研究报告作文【精选4篇】

各种作文一定要熟悉，一定要围绕主题，围绕同一个主题进行深入的阐述，避免漫无边际，分散注意力，甚至没有主题。你知道如何写好一篇作文吗？以下是边肖整理的研究报告作文[4篇文选]，欢迎大家分享。

研究报告作文【精选4篇】一

如果“以学生为主体，以学生发展为基础”的研究性学习能始终体现在教学中，学生的自主性和探究性学习就能得到充分发挥，过去历史教学中“以教代学，以教师充任”的现象就成为历史。在课堂教学设计中，应该更加注重学生的积极参与、独立发言、独立探索，自己寻找问题的解决方案，而不是老师直接告诉他们。当然，在“探究”学习中，强调学生自主学习并没有忽视教师的作用，但教师不再是知识的“权威讲师”，而是学生学习活动的组织者、合作者、顾问和指导者。学生回答问题，表达自己的观点时，教师要注意启发引导，少批评，多理解，少否定，多肯定。我们的教师应该努力创造条件、环境和机会，让每个学生都成为探究学习的课堂主人。历史教学与研究性学习的教学反思

研究报告作文【精选4篇】二

中学生校服调查报告

问题和方法:

(1)研究校服的结构——调查并询问家长和经营者；寒假参观孟雁服装厂。

②校服款式——通过互联网搜索照片，寻找不同国家和城市的典型校服款式。

③校服颜色——通过征求学生、家长、老师和一些社会人士的意见。

④探讨高中生是否需要每天穿校服。

结论和成就:

校服在不断发展，款式和颜色也变得多样化；但就校服本身而言，在价格、款式、舒适度等方面都不能满足学生的需求。公立学校的校服与私立学校的校服还有一定差距；学生对校服的满意度不高，主要是款式和颜色。许多学生更喜欢能反映学生个性的校服。总之，可以说现在的校服还有很大的发展空间。

目的和意义:

目前，在中国，或者在我们生活的城市，很多中学生不愿意穿校服；如果没有校规，很少有人主动穿校服。这到底是为什么？是因为学生和朋友不愿意透露自己的学籍吗？是因为学生喜欢更能体现个性的衣服吗？还是我们中学生的校服有自己的问题？这个小组的成员将以校服为研究对象。设计一套有利于中学生身心健康，符合中学生审美情趣的校服。从面料、款式等诸多方面入手，我们的校服真实地反映了中学生的精神面貌，真实地反映了不同学校的特点，成为我们喜爱的校服。

流程和方法:

1)

12月下旬开始调研，制定了项目计划，明确了每个团队成员的分工和任务。

2)

一月份期末考试结束后，最后确定项目计划，做好寒假活动的准备。

3)

在2月份的寒假期间，活动开始了:

◎

参观孟雁服装公司，调查与校服生产有关的问题

研究报告作文【精选4篇】三

第四讲:文化作文句子的写作方法

文化构成芳香美好，那么句子、段落、篇章的组合有什么规律呢？他们生动的美是怎么形成的？这些美丽的彩虹是不是层次不同？我们应该如何在写作中遵循和运用这些规则来创造优美的句子？

让我们感受一下文化构成，从感受中找到这些问题的答案。

第一部分:把内部信息变成句子

【温馨提示】:句内是将带有文化底蕴的内容表达成句子。句子的构成有三种情况:第一，某一首诗或句子被直接引用或用来构成句子。是写内幕的基础。作文的题目、题字、副标题、正文可以直接引用并转换成古诗词，丰富作文内容，增加文采。

第二，历史人物或文学人物的知名事迹或细节以简洁的语言排列，引起人们的情感共鸣和理性认同。

三是将相关历史人物与表达人物品质、思想或性格的诗词、句子结合起来，共同表达文章的主题。

先说第一种情况，引用古诗。分三个层次:第一个层次是直接引用。举个例子，我喜欢那首“自古谁生不死，留丹之心作纪念”的诗。这种直白让人觉得幼稚。第二层是名句背后有一些解释。表达方式是:名言+意境。如:①“人生是‘花瓣已落尽，落寞的鸟儿已唱出悲伤’的无奈与感伤。”2“人生就是对‘变得更宽广永不后悔，摆脱伊拉克人’的不懈追求。”这个层面的重点在于对名言的意境、思想、风格的解读。对意境的理解大多遵循传统认知，但只要个人感知在合理范围内，往往更具创新性。有时表现为:名言+名德。比如生命就是“自古以来生命中谁不曾死，谁不曾死，谁不曾失心”的崇高精神。这一层次的重点在于把握表达人物品质的名言和名言所表达的优秀美德。有时表现为:名言+他人。如:①快乐是一种“永远记得西亭夕阳，沉醉不知归途”的记忆。(2)向往隐居乡间，楼上春鸽鸣，村边杏花白。引用的需要是多层次的，名言背后表达的内容有时是不确定的，根据文章的需要和作者的理解有很大的不同。

