小学生作文怎样写【范文8篇】

每个人在学习、工作、生活中一定都接触过作文。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。以下是边肖精心组织的小学生作文如何写[8随笔]。以下是边肖精心组织的，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学生作文怎样写【范文8篇】一

读后感是指阅读某一作品后根据自己的感受写的文章，属于议论文的范畴，但不同于一般的议论文。一般议论文要求观点明确，论据典型，论证严密；读后感最突出的特征是“读”与“感”的紧密结合。

对于小学生来说，“读后感”很好写，因为有一大段原文可以参考，绝对不存在什么都写不出来的可能。

对于小学生来说，“读后感”是最难写的，因为一不小心，你的文章就会变成原来的内容，只能得到一个安慰分。

“读”是指在文章开头说明他读了谁和什么，是什么感觉；“感”就是在“读”的基础上，通过联想来谈自己的感受。写作和阅读后的感受有两种形式:一种是阅读时的感受(解释你所读的内容)；第二，看完你会有感觉。原则上很容易掌握“先读后感”的形式，适合刚接触写作和读后感的同学。要写出好的阅读感，除了掌握以上基本的文体知识外，还必须掌握以下写作步骤:

首先要研究原文。只有研究好原文，才能对原文的内容和主题有深刻而全面的理解和把握。这是写好阅读感的基础。

第二，确立情感点。既是文章的理论基础或中心论点，也是写文章的“出发点”，切不可马虎。选择了这个“起点”，文章就会像打开闸门的水，让文章一口气走完。我不仅能感动自己，也能感动别人。否则会在文章开头人为设置障碍，使文章无法流畅表达。一篇文章，一本书，一部影视，一部戏剧，内容简单复杂，线索多多少少，人物有主人有时代，观点有深有浅，写了看了不可能面面俱到。那么，如何建立感觉点呢？方法简单。学习一部作品，必然会受到启发和实现，而我们最受启发和实现最深的一个点(或多个点)就可以确立为“起点”。比如以写人为主的叙事，人物最突出的精神道德特征和最有价值的言语行为往往是出发点。

第三，读书和感悟。阅读，包括所读文章的出处、标题和作者的叙述，用简洁的文字概括文章的内容和大致感受，也可以提出明确的出处感，或者在一开始就说明所读作品的写作背景。目的是让读者了解这种读后感受的由来，以及想要感受什么感受。这些解释都是必要的，否则，读者不会明白你的“感受”从何而来。感觉是文章的主要部分，是在阅读和唤醒的基础上发展联想和延伸，与现实联系起来发挥作用。联想和引申的原则是要以原文为中心，与原文紧密联系。需要对连接的内容和现实进行分析、讨论或表达感受，这样“感受”才会深刻。这也是发展阅读后感觉主体部分最重要的方法。另外，在论证缘起的过程中，要注意两个论点的紧密结合，一个是所读原文的素材，一个是现实中联想衍生的素材，缺一不可，要自然融合。

那么怎样才能写好自己的读后感呢？

(1)简述原文的相关内容。如阅读情况、书名、作者、写作时间、原著或原文的内容总结等。写这一部分是为了说明感情从何而来，为后面的讨论做铺垫。这部分一定要突出“简”字，阅读和写作的具体内容一定不能用大段文字来描述，但与感情直接相关的部分要简要描述，与感情无关的东西要省略。

(2)明确基本观点。选择感觉最深的点，用简洁的句子表达清楚。这样的句子可以称为“观点句”。这个观点句表达的是本文的中心论点。“观点句”在文中的位置可以灵活，可以在开头，也可以在结尾，也可以在文中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，在文章开头写下自己的观点。

(3)围绕基本观点摆事实、讲道理。这一部分是议论文的这一部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述。它通过设定事实和推理来证明观点的正确性，使论点更加突出和有说服力。在这个过程中，要注意事实和推理必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)联系基本观点和实践。好的读后感要有时代气息，要有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这种“现实”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是一种社会现象。在联系实际的时候，也要注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不是盲目的联系和脱节。

