填写表格时可能出现的问题，可以先引导学生在情境地图中找到数学信息。有哪些种类的球，单价已知，单价未知；老师刚好有足够的钱买一些球。这样学生填表的难度会小一些，通过列表排列的思路会更顺畅。再比如69页第三个问题。填好表格后，让学生谈谈自己对种植120棵树的理解，理解其中一部分是四年级种植的，另一部分是五年级种植的。这样学生就能捕捉到这个题目最重要的数量关系。

最后需要指出的是，列表排序是解决实际问题的基本策略，每一个问题都要通过整理题目中的条件和问题来解决。整理了一下本单元的教学清单，不能说所有的问题都能被学生回答。要优先解决规范化、一般化、容易三步计算的问题，对一些疑难的实际问题安排以后的教学。

高中作文分析教案【精选6篇】五

好的作文需要不断积累。以下是对边肖所编完美作文的赏析。欢迎大家参考！

【满分作文赏析】

旅行药品说明书

药名:旅行。

物性:色彩鲜艳，略带甜味。如果是在心情好的情况下混合在一起，味道是极其香甜的。形状不稳定，熔点低，沸点高。

化学性质:能和情绪反应，无毒。使用时会分解气体，给人一种轻盈的感觉。

适合人群:大人小孩老人都可以服用。抑郁、紧张、用脑过多的人最好吃。

服用时间:一般一年可以服用3-4次。如果你有足够的钱或者需要，多拿点也无妨。

药物分类:这种药物是独一无二的。只有在服用前观察个体特征，才能对症下药。

(1)抑郁症患者:建议去桂林看看。那里的风景是世界上最好的，让人感到放松和快乐。身心的问题可以一扫而光，神清气爽，快乐如仙。

(2)紧张者:建议去海南岛。那里风情万种。当地美女男女会为你唱歌跳舞，让你的神经处于放松状态。也可以去海边游泳晒太阳，给全身神经一个假期。

(3)过度用脑:建议去厦门。这里有被称为青岛的鼓浪屿，环岛的迷人道路和雄伟的胡立山堡。让你的耳朵听，眼睛染，手摸。所有好的东西都会融入你的内心，打通你大脑的输血通道，清理无用的信息垃圾，给你一个全新的轻松的大脑。

(4)剩下的可以选择自己需要的药物种类。

医学的作用:给你一个与众不同的有感情有生活品味的自己。

药物禁忌:高血压、心脏病等人群不宜服用太苦、刺激性大的旅行药物。否则，你将自担风险。

备注:如果服药期间有过敏现象，请停止服药或咨询医生。如果在路上被不良导游骚扰，可以拨打110求助。如有需要欢迎订购。

【点评】本文最大的特点是结构新颖，以“说明”的形式解释了“旅行”带来的诸多好处。这个观点包含在题目和材料中。要在短时间内构思并完成如此精彩的作品并不容易，因为作文适合题目，写作流畅。

当时我就心动了

-这暗香很稀疏

题记:夏至的黎明，随人意的风景，雨宜人，你心动。

夏天，笼中清明，烟霞迷蒙，小雨早，萦绕隐隐青山。悠闲地倚在草木下，细雨乍来，人密集地醒来，夕阳照耀，树叶翠绿。

我希望“雾和雨不是一个点，空气中有疑问。”《粉墙之影》是不是被雨水稍微染了一下之后剩下的暗香之美？细雨霏霏，绿影与暗香之间有雨滴闪耀。红粉飘逸有节奏，玉含珠，香气远，雨静。陶醉和醉酒向我袭来。

听雨更有诗意。在《红楼梦》中，林妹妹喜欢李义山的诗《离莲花听雨》，不知情时喜或忧。然而，我非常喜欢下雨的声音。这是“润物细无声”，但敲打枝叶窗棂的声音却有着如同大小珍珠灌入一盘玉石的美妙。听雨，若轻挑素琴，若金铃相击，铃声会沉重，缓慢而仓促，有起伏，若敲心弦。但是，人们已经被它迷住了，他们怀疑:下雨了吗？天堂之酒满了吗？画画？有诗意吗？清新淡雅，带着随风飘来的辛夷花的芬芳，很难分辨什么时候雨吹平原脸。一首小诗:清风散异香，雨飞洒银。以示狂喜之情。