所以这个层面的确切表达是:名言+解释(或解释)。

第三层是把诗句分开，分别引用，或者截取两首诗的部分，组合成一句话。①我喜欢《吹开一万株梨树的花瓣》里的“八月”。②孤独是“云母屏暗，长河渐落星辰”的“碧海蓝天夜心”。③喜欢元宵节的“花市”。④我喜欢“暗香袖”的“黄昏”。前两句是从两首古诗中剪下来并合为一句，后两句则分作一首古诗。这个级别已经灵活运用了。

第四个层次是用古诗和名句。如:(1)“美是一行直上云霄的白鹭。”2“美是鹦鹉岛头随风飘荡的草。”(3)“美是化为春泥护花的小红”。感觉古诗词中的动植物带来古典美，在大自然中复活来装点今天的生活。

第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节造句。表示为:名人+著名事件。分两个层次:第一个层次是直接叙述。如:“项羽大败乌江，英雄尴尬。”"屈原对这条河的投资让忠臣们哭了."第二个层次是诗意的展示。如:(1)“命运是项羽英雄在乌江自尽时的长鸣。”②“命运是屈原留在汨罗江上的一系列痛苦的问题。”语言的弹性凝练了诗歌的意象，“向上炽烈”和“痛苦追问”的声音穿过历史的隧道，压迫着读者的心灵，思考着命运的真谛。

第三种情况是历史人物和相关诗句的结合。可以分为两个层次:第一个层次是直接引用，表现为:名人+名句+意境(或者名德或者其他)。

比如:①美，就是龚自珍对“落红不是无情之事，而是做春泥更护花”的执着。(2)美是苏东坡“谁说人生无少，门前流水犹可往西”的淡定豁达。③美是王维“松树林里的月光，小溪里的水晶石”的宁静。前两句是名言，最后一句是名言的意境。

第二个层次是化学使用。表示为:名人+名人话。如:(1)“李白的云帆点缀着沧浪之水”。②“辛弃疾醉眼迷离刀剑”。③“陆游幻境回荡武者铮铮”。④“苏轼的法华宣扬少年精神”。⑤“思念一个女诗人，薄如黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖如梦归家，相濡以沫，泣千行”。⑦“思念使婉约派大师唤醒小枫和杨柳岸”。化学使用给人的审美刺激是多元而深刻的。它使古诗词起死回生，同时也促进了生活的诗意化。

1、分成段

有三种形式。

【第一种情况】:表达，n个名句(或n个著名事件)……+意境(或其他)。

陶渊明的“问你能做什么，远离你的心”体现了一种平静的人生选择；范仲淹的“先天下之忧，后天下之乐”道出了政治家深沉的责任感；杜甫“楼千栋，天下人皆乐，风雨犹似山！”已经挣脱，超越了自己的苦难，表现出众生的情怀；毛泽东“问辽阔的土地，谁在负责起伏？”也是一代伟人对中国沧桑的历史性鸿中之音...

【第二种情况】:表情、名人+名人名言、事件……+讨论。

有六种情况:第一种，表达，n个名句+讨论。

断水是最无奈的神话；举杯消愁是最动情的挽歌。被“不知水先起，疑冬雪未消”的玄机所感动，被“川中烟草，倾城清风，黄梅及时雨”的浮愁所陶醉，沉浸在“细说不是白杨花，一点点是离人泪”的哀愁中，恍然大悟:以守望的目光，是一种内心深处对话后偶尔获得的气质，一种磨炼后的进步。

