仿写少年闰土【精选4篇】

大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题以下是小编帮大家整理的仿写少年闰土【精选4篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

仿写少年闰土【精选4篇】一

我独自漫步在花园间，没有了夏日的炎炎，没有了冬日的寒风，有的是秋日的飒爽，还有一丝丝蒙蒙细雨，好不快活。

踏上一座拱桥，俯身凝望那水中的人影，鱼影。小鱼儿在水中嬉戏，时而聚成一簇一齐玩耍，时而结伴而行，时而抬起头单纯的望人们……加上那雨点，便构成了一幅美丽的风景图。

紧接着我走进了一条幽静小道，小道两旁分别栽上了树，脚下的鹅卵石静静的躺着，我就站在这里，静静的，仿佛自己是那棵树，是那个鹅卵石……

我正想往里走一些时，却停住了脚步——下起了大雨。我赶忙跑回去，不得不停在了幽静的小路上，两旁的树把雨遮住了，我在这里不会淋上雨。

叮咚——叮咚——

这好像是仙女在弹奏着钢琴，婉转动听。

在大树的装扮下，这雨有嫩绿，翠绿，墨绿，淡青，在这水淋淋的绿中，其它事物都好像黯然失色……

仿写少年闰土【精选4篇】二

粉色的贺年片，

是春天送给我的。

那是一朵娇嫩的玉兰花。

春天告诉我，

一年之计在于春，

播下希望的种子，

呵护着它，快快成长。

黄色的贺年片，

是夏天送给我的，

那是一朵向着太阳的葵花。

夏天祝愿我，

像葵花一样，

阳光开朗，积极向上。

五彩的`贺年片，

是秋天送给我的，

那是一个个飘香的果实。

秋天呼唤我，

有付出才有收获，

春种一粒粟，秋收万颗子。

红色的贺年片，

是冬天送给我的，

那是一朵鲜红的腊梅花。

冬天希望我，

坚韧不拔，百折不挠，

凌寒独自开。

书形的贺年片，

是老师送给我的，

那是一本沉甸甸的书。

老师嘱咐我，

每一天都遨游在书的海洋里，

获取更多的知识。

心形的贺年片，

是父母送给我的，

那是一份浓浓的爱。

父母盼望我，

在爱的世界里，

茁壮成长。

船形的贺年片，

是同学送给我的，

那是一种亲密无间的友谊。

同学祝福我，

有了关心和帮助，

这艘友谊的小船才能扬帆起航，勇往直前。

仿写少年闰土【精选4篇】三

迅哥还记得那深蓝的天空，挂着一轮圆月。一个十一二岁的少年，手捏一柄钢叉站在西瓜田中，向一匹猹尽力的刺去。那一个十一二岁的少年正是闰土。

年复一年，日复一日。岁月悠悠，一转眼30年过去了，他们再次重逢。

“30年过去了，我们又能重逢！"迅哥开心道，“我怎么办？我该怎么与他谈论？”

“少爷，闰土来了。”仆人说了一声。迅哥激动地说：“快……快让他进来！”

迅哥看闰土走进来，只见他现在的模样与小时候完全不一样了。之前的紫色的圆脸，现已经变成灰黄的了，而且加上了很深的皱纹。眼睛也像他的父亲一样红肿。迅哥知道在海边的种地的人都是这样的。

他的穿着可以看出他最近生活的很贫穷，因为身上仅有一件极薄的棉衣。

此刻他不知道该说什么：雪地捕鸟、贝壳、跳鱼儿……

“闰土哥，你还记得你刚来我家的羞涩表情吗？你还记得我们在雪天的时候去捕鸟的吗？你还记得……。”他越说，眼眶里的泪就越聚集。

“我记得！我很想再带你去一次，可是现在我们俩……”闰土说。

“是呀，我们回不到当年的童年时光了。”迅哥说。他认同地看了看天空，天空的.颜色渐渐变暗了。闰土鞠一个躬说：“少爷天色已晚，我家儿女等着我回去呢，下次再会吧。”

这时迅哥明白了，闰土也是和他同样怀念、同样期待童年的。无奈，闰土以前高大强壮勇敢的样子，已经毫无存在于现在的闰土身上了。

他看着闰土一步一步艰辛又坚定的步伐，慢慢走向远方。那一个背影，他永远不会忘记。闰土走远了，留下了一片昏黄晕染在天空。

仿写少年闰土【精选4篇】四

人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学牛的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，死认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。如何做到这些呢，具体做法如下：

一。重研读，创教学新路，　　教学伊始，我设计了一个填空：( )的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，你从哪里知道的"。这样就改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法。在学生进行自主学习时，如何能够让学生既学得有兴趣，他们的讨论又能做到有的放矢呢?我设计了这样一个环节，“谁愿意和老师一块来学习呢?"这个环节的设计能够使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学生的学习动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重了学生的个体差异，也维护了学年的自尊心。在学生自主学习课文后通过交流，学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容，少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究－－自己发现特点，寻找最能体现性格特点的地方，学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，把学生真正当做了课凳上的主人。