(5)后感结束，可以总结中心，总结全文，或者提问，发表意见，让人深思。“没有规则”。内容决定形式。根据不同类型的读后感，可以采用不同的结尾形式。

以上五点是写读后感的基本思路，但这个思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如“概述原文”通常在“阐明观点”之前，但也可以互换两者的顺序。再者，如果第三步呈现的事实是社会现象或者个人经历，那就没必要写第四部分了。

小学生作文怎样写【范文8篇】二

小学生感知作文怎么写_小学生写作技巧

观后感是看完一部电影或电视剧后写的文章。所谓“感觉”，可以是从作品中领悟的道理或精妙的思想，可以是作品内容所激发的思考和联想，可以是观看所激发的决心和理想，可以是观看对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达灵活多样，基本属于讨论的范畴，但其写作与一般议论文不同，因为必须在看的基础上表达感受。要写出好的体验感、洞察力、情感和原创性，必须注意以下几点:

首先，我们必须关注一个词“感觉”

很多同学开始写后感知，经常写“感知”的内容很久，总是从头到尾的介绍故事，怕读者不知道它的内容，但是很少有“感知”的文字发表。例如，当一个同学写《独生子女的故事》时，他首先从头到尾讲述了整个故事，首先写了张明明是如何在学习上取得优异成绩的，然后写了张明明的父亲突然去世，他的母亲遭受了痛苦。然后，我写了张明明是如何开始学会梳头、如何承担繁重的家务和接受严峻的考验的，然后写了她是如何在社会的帮助下一天天长大的。最后，我写道:我要向张明明学习，不要向困难屈服，从小就学会做自己能做的事。针对这样一个结构的后感知，首先我确定他是认真看过，并且记住了影片的剧情，但是从后感知的文体要求来看，是不合格的。因为全文只有最后一句“Sense”，虽然这句“Sense”的内容比较贴切，但文章未能抓住“Sense”的重点，行文有失偏颇，像是对电影内容的简单介绍。我强调学生要以“感觉”为主，大概占影片主要内容的四五倍。本文对电影内容的恰当引用服务于“意义”。所以只需要三言两语引用电影内容，并不是具体描述，更不是详细描述。看完《大爱迪生》后，我问学生:谁能用最简单的语言概括这个故事？一位同学说:这部电影主要讲述了爱迪生从一个身无分文的地下室清洁工成长为世界闻名的科学家的故事；另一个学生补充说:他主要讲的是他发明的电灯，把光带给了全世界。我会对比一下两个同学的发言:前者更准确，后者只是众多发明中最突出的一个，我相信他们可以用简短的语言总结一下故事，然后让同学们稍微把握一下，说说自己的感受。比如爱迪生刻苦学习、不怕失败、敢于创新的精神等等。，这样写出来的文章克服了以叙述故事为主的问题，既突出了“感觉”二字，读完又感人。

第二，“感”是重点，不代表离开“观”

有的同学写的是看完之后的感受，开头只提了“看完某部电影，很有启发性”几个字，然后就脱离了原著，说自己的感受，不合理，没有意义。让“观”与“感”重合。比如看完《火烧圆明园》，我指导学生先打草稿，然后收集一些作业，发现有些学生的“感受”和“看法”并没有密切关系，有些则完全没有关系。他们写完电影内容后，写的是日本帝国主义侵略中国，以及如何在中国烧、杀、抢。我不能理解这部电影的主题。为了解决这个问题，我找了几篇写得很好的文章来评论和引路。一个叫王的同学在《落后就要挨打》一文的最后写道:片中的柱子依然矗立在圆明园的废墟上，仿佛在警告人们“落后就要挨打”。作为新中国的接班人，我们一定要学好本领，把祖国建设得更强大，防止历史悲剧重演。在这一段的最后，徒弟们又一次抓住了“观察”的“几根柱子”，发表了“落后就要挨打”的“感觉”，使得整篇文章浑然一体，让“感觉”源于“观察”，让“观察”服务于“感觉”。