二、表达方式，N名人+N名句+讨论(或者之前的讨论)。

(2)恰当的语言表达有利于友谊的交流。高适的“莫仇无知己，天下人不知你”，王波的“然而，中国有我们的友谊，天作之合”，都用优美的语言送走了朋友，实现了友好的交流。李白的文章《艰难的路》以精辟的语言劝导朋友归来，从而达到友好交往。从李白的“高如高旗，六龙驱日，远于下方的河水鞭笞其曲曲折折的河道”，可知“蜀道之难上青天”，所以朋友可以从言语中感受到朋友的关怀，沟通可以到达内心。沟通并不像白居易所说的“在沉默中说得比在声音中说得更多”，它需要语言来传达彼此的关切。友谊交流需要语言的钥匙。

三:表情，N名人+N名人事件+讨论。

当屈原怀抱着石头拥抱着河流，当霸王自杀，整个夕阳都被鲜血染红，当普罗米修斯被巨鹰赤裸裸的啄伤，当拉奥孔扭动着身体还想为儿子保家卫国，历史在亨泰发出阵阵哀鸣，但他们生命的尽头却是如此响亮有力，他们依然牵动着人们千百年的心，奏着永不低沉的生命绝唱。

四:表达，N名人+N名言+讨论。

(4)古往今来，因情感亲近而对事物产生错误认知的例子不胜枚举。李牧为国献身，“破林破湖，开千里，逃匈奴”，可以说是功不可没。然而，他却因为对的不信任而被杀，最终葬送了赵国这个伟大的国家。诸葛亮的“三顾勤天下，至两代发真心”，却因过度信任马谡，误弃军令，失街亭，导致“但未能征服，已亡英豪，从此泪洒衣襟”的惨淡结局。李白才华横溢，超人一等。“新鲜耿开复，俊逸鲍从军”，却因为唐玄宗的疏离感而漂泊一生，野心难以付出...可以说，历史上很多悲剧都是因为感情亲密而造成的。

五:表达，1名人+N名句和事件(或文化用途)+讨论。

(2)经历了青少年那种朝气蓬勃、锋芒毕露、青春洋溢的思维，人最终会真正成熟。他不再像年轻时那样严厉和难以接近；他开始散发出柔和的光芒。他越来越完美。黄州苏东坡不再是才子，也不再是高官。他已经变回了一个“孤独的东坡病夫”。他只是一个单纯而真诚的学者。他在赤壁默想往事，走过森林；他不再计较仕途的得失，眼界从平面的现在扩展到了立体的古今。他的内核是丰富的。他敢喊出“竹竿鞋轻打马，谁怕？”悲惨的一生”，他平静地走在山路上。他的《赤壁赋》成了中国文化中不朽的篇章，代代相传。这才是真正的成熟。不是反抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是像山中长月，是完美的，它照亮了世界，却自己落了地，也不会因为外来物而随波逐流。这就是人生的大境界。

六:表达，1名人+N名句和事件(或文化用途)+N段+讨论。

难道是西方寒鸦，摘了冷枝就不肯活了？直到，举起我的杯子，我问明月的饮酒者？是经历了十年生死的傻逼吗？在“明星”时代，人们期望你低调，玩笔墨，但你要一个人去高楼。你的光芒刺痛了那些习惯黑夜的眼睛，你注定要一起承受官场和文坛倾泻的污水。

但我只看到你绿油油的竹枝，你的鞋子，你被雨水打湿的后背，你洒脱洒脱的笑容，你眼里只有秋风绿水。

你坚持自己，才能达到后人永远可以仰望的高度。(苏东坡)

[温馨信息]:

一种意识:美的意识。

前两个案例是理论解剖。你只需要把握好名人名言和著名事件的组合，并与讨论相结合，让讨论总结提炼组合的内容，并与文章的主题相联系，让零散的诗词、人物、故事挂在主题的红线上，共同服务于表演中心。

这样的段落已经是文章的重要部分了。

有底蕴，有文采，有厚度，有深度。

仿佛在浩瀚的文化天幕上，出现了诗与名事的曙光的一丝曙光。随着文字的铺展，一个鲜红的太阳主题迸射而出，美丽的红潮溢出元叶，瞬间点燃读者的共鸣。

这样的场景让我们感受到了内幕文章的魅力和阅读的乐趣。

在美的版块看书，一定要一直有这种感觉；我们应该在美国部分的教学中经常这样做。很多时候，一篇优秀的文章只用一句话就照亮了我们的眼睛，留一段给我们读就好了。

我们收集语言和思想的纯金碎片，仔细触摸和咀嚼，让思想相互碰撞，让光和光聚集，让智慧之火从未打开的灵感之门照耀进来，让文言文填满我们思想和想象的花瓣，在文学中漫天飞舞，让浪漫的意境和深邃的智慧丰富我们的精神，之桃丰富我们的情操。