蓝黑相间的燕儿轻盈地划过天空，仿佛在寻找什么，突然想到，哦！艳儿大概在想:为什么我也心动了？这一天雨藏了什么？

其实！每一滴雨都是大海的灵魂。他们从海中升起，从天而降，寻找自己的灵魂，陶醉世间万物。

人醉了，花醉了，颜的孩子醉了。也许，我们很快就会在这幅“潍城正对着轻尘的雨城，招待所绿柳新色”的山水画中，吟诵出“劝你去喝杯酒，出西洋关，不带人”的离别诗句。但在未来，又是一个暗香绵绵，雨稀稀落落的日子，在雨的陶醉下，久别重逢。那时候我已经醉了。

也许，不是我太陶醉于暗香稀雨，而是那带着玉兰花的烟雨早已俘获了我的心。

哦！我已经陶醉了——香味暗，雨稀。于是，我写下了这份淡然。

【点评】显然，作者是有备而来，用心而来。

这种“准备”在于诗词歌赋的丰富积累，并在文化中学会了运用，在文化中进入了诗词的灵魂。

这个“心”就在于把话题放在广阔的文化背景中去审视、对比、碰撞，胸中有点墨色，自然也就随之而来。

从艺术的角度看雨，雨就会有生命。

看，春天有“雾雨”，秋天有“残荷听雨”，有好雨的喜悦，有花雨的风华。画音、画色、画形、画物，都围绕着“醉”字的渲染和铺展。

营造一个诗意的建筑。古典的风、花、雪、月散落成一串彩色的珍珠，在你的想象中五彩缤纷。你会被它陶醉。

高中作文分析教案【精选6篇】六

天津中考完美作文赏析:心中的彩虹

[作文题目]

标题:心中的彩虹

小贴士:你见过天空中的彩虹吗？每当雨后阳光明媚，红、橙、黄、绿、蓝、紫，空中往往会出现一个五颜六色的立交桥，那就是彩虹。她的华丽、美丽，引起了我们许多美好的遐想。你的心里会有一道美丽的彩虹吧？如果是，她会是什么？是美好的回忆还是珍贵的经历？是你坚定的信念还是你向往的境界？是你青春的希望还是你不懈的追求？……

不管她是什么，她都是一种精神食粮，一种精神支柱，一种陪伴你年轻生命走向成熟的精神力量。你一直为她激动，为她付出。请用深情和流畅的文字写下此时此刻你在想什么！

要求:1。根据文章内容和表达特点选择合适的文体(诗歌、戏剧除外)；2.不少于600字；3.请避开与你有关的人名、学校名、地名。

[满分作文]

成功来自彩虹之后的磨难。这句话我理解的最深。

“第二模式”结束后，我走出教室，天突然黑了。树叶被风吹得沙沙作响，空气中弥漫着令人窒息的灰尘。一瞬间大雨倾盆，打在我头上，好疼。

其实我的心在痛。一直自命不凡，突然发现自己数学绝对欠缺，两次重大考试都不及格。同学的目光，父母的询问，老师的催促，我都吓得不知所措。有时候躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恶。有时候会经常看着窗外的东西，渴望蒸发掉自己又酸又臭的心情。

马路对面是一所聋哑学校，除了学生“特殊”之外，和其他学校没什么区别。每次看到聋子牵着盲童的手过马路，盲童有说有笑，我的眼睛就开始悲伤。也许只有弱者才会真正同情弱者。我们都是弱者，但“弱者”的地方是不一样的。

在雨停风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课。他们跑来跑去，我们体育课绝对没有唧唧喳喳。我心想，他们这样跑有什么意思？即使他们变得强大，大自然的美丽之窗也对他们关闭了。后来他们拔河，两组人没喊就拉了大绳，但是他们的表情和动作告诉我，他们很努力！我没看到谁赢了，然后一群人跳了起来。他们跳来跳去，彼此打着拍子，发自内心的微笑。

我突然意识到弱者不能这样笑，是强者的笑，是胜利者的笑！

就像一个童话，刚刚被乌云笼罩的天空突然变得明朗起来，一条五颜六色的彩虹在阳光的照耀下给每个孩子都蒙上了一层五颜六色的光晕，太美了！

生活没有带给他们完美，但是他们为自己打开了一扇心灵的窗户，让阳光洒进来，让笑声洒进来！

我站在窗前，被它迷住了。我的人生不会一帆风顺，但我总会经历风雨的磨难。但是暴风雨过后，一定会有胜利的彩虹。风暴越大越猛，彩虹就越美丽壮观。

试着走进风雨中，找到心中的彩虹，你会重新找到自己。我立刻把桌子上写满忧郁诗的纸揉成一团，连同曾经阴郁的心情一起扔进废纸篓。