写好作文方法初中【精选4篇】

相信每个人在平时的学习、工作或者生活中都尝试过写作文。尤其是话题作文更为常见。话题作文的主题不是从材料中提炼出来的，而是源于话题。材料的作用是阐明题目，启发学生的写作思路。就材料而言，可以写也可以不用。下面是边肖为大家整理的写好作文的方法。初中【精选4篇】以下是边肖为大家整理的。欢迎分享。

写好作文方法初中【精选4篇】一

对策1:加强理论学习，运用先进的教学理念和教学方法，推进现代化进程

课堂教学的现代化是教学内容、教学手段和教学方法的现代化。教学方法只是其中一部分。教师对此要有正确的认识，要么贴上现代化的标签，要么实现课堂教学的现代化。教学现代化需要从多方面进行。因此，有必要加强对新课程改革学习和新课程标准精神的理解，突出历史的特点，将新课程改革提出的全新教育理念、教学理念、先进教学方法和教学模式应用到具体的实践教学中。在教学方法上，要根据具体的教学内容选择合理的教学方法。问题二:课件越精致越好。使用多媒体的主要目的之一是激发学生学习历史的兴趣。传统教学中，教师采用黑板、粉笔、教材的教学模式，使得历史课枯燥乏味，学生参与意识不强，学习动力不足。而多媒体具有图文并茂、声形兼备的特点，符合初中生的特点，能够吸引学生的注意力，引起学生强烈的好奇心和学习兴趣。很多老师只是看到了多媒体可以增强教学兴趣的优势，片面的认为多媒体课件越精致越好。所以在制作课件之前，一味追求课件外在表现形式的华丽与美好，插入过多的图片、视频、影视剧素材等。，这些只是这些材料的简单叠加，忽略了与具体教学内容的关系。把学生的注意力过于集中在这些材料上，并不能引起学生对知识本身的关注，学生学到的知识很少，更谈不上能力的培养和提高。

对策二:课件要实现外在形式和教学内容的统一

有效、成功的课件不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，更重要的是，它可以顺利地将学生的注意力转移到知识本身，使学生产生强烈的探索历史知识的兴趣和欲望。这就对课件制作提出了更高的要求。课件不能只求素材之美，要围绕具体的教学内容去选择各种素材。要选择最有代表性、最典型、最有说服力的材料，增强课件本身的知识和技术含量。要吸引学生，不仅要利用课件的视觉材料，还要利用丰富的知识吸引学生，激发学生的学习热情，调动学生参与学习的主体性和主动性。因此，在制作课件时，一方面要研究教学内容和学生情况，做到准确掌握和全面理解，找到二者的最佳结合点，以学生最感兴趣的方式引入知识学习。另一方面，我们应该广泛收集各种材料。可以动员全校历史老师，依靠强大的互联网，建立素材库，发挥全校老师的力量，囊括各种资料。这样，在制作课件时，就可以直接从素材库中提取。更重要的是要把自己独特的教学风格融入到制作中，让课件更有特色，更有个性，以独特的风格吸引和带动学生。教师成为操作者，学生成为观众。教学不是教师或学生单方面的单向活动，而是教与学的统一。在过去的教学中，教师是控制者，学生是被控制者，这就把教师和学生推向了教学的对立面。然而，在使用多媒体的过程中，一些教师并不注重调动学生的主体性和自我主导性，而是被多媒体所奴役。教师成为课件的操作者，学生成为课件的观看者。老师和学生并不真正参与教学。师生之间没有讨论和交流，都被多媒体取代了。老师只是埋头在电脑前，忙着操作课件，讲解课件，学生往往停留在精彩画面和图片的欣赏上。学生没有太多时间思考和探索的空间。