这种阅读是最有效、最方便、最智能的。

尤其是在写之前，如果你用燃烧的天赋去看这些段落，你的灵感很快就会点燃，你的思想很快就会喷涌而出。

这就是作文教学和考试的技巧。

学生们只要稍微尝试一下，就会感受到阅读这段优美文字的奇妙用途。

背三篇进考场是重要原因之一:点燃文采！！！

【第三种情况】:利用想象和联想，可以艺术地再现当年历史人物的场景，或者将诗歌的意境变为片段。

“哐当，哐当……”熨斗热的时候，你听到熨斗的铃声了吗？微风吹过，强健的肌肉散发出生命的气息，熊熊的烈火培育出高尚的情操。嵇康，这个时代的英雄，一代天才学者，在这里当铁匠。(再现历史人物:嵇康隐居)

这时候，弯弯浅浅的月亮落到了对面的山上。一只乌鸦在夜空中咩咩地叫着，溅落了天空中的寒意。薄薄的白霜覆盖了船舷。一个诗人独立鞠躬，他的长胡子在秋天被染成了白色。

岸边一簇红色的枫叶，被船上的渔火隐约反射，在微风中静静地摇曳，像跳动的火焰。多深的秋天啊！诗人靠在船舷上，一些淡淡的往事，如手里那杯苦涩的浓茶，涌上心头，久久不能平静。

夜色中的寒山寺静静地矗立在繁华的苏州城外。多少春秋被送走，多少悲伤不恨被见证？只有那棵和它一样古老的老槐树知道无数的故事。

突然，一声清脆的铃声划破了寂静，惊呆了天幕上的一只鸟，振翅飞向深夜。它会在黑暗中找到自己的家吗？诗人看到另一艘客船，停在枫桥。

隐隐约约，有人上船，有人下去。有些手，有些眼泪，在眼眶里颤抖。(运用枫桥附近夜泊的意境)

已经是深夜，司马迁透过监狱的小窗看着漆黑的夜晚。幽蓝的天空上，没有星星和月亮，几朵乌云低低的，风平浪静，压得人窒息。裹着深秋的寒风，渗透到每一个角落，包括司马迁破旧的长衫。

司马迁拖着脚镣，走回几块砖砌的床前。死夜中金属的声音，带着几分鬼魅。床上的黄色油灯被火焰打着，拖下长长的晃动的影子，似乎加重了黑暗。但是，一个悬挂的公文依然清晰可见，金色的文字，猩红的印章，一切都是那么清晰。

没错，这就是司马迁的命运。日出之前，他必须做出选择。难道是死亡，用一腔热血指责一个昏君无能，用高贵的头颅证明自己的清白？或者活着——当然是有条件的活着，从此他会变成一个不完整的人。(再现历史人物:司马迁监狱场景)

[温暖的灵感]:

展现一些历史的光芒

历史上的浪声已经远去，红翻领绿袖，鼓角争鸣。透过氤氲的雾霾，历史的山、月、城，名人的名句，都在时间的尘埃里模糊了。

如果那些睡在岁月怀抱里的古装美人，担心女人，或者山村的某个角落，法庭场景在语言的描述中突然移动；如果说被淹的故事，风干的眼泪，或者唐朝的风雨，宋朝的梧桐突然啪嗒啪嗒生动起来；若寺誓起，李白的求月或岳飞的长啸，项羽的哀叹忽然在熟悉的空气中回响...

多么可爱的惊喜！

古典美从文字的丛林中探出头来。

原来文字是一面穿透时空的长焦镜，让我们看到历史的动人光芒。

还有诗歌？诗歌是古人用文字拍摄的未经发展的画面。

所以只能在负片的朦胧中感受诗歌的轮廓和意境。

那些香花美草，夕阳燕子，流水楼阁，美景，潇潇梧桐，明月松，梅花稀……在含蓄凝练的诗词规则里，我们依旧执琵琶，半掩迷人的脸庞，留下迷人的背影，伤透了神经。

突然有一天，片子冲洗出来了，痛苦的身影慢慢转过来。冰雪般的古典微笑充满了温暖的启迪...

