六年级下册第11课主要内容【范文3篇】

每个人都经常接触到作文，这是一种经过人们的思想和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的叙事方法。那你知道怎么写好作文吗？以下是边肖收集的六年级第二册第十一课的主要内容，仅供参考。我们来看看。

六年级下册第11课主要内容【范文3篇】一

螳螂捕蝉文字内容

《螳螂捕蝉》一文警告吴王，他一心追求眼前利益，忽视背后的隐患是危险的。以下是边肖编的螳螂捕蝉的文字内容，希望对大家有所帮助！

吴王准备出兵攻打楚国，遭到一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然胜算很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。但王武固执地说:“谁敢劝阻我，我就把他处死！”

一个侍奉王子的男孩听了大臣们的讨论后，想说服王子。但是王子已经下令处死。我该怎么办？

第二天早上，他拿着弹弓在宫殿花园里闲逛。露水打湿了他的衣服和鞋子，他不介意。就这样，早上连续转了三圈。

这个男孩最终被吴王发现了。武王问:“你早上在花园里做什么？你看你衣服都被露水打湿了！”

男孩回答说:“告诉国王，我在打鸟。”

武王问:“你射了一只鸟吗？”

男孩说:“我没有射鸟，但是我看到了很有趣的东西。”

吴王感兴趣地问:“什么事？”

男孩说:“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由地喝着露水，却不知道身后有只螳螂。螳螂弓起前爪抓蝉，却不知道身后有只黄雀。”

武王称赞说:“你看得很仔细！黄雀想抓螳螂吗？”

男孩接着说:“是的，黄雀伸长了脖子，正要啄螳螂，我却不知道我在用弹弓瞄准它。蝉、螳螂、黄雀，他们都想获得立竿见影的好处，却不去注意他们背后隐藏的邪恶！”

听完少年的话，王武突然意识到，他反复说:“你说的太有道理了！”于是他打消了攻打楚国的念头。

拓展:《螳螂捕蝉》教学设计

教材简要分析:

这是一个寓言故事，讲的是一个少年想用树上的螳螂抓知了，却不知道身后的黄雀即将啄食的故事。它警告吴王，他想获得眼前的利益，忽视背后的隐患是危险的。太子听后，明白了，打消了攻打楚国的念头。

课文第二段是重点，但理解课前课后坐标、连贯首尾的写作特点、少年评书的深刻意蕴是教学难点。

教学目标:

1.学习新单词，理解新单词组成的单词，正确流利地阅读课文。

2.通过将文本的语言环境与实际生活联系起来，能够理解“自由”和“恍然大悟”的含义。

3.借助文本的语言，我们可以理解寓言借助故事来解释真相的表达方式，理解我们不能看重眼前利益而忽视背后隐患的真相。

课前准备:

写着字的黑板，CD。

教学时间:

两个课时

教学过程:

第一节课

教学要求:

第一次读课文，学习生词，理清课文脉络。

第一，进口

1.今天，我们将学习一个寓言故事，板书:寓言故事

2.请回忆一下什么是语言故事？

(通过一个小故事解释一个深刻的道理)

3.我们以前学过哪些寓言？

掩耳盗铃是自相矛盾的。

4.板书，我们今天学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉的题目。

二、自学课文

这个寓言告诉我们什么原因？请用这个问题自学课文。要求通读课文，读准发音。

第三，检查自学情况

1.展示单词，阅读并正确发音

劝阻瞄准，不介意螳螂捕蝉，好好利用

服务固执，突然意识到自由州长有奖

2.理解单词的意思

诸侯:古代皇帝统治下各国君主的总称。

不要紧:不要把不愉快的事情记在心里。

不可思议:事情的结果是无法想象的，这意味着它将朝着一个非常糟糕和危险的方向发展。

不幸:一场灾难；灾难。

第四，理清文本的脉络

1.把课文再读一遍，根据起因、发展、结果，分成几节。

第一段(1):说吴王准备出兵攻楚，固执得不听劝阻。

第二段(2-11):写一个服过吴王的少年写的“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地说服了吴王。

第三段(12):写吴王终于明白了。放弃了攻打楚国的念头。

5.学习课文的第一段

1.把课文第一段自然段按名字读一遍，想一想:你听懂了什么？

2.沟通:

(1)故事的起因是什么？

(2)大臣们的意见是正确的、体谅的。

(3)太子主观专横。(告诉我你在哪里看到的。)

3.导读

4.一起读

不及物动词家庭作业

1.描红

2.作业:抄单词，背单词，朗读课文。

第二节课

教学要求:

