小学优秀作文教学设计【范文4篇】

在我们平常的日常生活中，每个人或多或少都会接触到构图。写作是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。以下是边肖收集的优秀小学作文教学设计[4随笔]。以下是边肖收集的仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学优秀作文教学设计【范文4篇】一

今天爸爸开着车带着我和哥哥阿姨去河边钓鱼。

来到河边，我们拿出网兜，寻找小鱼的踪迹。爸爸说有水生植物的地方就有小鱼。我们找到了一个多一点鱼的地方来抓鱼。爸爸接过网兜，小心翼翼地放在水面上。小鱼一起游的时候，爸爸突然把它钓上来。哈哈，钓到这么多小鱼！大的有两厘米长！但是小的只有一粒米那么大。弟弟忙着打开袋子，我小心翼翼的抓到一条小鱼。父亲正要抓一网鱼，突然叫道:“这里还有一个！这里还有一个！”我抬头说，哦，真的还有一个。于是我就把它抓进了袋子里，爸爸想抓网的时候就喊:“这里还有！这里还有！”我明白了，嘿，为什么还有一个？所以我把它放在包里了。

就这样，我们钓到了十几条小鱼。今天的收获真的很多！

小学优秀作文教学设计【范文4篇】二

一、指导思想

在中央要求的指导下，改革课堂教学模式，追求高效课堂，实现学生学习的主体地位，把握校本校准，提高教师专业素质，提高二年级教学成绩。

二、工作重点

1.优化学校教育环境。

2.改革传统的课堂模式。

3.扎扎实实开展教研工作，促进落后班成绩提高。

4.积极参与经典阅读活动，全力打造阅读文化。

三.工作措施

第一，改善学校教育环境，创建和谐校园

(一)优化学校教育环境

学校的物质文化环境是学生潜移默化教育的重要组成部分。继续优化学校教育环境，努力做到每面墙讲，每个角落都能育人，从而形成浓厚的教育氛围。

(二)办公室文化建设

办公室是老师学习、学习、生活的地方，也是学生和老师接触、共同成长的地方之一。因此，每个办公室都应该本着优雅、文明、和谐、高效的原则进行优化设计和合理布局。同时，上班不聊天，不做与办公室无关的事情；善待学生和家长，虚心相待；同事之间一起工作。

(三)创造班级文化

课堂布局是班级文化环境建设中不可或缺的一环。因此，我们应该创造一个美丽、优雅、有教育意义的班级环境文化。

第二，优化教学的各个环节，构建健康高效的课堂文化

(一)提高备课质量，促进检查落实。确保正常的教学工作到位。

1.随机抽样查阅教师备课情况；

2.采用先听课再查阅老师备课笔记的方法，根据备课情况看老师是否要上课，老师备课是否真正为班级服务；

3.备课后及时查阅老师的反馈，在学习过程中及时评价反馈老师的准备情况。

(二)创建高效课堂，实行领导倾听制:全面构建以学生为中心的课堂，让教学活动真正从教师的“教”转向学生的“学”。无论采取什么有效的方法，一定要牢记，每节课老师的授课时间不要超过25分钟，这样才能保证每一个学生在每一节课都能全身心的投入。

(三)优化作业，减轻学生负担:精心安排每一项作业，做到“减负提质”。

(四)重视教学反思，开展交流活动:坚持每节课一次反思，推进课堂改革，让每位教师逐步转变教学观念和教学行为。

(五)坚持业务学习。对于老师来说，学习也是一种责任。鼓励老师在周末或晚上学习。我们希望教师丰富他们的文化知识，用最先进的教育理念联系自己。

(6)组内教研课程。组内教研课是由学科组进行的“以家庭为基础的小讨论”，要求每一位老师都是大师，开展“请客”活动。重点帮助一、四、五年级。

第三，开展经典阅读活动，让每节课都能每天背诵，让阅读成为一种生活方式。

小学优秀作文教学设计【范文4篇】三

爱春峰优秀小学作文

如果爱是温暖的春风，那么雨天的爱一定是照亮世界的光！2012年雨天记录

我从来不指望世界上有人只会付出而不求回报。但是下雨天彻底改变了我的想法。

今天，我走回家。半路下起了大雨，好像要倾盆而下。我站在一个屋檐下，才发现不远处一辆大卡车上的水泥掉了出来。在我犹豫要不要帮忙的时候，一个小男孩已经把我面前的那袋水泥拎了起来。他太小了，举不起一袋水泥。

举起并落下，然后坚持下去...