一种喜出望外的惊喜，一种不知所措的兴奋让我们疯狂。

想想有多少经典的“照片”等着我们去冲洗。

有多少历史“美人”需要我们看透？

所以，做好文字的长焦镜，看到真实的历史风景；掌握“冲”诗的技巧，理清想象中的美，是我们的当务之急。这是文化作文中最重要的写作技巧。

【点评】:这个讲座把诗歌在作文中的应用发挥到了极致！但要清醒地认识到，这只是作文的入门方法，并不是最终目的。美国英语有很多说好话的方式。老师在教学生的过程中要善于发现，努力探索！

研究报告作文【精选4篇】四

对人教版必修4《永别了，龙亭》学习目标的研究性学习，深刻理解了本课的抒情性和音韵美的特点，欣赏了戏剧中情景交融的艺术境界，重点是欣赏音韵美和理解戏剧中情景交融的艺术境界。学习方法欣赏、讨论、分析学习过程[1]运用想象力，以“出发前”为题，将歌曲《玩孩子》改写成戏剧片段。例:盈盈(举起酒杯，看起来很痛苦)今天说再见，喝了这杯！不知道什么时候会见面(眼泪掉进杯子里)，会公开提肌。张生小姐(捧杯)，放心，你去了，一定会名利双收，早日归来！(喝酒)【媒人见张生友自负就笑】要当第一，媒人要小心老公。张生(无语)这...媒人知道我的心。(扔杯子)违背爱情，就像这个杯子！盈盈和他的妻子有一种亲和力，就像一朵莲花，比状元还要好。为什么要千里迢迢来获得虚名？早点回来，不管有没有考上官。张生小姐(感动，流泪)认识我。(传来一声嘶鸣。)时间不早了。我得准备上路了。盈盈，等一下。你没有什么可以给的，但你有东西可以给你。(詹帕，小声)现在扔哪儿去了？当时是自吻。也会是老目的，在我面前撂带人。张生小姐(听，然后学习)不用担心！我愿意尽我所能去伤我的心。(诗歌)从长远来看，哪一个是最亲的？谁会在乎没有遇到知心朋友的人？媒人(轻叹)飞走了，恶业中的几个人写了《别急》，用了“青山”“古道”“夕阳”“阴霾”四个意象。试从唐诗宋词中找出用这些意象写“愁”的名句。例:青山:行人想起无限秋风，青山似故乡。(戴书伦《知川山水》)两岸青山相迎，谁知离别情怀？(林逋《长相思·吴》)古道:劝你喝一杯酒，西方没有人。(王维(送袁尔至安溪))千里断肠，关古山路，回望高成长相天兴。(《赵琪·感受皇帝的恩典》)夕阳:我能在秋草中追寻你的足迹吗，还是只能在萧瑟的树林中追寻斜斜的阳光？。(刘长卿《长沙王家一斋》)夕阳外，西方寒鸦一点点，流水绕孤村。(秦观《满方婷》《山磨魏云》)阴霾:但我望向家乡，暮色渐暗？河上笼罩着一层薄雾，给人们带来了深深的忧郁。(崔豪《黄鹤楼》)千里烟浪，暮重天阔。(柳永《雨·林·寒蝉》)[3]论《西厢记》第五册写张生状元，易进归来，英英《金冠·于霞》《五花大任》，恋人终成眷属。从明朝开始流行的金圣叹批评了《人才西厢记》第六部，砍掉了《西厢记》第五部大团圆结局。崔和张分手，也就是剧本的结局，把《西厢记》从喜剧变成了悲剧。谈谈你对金皮《西厢记》结局的看法。(例)第一种观点:在主角生活的时代，封建礼教坚如磐石，大团圆结局本来就缺乏生活基础，但带有浓厚的理想主义色彩，崔与张的爱情走向毁灭是顺理成章的结果。首先，被勒令结婚是老生常谈，让人觉得崔木之前的刁难是那么“合理”。金对《西厢记》的首肯，使崔璋的爱情以悲怆告终，揭露了封建礼教对美好爱情的摧残，具有震撼人心的力量。认可西厢记在金代的流行是历史的选择。第二种观点:爱情的极端点是幻灭的终结，既不符合作者“让世间众生皆成眷属”的美好愿望，也不符合观众“花好月圆”的审美心理。崔和张从一见钟情到一见钟情经历了许多艰难曲折。至少在王实甫看来，团圆是找婚姻最好的结局。第五册的封建因素是时代的局限造成的，要求古人是不合适的。金批评《西厢记》以终结王实甫的《西厢记》是不合理的。