对策三:充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，实现教与学的互动和统一

学生不是被动的接受者，老师也不是机械的传递者。学生是学习的主人。只有通过学生的积极参与和自我建构，形成的知识才是最有用的知识，这种课堂才是高效的。因此，不应该把学生看作被动的接受者，而应该看作主动的建构者，为学生的主动参与提供机会和创造条件。所有的教学活动都以学生为中心。学生在使用多媒体的过程中，不要把全部精力和注意力都集中在多媒体上，要有更多的时间和空间阅读课本，进行独立思考、主动探究、积极思考、充分交流、激烈讨论，充分发挥学生学习的主体性和教师的主导作用，使学生在教师的组织、指导和启发下，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上得到全面提高。问题4:多媒体已经成为唯一的教学手段。多媒体具有不可替代的优势。因此，一些教师把多媒体作为唯一的教学手段，认为多媒体是万能的，没有多媒体是不可能的，而其他教学手段则完全被排除在历史教学之外。应该用多媒体来讲解新课、习题课和评价课。即使是通过讲解一种语言就能讲清楚，学生也容易理解的小知识点，也要用多媒体。可以说，多媒体无处不在。随着多媒体的使用，无论是教师还是学生都会产生一种心理和审美疲劳，甚至这种负面情绪和多媒体的负面影响会压倒师生的正面情绪和多媒体的优势，使多媒体辅助教学成为鸡肋。

对策4:实现多媒体与其他教学手段的有机统一

多媒体只是一种辅助教学手段，只是课堂教学的助手，并不是全部。多媒体在激发学生兴趣和解决教学困难方面确实有很大的优势，但其他教学方法也不是没有优点。因此，在教学中，我们应该充分发挥每种教学方法的优势，取长补短，让学生在历史课堂上看到一堂迷人的历史课，让学生在历史课堂上全面发展。

写好作文方法初中【精选4篇】二

中考作文的写作技巧和方法_如何写好中考作文

如果要写一篇中考作文，在我看来，无非以下几点:

1.严格布局:

俗话说万事开头难，但只要你开头好，这篇作文就好写了。

峰头:是文章第一段，是阅卷老师第一个看到的地方。一定要抓住整篇文章的中心，让后面的段落连贯，与第一段紧密结合，让后面的段落从头写到尾，达到初阅卷老师耳目一新的效果。比如巧妙运用排比、比喻、拟人等修辞手法，通过这些修辞手法来引导全文的主题。

五花肉:一篇好文章，分段刚刚好，但是当文章只有一大段或者两三段的时候，即使文采出众，也不会得到太高的分数，因为中考评卷的时候阅卷老师会每三分钟判一篇作文，工作量相当大。如果不善于分段，阅卷老师可能会失去耐心，从而草草给分。所以在我看来，一篇文章至少要分成6-8段，而不是一行或几行。相反，它应该看起来像豆腐块，整齐地排列在一起，使文章紧密而松散。似乎整篇文章是一个整体，而不是零散的。

豹尾:文章结尾要把主题做得更突出，主题要升华，豹尾要画出来！或者让人感受到转身、有所作为或者更进一步的特殊效果。文章最后要重新聚焦题目，坚持中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，让人深思。尤其是结尾，与开头呼应、对比、进步等等，以引起阅读老师的共鸣！

2.文笔细腻:无论是叙事、议论还是散文；无论是写人，写事，还是写场景。应该以细腻的文笔呈现，让文章的中点更加突出，让阅卷老师能够深入思考，在看试卷的过程中放慢阅读速度，重复阅读，让阅卷老师在场，让文章更有灵性。

3.贯穿始终的思想感情:一篇布局得当，东拼西凑的文章，贯穿始终的一定还有一条思想路线。这条线和鱼刺一样重要。这条线一定要清晰明确，绝不含糊。

抓住这几点，一篇好的中考作文已经大致成型，但要想在中考中脱颖而出，这只是开始。

写好作文方法初中【精选4篇】三

议论文指导:写作叙事法

首先，切割材料

议论文的文体特征决定了其语言的概括性，这也体现在对案例材料的叙述上。原始材料往往生动具体，篇幅较长，议论文使用这些案例材料的目的只是为了证明观点，说明真相，而不是为了生动感人。因此，在描述例子时，我们应该根据论点的需要来处理和转换论点案例:将具体的描述变成一般的描述，放弃与论点无关的内容

