作文教学的有效策略论文【通用5篇】

在日常的学习、工作或生活中，每个人都经常接触到作文。尤其是写人作文更是屡见不鲜。写人作文是以人物为中心的文章，如表现人物、刻画人物、特色、特长、兴趣、爱好、思想素质等。下面是边肖精心组织的一篇作文教学的有效策略论文[共5篇]。以下是边肖精心组织的，欢迎大家阅读和收藏。

作文教学的有效策略论文【通用5篇】一

用假设策略解决实际问题的教学思考

根据新课程标准，课程中强调学生是学习的主人。在学习过程中，为学生提供尽可能多的探索和交流空间，鼓励学生自主探索和合作。通过创设现实情境，让学生加入到解决问题的实践活动中，自学、探究、体验数学学习的全过程，从而认识到应用假设的数学思想与解决数学问题的关系。通过学习，学生可以认识到数形结合的重要性，提高分析问题和解决问题的能力。在学习中，要注意鼓励每一个学生参与学习过程，注意学生之间的交流，让学生一起学习，一起进步，一起提高，把所学的数学知识运用到生活中，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。

本课主要反映以下几个方面:

1。激发学生的热情。

让学生先独立思考，然后小组交流，最后全班一起学习讨论。它使学生在民主和谐的气氛中开拓思维，实现用各种方法解决问题的目的。说明学生是学习的主人。

2。关注每个学生的发展。

在交流和讨论中，不同的学生采用不同的解题方法，最后选择一种方法，即当学生理解不同的解题方法时，教师不失时机地向学生介绍一种他们可以接受的解题方法——假设法，让学生在清晰解题时掌握一种基本的解题方法。

3。认识到数学就在我们身边。

通过学习，学生们知道了假设的数学思想不仅可以解决古老有趣的问题——鸡和兔子关在同一个笼子里，还可以解决我们身边的问题。

4。提高学生发现问题和解决问题的能力。

学生发现和提出问题的能力，提高解决问题、表达思想和交流结果的能力，学会运用各种有效手段，提高通过各种渠道获取信息的能力。

通过解题策略的教学，我对“数学方法是数学的灵魂”有了更好的理解数学学习，对于学生来说，能让他们终身受用，不仅仅是知识，更重要的是数学思维方法的习得。

作文教学的有效策略论文【通用5篇】二

最近密切关注微信官方账号，一个牛人，看了一些干货文章，受益匪浅。其中，今天我总结了一个高效率人的良好生活习惯的内容。

什么是高性能？简单的解释就是，效率高，能力强，成为一个高效的人一直是我的目标之一。我觉得这是一种自由意志体现的生活方式。只有选择高效有趣的生活，生活才会充实多彩。

那么如何成为一个高效的人呢？最直接的方法就是学习他们的好习惯。这些习惯包括阅读、锻炼、当好老师、交朋友、追逐梦想、早起、积极向上、个性、分享、思考、反馈、礼貌等等。

首先，身心锻炼是成为高效人的必要习惯。体育锻炼，顾名思义，就是运动健身；而内心的锻炼，你要通过大量的阅读来拓展和巩固自己的知识体系，从吸收世界上优秀的知识和信息，到知道如何在现实生活场景中应用，从而培养更聪明的大脑和更强大的内心。

和你的导师和朋友呆在一起。不同的人带来不同的世界观和价值观，不同的获取故事经验的方式，新的交流学习经验。和优秀的人在一起，他们优秀的品质和精神会对自己产生潜移默化的影响，从而使他们逐渐成为优秀的人之一。

早起是对个人时间的自由管理，早起时间的利用可以决定一天是否充实高效。早起可以用来规划一天的学习、工作和生活。当然，早起可能适合一些人，除了那些夜猫子。选择适合自己的生活方式是最好最有效率的。

礼貌得体，不仅体现了对他人的尊重，也体现了自尊和自我照顾。我们常常强调需要加强修养，也就是通过外在的身体和语言来表达自己的内涵和性格。而文明礼貌不仅是做人的基本，也是对自我价值的尊重。