第三，要联系实际，“感受”

想把“感觉”写好，就要联系实际，充分发挥，把自己的“感觉”写得深刻透彻。

这里的现实不仅指自我现实，也指他人现实和社会现实。

比如看完《四个小伙伴》，让同学们说说丁晓冬等四个小伙伴，他们是从哪里开始出问题的？你有过他们的想法吗？学生们进行了热烈的讨论，认为四个小伙伴认为只要做一件好事就能成功的想法是错误的。有同学说他也有类似的想法。每年3月5日，他都做一件好事。他觉得自己是个像雷锋一样的好孩子。另一个同学说他主动为班级打扫了两次，有的一次都没主动打扫，但也被评为“红花男孩”。认为老师和学生都有偏见。看完《四个小伙伴》，他和四个小伙伴一样，意识到只有一步一步去做，才能实现自己的理想。

看完林则徐，同学们觉得不能联系实际，我就启发同学们:你看了哪个镜头印象最深？有人说，林则徐带领官兵在虎门击毁鸦片，显示中国人民的野心；有人说当时清政府的腐败无能给了我最深的教育；有人说，我印象最深的是被鸦片毒害的人，弱小瘦弱的人。然后我让同学们用比较法，看看有没有像林则徐这样有民族气节的人，或者相反。是什么给今天的人带来了精神和肉体上的毁灭？应该如何看待？就这样，学生们立刻想到了电视上揭露的海关管制不严，允许一些走私货物进入中国，以及社会上的一些吸毒和不健康的游乐场。学生们畅所欲言，好像马上有东西要写。一位同学在《看林则徐的感受》一文中写道:...18世纪，鸦片毁灭了我们的国家，但可悲的是，今天，滥用毒品再次发生。我们青少年必须了解它的危害。如果发现吸毒贩毒，要立即向公安机关举报。与此同时，我们希望我们的海关能够保卫我们的家园，防止毒品再次扩散。

小学生作文怎样写【范文8篇】三

同学们，可以写日记吗？如果不是，请听我说:“写日记可以分为四个部分:思考、写作、批改和抄写。”

想想，就是认真思考，想想自己想写什么题目，是写一件事，是一个人，还是描述一个场景…

写作就是写出你想要的题目，注意时间、地点、人物、事件四个要素。

修改就是修改和删除文章中不合适的地方(可以找老师或者家长帮忙)。

抄，就是把你修改过的文章抄到另一个地方，比如日记、稿纸……注意把字写的干净漂亮。

嗯，看了我的介绍，可以写日记吗？试一试就好。

小学生作文怎样写【范文8篇】四

如何写好记叙文？

把事情写清楚，写具体。一个事物的发生离不开时间、地点、人以及事物的起因、过程和结果。这就是人们常说的“叙事六要素”。只有把这六个方面写清楚，读者才能明白是什么。同时要有道理，就是通过一件事或者几件事来解释一个道理。在这六个要素中，原因、过程和结果是主要环节。其中，“及格”部分是事情的核心，是全文成败的关键。在小学生作文中，“及格”部分不具体是一个普遍性的问题。其中一个重要原因是小学生的续写作文不感人，枯燥无味。记叙文有两种:写东西和写活动。

(一)如何写东西

先把“及格”部分分成几个阶段，然后按照顺序一层一层写清楚。写的时候多写“后来发生了什么”，文章会具体一些。

第二，注意材料的细节。一些重要的过程和场景要仔细描述，让读者有身临其境的感觉。

第三，事件中的人物，尤其是主要人物，当时都是“怎么说”、“怎么做”、“怎么想”，一定要写具体。

(二)如何写活动是有目的的、正式的和过程的。什么样的活动？为什么要做活动？眼睛活动？活动的结果是什么？说清楚。写作活动还要求写清楚“六要素”，写出活动的时间、地点、人物、开始、过程、结果。在整个活动中，不是一个人，而是一群人；它不是用一两件事来写一个人物，而是通过写一个活动场景来表达人物的精神面貌。写作活动叙事最重要的特点是，它必须具备活动的基本内容、主要过程和重要场景。重点看印象最深的内容，把自己亲眼所见、耳闻、亲身经历的主要部分记录下来，采用点面结合的方法，不仅要写好小组活动，还要写好个人代表；要写全场景，突出典型人物。