比如奥地利作曲家莫扎特，出身宫廷乐师家庭，从小就表现出很高的音乐能力，因此被誉为“神童”。他小时候师从著名作曲家海顿。有一次，他半开玩笑地对老师说:“我写了一首曲子，老师不一定能弹出来。”海顿不同意，心想:有什么复杂的音乐我不会弹？莫扎特把他写的音乐递给了老师。演奏了一会儿，海顿惊呼:“这是什么音乐？两只手分别弹奏两端，键盘中间怎么会出现音符？”这样的歌好像没人会弹。”莫扎特接过乐谱说，“我来试试。”于是，他坐在钢琴椅上弹了起来。当他遇到键盘中间的音符时，他弯下腰，把头向前埋，用鼻子弹出音符。莫扎特的这个动作让海顿大吃一惊。

应该肯定的是，选择这个案例可以证明“打破常规的重要性”。但案件中的很多内容与论证无关，比如莫扎特的身世、童年情况等，必须不加怜悯地放弃案件；对莫扎特和海顿的言行的生动描述也要简洁概括。

二、开采辅助材料

在描述例子时，不仅要学会删减，还要学会根据论据的需要，挖掘出例子中隐藏的东西，加上一些与论据相似甚至相同的词语。可以达到多用的目的。

例1:法国著名科幻小说家、被誉为“科幻之父”的凡尔纳，十八岁在巴黎学习法律。有一次，他参加了一个上流社会的聚会。当他从楼上下来时，天真烂漫的凡尔纳像个孩子一样滑下楼梯扶手，最后撞到了一位胖绅士。这个人就是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下走上了文学创作的道路。

如果你用这个例子来证明“善于抓住机会”的论点用的是挖掘补充法，你可以这样描述:

法国科幻作家凡尔纳就是一个善于抓住机会的典型。当他18岁在巴黎学习法律时，他有机会参加一个上流社会的聚会。当时，凡尔纳从楼梯上滑下来，正好碰到了伟大的法国作家大仲马。这个机会让他很兴奋。他认为这是一个难得的机会，是命运之神安排的，他必须抓住它。因此，凡尔纳主动结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作的道路，成为一代著名的科幻作家，被誉为“科学幻想之父”。凡尔纳一生都为能抓住这个机会而欢欣鼓舞。

例2被称为思想之王的杨贺，于1988年毅然辞去公职，烧了大学文凭，用280元的离职金成立了一家私人技术研究所，专门从事咨询和销售思想。某厂滞销卫生筷拟印几周筷子，立即使筷子受到各大酒店的青睐。杨贺也一举成名，并获得40万元的利润提成。

这份材料可以证明以下几点:

1.黄金是有价值的，但知识是无价的。聚焦“他赚了40万”等等

2.敢于创造，敢于寻求创新，然后出奇制胜。重点是“他让一家工厂在筷子上印几周几天，让筷子变得滞销，受顾客青睐”等等

3.年轻人要有大胆走自己路的决心和自信。重点是“何烧了大学毕业证，带着280元辞职，毅然下海”等等

练习用以下论点证明“遗忘与记忆”、“责任”和“习惯”三种观点。不少于200字。

一名公共汽车司机开车时心脏病发作。他在生命的最后一刻做了三件事:

——将车缓缓停在路边，用生命的最后一点力气拉下手刹；

——开门，让乘客安全下车；

——关闭发动机，确保汽车、乘客和行人的安全。

他做完三件事，在方向盘上平静地停止了呼吸。司机叫黄志泉，大连人都记得这个名字。

第三，整合材料

一组类似的事实论据可以高度概括，一个案例可以简化为一句话，以排比的形式出现。这种概括，与“叙述实例”相比，不仅使语言华丽，而且使论点充分，论点力量急剧增加。

如果你论证“在转折关头要坚持自己”，可以用下面的例子来概括排比“叙述”:

也许孔明曾经指出过国家，但是最后他只能“但是还没来得及征服，他就死了”；也许谭嗣同野心勃勃，到头来只能“肝胆相照”；也许文天祥曾经野心勃勃，但最后只能“守丹之心”；也许刘兰芝曾经很快乐，但最后他只能“仰天青池”。