作文教学的有效策略论文【通用5篇】三

这几天看了《有效教学》这本书，对它有些感触。教师是教学活动的组织者和引导者。那么，教师教学行为的有效性是实现有效教学的关键因素之一。在新课程背景下，结合教学实践，谈谈我对教师教学行为有效性的看法:

一是明确教学目标，辅以生动的教学方法。原则上，对于每一节课来说，教师和学生的活动都应该围绕教学目标进行，但生动的教学方法是必不可少的。例如，为了激发学生的兴趣，教师应该不时地使用幽默和戏谑，或者适当地、适度地将内容扩展到大纲和教科书之外的领域，以加深学生对问题的理解，只要有利于目标的完成，就应该允许。否则应该否定。

二、教学重点，不要纠结琐碎。在课堂上，教师应专注于关键内容的教学，不要平均在所有任务和内容上花费时间和精力。比如细节的“知识”可以通过，要求学生课后自学。对于那些关键的知识、概念、原理，要下大力气去教，引导学生理解、理清、掌握重点。

第三，教学内容正确，学术态度要严谨。老师教的知识一定要科学、有逻辑或者符合主流观点，要求学生正确反应，否则就是教学错误。不要认为老师比学生更了解某些问题。教师在处理学生的问题时应该谦虚、认真和现实。如果不确定，老师可以说:“这个问题提得好，哪位同学可以回答？”“这个问题我没研究过，可以问问某老师！”“我想和你一起学习，好吗？”。

第四，恰当的教学方法和明确的表达手段。教师要“因材施教，因地制宜”。教学有规律，但没有固定的规律。教师要善于选择方法，创造性地运用方法，才能取得更好的教学效果。比如面对有争议的问题，教学不如组织学生讨论。对于学生不熟悉的东西，讲述不如演示直观等等。除了适当的方法外，教师教授和书写普通话的能力也很重要。毕竟流畅的语言结合规范工整的板书更能促进师生之间思想情感的“互动”。

教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程应该是创造优秀产品的过程，不是一朝一夕就能完成的。一定要有意识的长期追求和探索。

作文教学的有效策略论文【通用5篇】四

关于购物策略教学的思考

本课将现实生活中常见店铺的各种促销策略整合到教材中，通过对几个问题的讨论，学生可以综合运用数学知识，分析各种店铺在不同情况下的优惠策略，为自己选择最有利的策略，体验数学在生活中的应用。这样既沟通了数学与生活的密切关系，又让学生感受到解题策略的多样性，实现解题方法的最优化，有助于生成数学知识之间内在的有机联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生用数学知识计算、分析和解决问题的能力，体验数学的价值，增强学生学习数学的兴趣和信心，为以后的学习打下良好的基础。

为了有效地突出重点，突破难点，我们在教学中努力做到以下几点:

1.从学生实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩、精美绝伦的画面，让学生享受美丽的春光，为学生营造和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与学习活动。

2.联系学生实际生活，营造买果汁的场景，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

3.以学生为中心，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考，合作探究解决问题，让学生感受到解题策略的多样性，实现解题方法的最优化，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

新课程标准指出，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要途径。因此，在学习方法上，要尽量引导学生接触自己的生活实际，提出相关问题，通过独立思考、小组讨论、合作探究、小组报告等方式解决问题。，感受解题策略的多样性，感受解题方法的优化，获得广泛的活动经验，提高实践能力，增强数学应用意识，感受学习和使用数学的乐趣。

上课之初，结合学生的生活经历，积极与学生交流，利用现代教育技术呈现丰富多彩的春光，为这门课的学习营造和谐的氛围，激发学生的学习热情，自主参与模拟购物活动，积极为春游前的准备工作提出建议，引导学生找出与本次春游相关的问题，如:参加本次春游需要考虑哪些方面？结合自己的生活经历，我很自然的提出要考虑吃饭喝水。