写关于活动的文章一般包括两部分:一是活动的过程，二是自己的感受。写“游”的话，就要用“看一个地方，感受一个地方”的方法。要写出整个活动过程，要用编年法，即按照活动的先后顺序，依次写出活动的时间、地点、人物、过程、结果。

小学生作文怎样写【范文8篇】五

①大眼睛，小墨水。杂文有理。理性是对事物的本质、规律和内在联系的认识，具有普遍性。科学的普适性越强，随笔的内容就越深刻。这是大局。所以要想看大局，就要站在大局和党的方针政策的高度，居高临下地抓住现实生活中突出的、令人震惊的问题。确定了题目的方向和范围后，需要选择突破口。小品文尖锐短小的特点决定了它的突破要小而具体，这就叫“小处落墨”。小处落墨，是选择一些很小很普通的东西，引出来，联想到生发，阐述大道理。

(2)细化形象，规划实际情况。散文的意象是推理的意象，为了说明散文的推理，需要对意象进行提炼。要提炼图像，就要选择图像要素，巧妙组合图像，生动勾画图像。策划的实际情况是以随笔的推理来说的，形象上的推理叫空；用抽象语言表述的原因，叫做现实。杂文写作，当它是虚构的，当它是“真实的”时，要巧妙安排。

(3)熔铸感情，轰轰烈烈，犀利犀利。散文总是表现出强烈的喜、恶、喜、恶、赞、篇，即融情铸情，在融情铸情中把握三个环节:融情入象、融情入物、直接表达感情。犀利犀利。这就是散文的风格，这就是它的战斗性所在。要做到刚健犀利，需要把握两个环节:语言短小有力，讽刺手法运用得当。

小学生作文怎样写【范文8篇】六

写作是用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。然而，相当一部分孩子一提到“作文”这个词，就会皱眉头，感到沮丧，甚至零碎地应付事情。那么，如何提高初中生的写作水平呢？

以日记为载体丰富儿童写作材料

写观察日记。孩子现在最缺的就是关注生活，想当然，随意弥补，什么都不说，写的干瘪。孩子写观察日记时，可以把观察日记分为人物、风景、事物三部分，每个月确定一个训练重点。比如人物观察日记可以细分为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等。，要求孩子每周从不同角度观察。

写记叙文日记。要求孩子清晰完整地描述生活中的一件、两件或更多真实事件。先是一件事，再是两件事，最后是很多事，一步一步来，逐渐达到描写事物更有文采的目的。

写心情日记。鼓励孩子用我的笔迹写下我的心，思考人生，思考人生，学会用理性的思维和感性的认识去看待人生。

日记不仅是一个表达内心、交流思想的平台，也是一个激发和表达情感的载体。它不仅可以巩固语言基础知识，还可以提高学生的写作能力。

在教室里教孩子写作方法

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，占全国近一半。写作指导要求孩子在写作前确定中心，复习材料，这对孩子的写作起着关键作用。

学习范例。初中生生活阅历少，很难写出情节感人、推理深刻的文章。然而，由于初中生可塑性强、思维活跃、接受性好，模仿成为提高学生作文水平的最有效途径。学习例题时，可以按照“分析思路，寻找线索，欣赏语言”的模式进行操作。

方法指导。作文写作有很多方法和技巧。教师应根据学生的实际情况和需要有选择地介绍和讲解，注重实用性，避免面面俱到。教师应巧妙地启发学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。