为什么我眼睛里有液晶？

我很惭愧，我是如此的不堪，以至于我不能和一个孩子竞争，甚至犹豫要不要举手之劳。

(深深自责)

如果我帮他，他不会这么狠吗？

为什么？但是我开不了腿...

小学优秀作文教学设计【范文4篇】四

一.总体目标:

“阅读教学”的总体目标是“增加阅读量，拓宽阅读领域，激发阅读情绪，降低理解力，提高阅读质量”。

二、具体目标:

1.培养学生良好的阅读意识和能力。阅读时间、形式、速度、方法、内容都可以有很大的突破。

2.培养学生良好的阅读习惯。读书，不仅要“读进去”，还要“吐出来”、“说出来”。运用多种方式引导学生获取多种信息，获得独特的体验，宣传学生在交流中的阅读潜力和语言表达。

3.培养学生的智力水平。语言在丰富和积累的同时，可以培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

4.拓宽学生知识面，特别注意拓宽学生的自然科学知识，帮助学生形成科学认识论和世界观。

5.把“阅读教学”作为提高教师教学质量的重要手段。教师通过阅读使自己成为学生学习的最佳伙伴、启蒙者和组织者。

6.“作文”和“阅读”相互交融，相互补充，成为深化和优化课程改革实验的最佳支撑和组合。

三，阅读教学的管理

教学部负责阅读教学的管理。具体组织阅读教学小组成员的学习。图书馆管理员为语文老师提供学习资料，定期不定期开展阅读比赛。

教学部要督促各班创造良好的阅读环境。动员学生带阅读材料。要求在课堂上组织阅读小组，对阅读材料进行分类和删除，标明阅读字数、阅读时间和提出阅读任务。

教务处要在学校课程和普通课程中每周列出一节“阅读课”。负责检查这些阅读课的进度和阅读质量。及时提出修改意见。要及时发现和推广阅读现场的成功做法，及时纠正阅读现场发现的不足。

老师应该记录好学生的阅读情况。记录可以是表格格式，一目了然。

学生在实验中应做以下工作:

1.给自己指定一份“这学期的阅读计划”。(大三学生可以在家长和老师的帮助下完成任务。)

2.向集体提供阅读材料，学会对所提供的材料进行分类总结，在相关阅读材料上注明字数和所需阅读时间，有条件的可提出一到两个阅读问题。分享阅读材料。

3.积极参与学校和班级的阅读主题交流和阅读质量测试。

四、阅读要求

关于阅读速度:低年级提倡朗读，每分钟不少于50到60个单词。中年级朗读和默读相结合，平均每分钟100到120个单词。大四提倡默读，每分钟160字左右。

关于阅读内容:大三学生读一些文学语言类的书，比如童话、儿歌、寓言、故事等。去读一些数学书。自然与社会科学读物(如《十万个为什么》)、低幼版、相关图文读物。)，也可以选择读一些适合学生的“有声读物”。中学生可以阅读故事性强的语言书、优秀的诗歌、儿童报刊以及自然和社会科学书籍。也可以看有声读物，比如长篇广播小说。大四学生可以阅读记叙文、解释性文章、优秀诗词、自然和社会科学书籍(包括历史和地理书籍)。

周一周三周五提倡课内阅读，二四是课外阅读。

在25分钟的阅读时间里，文学和自然社会科学分别占3/5和2/5。

关于阅读组织形式:每个班要组织一个四人阅读小组，小组内阅读水平互补。应选择每个小组的组长来领导、监督和管理小组的阅读过程。

关于阅读测试:每学期考两次。根据《课程标准》提出的“测试要求”。原则上“量大难度低”。让学生学习和适应快速阅读。阅读材料可以从所有学生那里收集，阅读问题也可以由学生提出。教务处负责收集和删除阅读试题。(阅读材料可由学生提供。)来增强学生在阅读测试中的积极性和创造性。