写好作文方法初中【精选4篇】四

谈中学生散文的写作风格不同于其他风格。它没有一本正经的写作姿态，它的写作往往像“风吹林，泉激石”，是即兴而出，随意而出，不求自满；其文如山泉，随波逐流，意为笔随；它的题材可以大可以小，长度可以长可以短，完全自然。但是，随笔看似漫不经心，其实很麻烦。他们经常从生活和书籍中得到问题，并且触手可及。视野开阔，在聊天和谈吐中传达出深刻而独特的人生体验，展现出双方深厚的学识。它的思维不是一成不变的，而是像流水一样流畅。当然，中学生的随笔写作在深度、广度、厚度上与作家不同，但在写作本质上没有区别，即随意、自由、小众、飘逸、隽永。重要的是写出自己的真情实感，展现自己的精神，给读者“一点清凉”，“一点宁静”，“一点感动”，“一点启迪”

中学生怎样才能写好作文？边肖认为，应该做到以下四个方面:一是对现代社会敏感，日新月异，生活不断变化，心态起伏，喜怒哀乐，方式多样。敏感、观察力敏锐、洞察力强的同学会抓住一次经历、一次触摸、一周沉思、一次冒险、一次邂逅、一点纠结、一段插曲、一个梦、一丛植被、一块岩石、一朵花、一片雪花、一只鸟、一场雨雪、一颗流星，或者一幅画、一个意境、一个自然界的梦所谓“心有所感”、“乘兴而作，靠马等待”，就是这种情况。小的、碎片化的、零散的、普通的东西往往被学生忽略，偶尔获得的新鲜感情和情感火花转瞬即逝。学生没有敏感的感情，没有沉思的头脑。你可能会错过。因此，学生要有一颗敏感的心，敏锐地把握偶尔和稍纵即逝的对话、动作、场景、感受和感受，用有意义、引人入胜、令人难忘的方式写出来。

第二，真正的余虞丘说:“散文是直白的表演，没有任何表现感。散文中的任何矫情、空洞、戏谑，都比其他文体更让人难受。”“散文作为一种文体的自立，首先是一种心态的自立。”这段话启发了我们，文章最擅长用一颗真诚的心。描述一下你在生活中看到的，听到的，想到的，感受到的。“我亲手写下我的心”，这颗心。应该是一颗真心，不做作，不做作，不虚伪。应该教育学生不要拘泥于一种模式，随意写作，避免虚假。无论是叙事描写还是抒情议论，都要真正体现自我观察、自我理解、自我评价，摒弃谬误，反对刻意写作。真实再现，真实表达，真实表达，纯粹自然，出于天籁。从某种意义上说，散文是作者与自己灵魂的真诚对话，即真诚地向读者揭示自己的灵魂，而不矫情。

第三，有歧义

散文作为一种自由的文体，应该努力写出一些被情感所感动，根据现实而写，由联想而发展，由风格而讨论，由联想而升华，由随意而作，由对写作产生兴趣而产生的意义，从而表现出一种理解，一种体验，一种情感，一种咀嚼，形成一种情境相互关联而隐含的意向空间，表现出意蕴，情感，趣味。当然，准备时间不长，也不需要反复冲泡。正如陆游所说:“文章自然，妙手得来。”不需要刻意去追求，偶尔能得到。

第四，灵活性

散文构思零散、发散、随意，学生面对一件事的微小、暂时的成就，生出丰富的联想和想象，把事物联系起来，串联上下，一口气关注，敷衍成篇。在表达方式上，它可以再现一个小场景，叙述一件小事，描述一个鲜明的人物，表达一种感人的情感，表达一种独特的感觉。风格上可以清秀，浑厚浑厚，潇洒飘逸，险峻淡然，冲淡平和。可以空灵温柔，优雅苗条，充满田园气息，充满都市风情，和谐多彩。长度上可以长达1000字，也可以短至100字，根据表意表达的需要，一般以短章小系统为主。

随笔的随意性和自由性为学生的写作提供了广阔的空间，但也要防止两个可能出现的问题:一是立意低俗，水平低下，自由意志，缺乏思辨，观念偏颇，总是着眼于个人得失，局限于个人小世界，随意发挥个人不良情绪；二是用笔粗糙，结构安排、技巧运用、语言表达不细腻，缺乏审美眼光，笼统、卑微、丑陋。因此，要引导学生胸怀大志，追求趣味，做到生动、形象、自然、生动、丰富、精致、充满文采。真实而不沉重，轻盈而不模糊，自然而有品味，平静而有趣，应该是中学生作文追求的目标。