《课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。”这个环节的设计主要是以学生为主，模拟生活的现实，一个一个的创设两个活动情境，比如:一是创设一个购买果汁的情境，所以我们利用多媒体展示三家超市促销果汁的相关信息，引导学生先根据信息进行观察，根据春游的需要做购买果汁的作业，然后做报告。最后，总结了购物策略，为以后解决设计和购买方案的问题做了铺垫。让学生感受到解题策略的多样性，实现解题方法的最优化，让学生认识到数学与生活的密切关系，掌握一定的生活技能。其次，创设设计采购方案的情境，引导学生先观察，根据信息在小组内交流讨论设计采购方案，然后向小组汇报。

最后，问学生:“你在这次模拟购物活动中发现了什么？”有什么收获？“学生在反思和交流中感受到学习和使用数学的乐趣，了解数学的真正价值，在数学活动中获得广泛的经验，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。

作文教学的有效策略论文【通用5篇】五

说到考研数学复习，很多同学首先想到的是“做题”这个词。诚然，通过运动训练促进解题技巧和熟练程度的提高，增加考试成功的权重，是每个人的目标。但是，解决问题的训练需要有策略，才能事半功倍。如何高效利用复习时间实现快速突破和提高？这就要求学生在进行问题解决训练时要注意以下几个方面:

首先，一个类基于一个，脚踏实地

首先，从明确目标的角度来说，解题要以理解大纲和理解教材为基础。如果对考试知识点和大纲规定的相应难度要求有准确的理解，就可以避免学生盲目钻一些偏怪的题，花很多时间精力却收获甚微的现象。建议大家在开始做题前认真复习教材，建立清晰完整的知识体系框架，透彻理解基本概念、原理、常用定理和结论，化为己有。只有当他们做题时，他们才会更舒服地使用。比如很多学生在考场上突然忘记了某个公式和结论，直接给解题制造了障碍。其实这是基础知识不够扎实的表现。因此，做题永远不应该被看作是复习过程中孤立的一部分。它必须建立在认真阅读和仔细梳理数学理论知识结构的基础上。

二、精确定位，由浅入深，循序渐进

“定位”在复习过程中始终起着重要作用，解题训练要有合理的分层递进的全程规划，实现循序渐进，稳步提高解题能力。然而，对于学生来说，客观准确地把握题目的难度并不容易。这种情况下，如果选择难度等级递进的辅导书，比如考研数学接力题1800，就可以轻松自主地选择各个章节、难度等级的题目进行训练，问题就迎刃而解了。在复习初期，对于大多数学生来说，重要的是巩固基础，通过基础题目(“通关题”)的练习加深概念理解，熟悉定理的应用，而不是过分钻研难懂的综合性题目。随着不断复习，对知识点的掌握逐渐加深，解决基础问题的熟练程度增强，积累了一定的技能。在这种情况下，你可以逐渐走向更难的问题(“高分问题”)，将你的问题解决能力提升到一个新的水平。在这个过程中，你不要太草率，突然难度太高，但效果不好；同时要及时检查和填补空白，结合教材进一步加强薄弱环节的复习。在实践和有针对性的强化训练的基础上，针对难而全的题目形成了一定的思路和解决方案，以攻“胜题”，挑战难而全的题目。学生在整个过程中一定要脚踏实地，不要急于求成，一定要把每一步的收获付诸实践。按照上面的“三部曲”，学生们会自觉地实施每一部分、每一章的复习，在不知不觉中获得知识的巩固和解题能力的同步提高。

第三，注意总结，举一反三

很多同学在复习过程中很容易陷入一个误区，就是为了做题而做题，大家都倾向于做题

作为代表性的判断，这也让很多同学在做完题后给出一对答案，直接放下对的题，看错的题就知道如何得到正确的答案。其实这并没有从做题的过程中吸取大部分的经验和收获。注意思考和总结很重要。如果你是对的，你应该知道它主要测试的是什么，没有其他问题和扩展；错了就要深入研究。怎么了？是知识模糊，思维僵化，还是在解决过程中不够严谨细致。要注意及时补救做题中暴露出来的漏洞，在方法和技巧上认真总结归纳问题，避免以后在同样的问题上失分。同时要注意在深度和广度上拓展对问题的理解，灵活运用解题中总结的思路和技巧，做到举一反三。