大声朗读课文，并练习重复。

首先，听写几组单词

1.老师:这节课，请听写几组单词。老师分组朗读。学生认真听讲，记得记下来，边写边思考这几组单词之间的关系。

蝉悠闲自在

螳螂弓起前爪

黄鸟伸长了脖子，正要啄

青少年用弹弓瞄准

隐藏着邪恶

2.出示单词，自己批改，对的打“A”，旁边错的改，统计对错。

第二，讲故事

1.老师介绍:通过上节课的学习，我们知道吴王要攻打楚国，他不听大臣的劝告。他下令处死，谁再劝他，就要处死。这时，一个侍奉吴王的少年在园子里把这样的事告诉了吴王。请认真听，认真记。老师讲完后，请学生发言。

2.老师展示:图(1)，演示讲故事

3.指一个同学

老师:故事讲完后，谁记得会讲这个故事，谁就可以看着我们刚才默默说的几组话，其他同学会认真听。请稍后评论这位同学如何发言。(学生评价后，请另一位同学发言)

4.总结并引出成语

螳螂捕蝉黄雀在后(板书)

黄雀虽然在螳螂蝉的后面，却没想到后面还有少年。所以蝉、螳螂、黄雀都是一心想着眼前利益，却不去注意背后隐藏的邪恶！

这是成语“螳螂捕蝉，黄雀跟随”所隐含的一个道理。

第三，研究文本的第2-12段

1.当一个少年给王子讲这样一个故事的时候，他只是讲了吗？(不，为了说服王子)

2.哪里看得出来？请仔细阅读课文，想象他当时的态度和动作

(1)免费阅读、

(2)点名，然后评论

(3)不同角色同桌阅读可以添加动作

(4)推荐全班表演(有什么建议)

第四，理解

1.少年是否达到了给王子讲故事的目的？

2.你在哪里看到的？(恍然大悟)

(1)展示单词并按名称朗读

(2)说说单词的意思

(3)王子彻底明白了什么？结合前一篇文章想一想。

动词 （verb的缩写）总结

1.了解这些之后，你对王子了解多少？

(1)固执

(2)犯错误，改变错误

2.总结:对，要把每个人一分为二，正确对待。

3.你觉得这个年轻人是什么样的人？结合课文谈谈你的理解

(机智聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事来说服太子，使倔强的太子恍然大悟，放弃了攻打楚国的念头。

4.后来，人们把它变成了一个成语，警告人们不要关注眼前的利益，而要关注隐藏的邪恶。我们再读一遍，记住这个道理。

不及物动词家庭作业

1、复述课文

2.造句:

自由吧——

我恍然大悟——

附板书:

被贪婪蒙蔽双眼的人的鲁莽

从背后攻击的机会，也是比喻有心事

突然看到光

六年级下册第11课主要内容【范文3篇】二

下课后，铃响了。小明和小红一起折叠飞机。小红已经把飞机折好了，小明还在努力。小刚在自己做贴纸，做青山。Kobanawa小金正在捏一个泥娃娃，小金捏的泥娃娃没有脚，只有小手。小花的泥娃娃被捏了。他们多幸福啊。

过了一会儿，上课铃响了，他们又开始上新课。

六年级下册第11课主要内容【范文3篇】三

时间就像流沙，总是在你意识不到的时候流失。随着时间的推移，天空一如既往的蓝，大海一如既往的壮丽。不会随着时间流逝而消失。但是人渐渐老了，活动不方便，面对死亡的来临，就这样无忧无虑的离开了。

说实话，学生没有“自由”。一周六天课，睡眠不足，所以很多同学都这么想。假期这个词是学生向往的。一旦放假，他们就解放了。他们常常把放松当成解放。假期里，学生们喜欢玩，主要是在网上，因为他们可以在网上放松。他们经常在网上玩得很开心，以为自己在控制电脑，心情很得意。其实不是，因为电脑在控制人，控制人的思想，让人看不透自己的行为，所以学生没有“自由”。

其实学生在学校的时候是最幸福的。他们可以和朋友面对面交谈，培养他们的品味，更加亲切。在网上，他们看不透对方的表情。可能对方说的是顾虑，但是表情很狡猾。他们可以在学校开阔眼界，避免成为书呆子，在学校组织社团，培养学生的实践能力。但是学生有点“羞”，不想参加。主要问题是尊重他们的面子。造成这种情况的不是学校，而是网络。

时间就像流沙，总是在你意识不到的时候流失。久而久之，学生们的日子就像歌曲一样在网上度过，岁月就在这首歌的声音中溜走。