把整体分解成部分，引导学生在观察生活中写作

为了打破作文的时空限制，写作时应采用“化整为零”的方法，引导学生边观察生活边写作。

设定主题，写一系列文章。每个学期花一个月的时间，让学生针对某个题目，写三到五篇形式不同、角度不同、体裁不同的作文，自己设计封面和插图，全班互相交流，评价修改，选出优秀的作文进行汇编。

形式，写类似的文章。每当发现一种小说的写作形式，作者就向学生推荐，请他们学习，要求他们在一定时间内完成一两篇形式相近的作文。

定一个时间，写一篇快速作文。通常一节课的写作时间过长，会让学生产生畏难情绪。所以在作文教学中，一般只给学生30分钟的时间，让学生有一个积极的心理暗示，引导他们在短时间内完成写作。

参加活动，提高写作兴趣

想做好一件事，必须要有浓厚的兴趣。“衣服变宽了，你永远不会后悔，会让人为伊憔悴”，“每知道一件事，你都会欣然忘食”，只要你有强烈的写作兴趣，就会乐此不疲，持之以恒。

写作训练是苦的，但是当学生真正感觉到自己的写作水平在提高的时候，那种感觉是甜的。提高写作能力不是一蹴而就的，也不是纸上谈兵就能提高的。需要长期的积累和训练过程。只要通过上述渠道对学生进行培训，他们的写作能力就会得到有效培养，写作水平也会逐步提高。

小学生作文怎样写【范文8篇】七

因为数学是人们参与社会生活、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的工具，它的内容、思想、方法和语言已经广泛渗透到自然科学和社会科学中，成为现代文化的重要组成部分。

所以，对于我们每一个刚进入初中的学生，我们都希望自己能学好数学。如何成功完成从小学到中学的过渡？从高一开始学代数。以下是一些建议和希望。

首先，我们必须不断培养学习数学的兴趣和求知欲

很多学生在小学就有这种感觉。每当你知道了一个数学规律，解决了一个很难的应用问题，成功的喜悦是其他东西无法替代的。它激发你的热情和好奇心，越学越爱学。学习的兴趣和求知欲要不断培养。而且，同学们刚刚踏入“数学王国”的大花园，很多神秘的数学问题等着你去研究，去观察，去研究。

第二，我们必须养成努力学习和独立思考的好习惯

以前有同学认为学数学主要靠上课听老师讲解，而把我们手里的数学课本当成作业的“习题集”。有两个认知问题必须解决。首先，学生应该意识到我们的教科书记录了数学家组织的、每个人都必须掌握的基础知识，以及如何利用这些知识来解决问题。所以，要真正获得知识，认真学习，培养自学能力是根本途径。我们希望在中学老师的指导和帮助下，让学生从过去不读书不读书，变成热爱读书，学会读书，进而养成认真学习的好习惯；第二，学生也要意识到，很多数学题不是老师一个人能理解的，主要还是学生自己。孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话精辟地阐述了学习与思考的辩证关系，即边学边善良，边学边思考。

学习数学的过程主要是深入思考的过程。我们希望将来每个人都有数学课。无论是老师讲新课，复习，还是对作业习题的点评，都要高度集中注意力，边听边积极思考问题，捕捉有用的信息，随时把握萌芽的灵感。对于不理解的问题，一定要主动及时解决，直到理解为止。

学习第一章《代数基础知识》时，可以通过阅读来问自己以下问题吗？想办法解决。比如:为什么用字母来表示数字？什么是代数表达式？列代数的关键是什么？如何用代数表达某种规律？等等。

另外，在实际中，如果把两个数及其差的乘积的平方列为代数表达式，你知道有哪些不同的数吗？如何用字母表示，为了体现量与量之间的层次内在关系，应该连接哪些数学运算符号，使文学语言转化为代数语言，即[(a+b) (a-b)] 2。如果写成(a+b)(a-b)2，就不是原意了。

初一，小学学数学和学很多数学概念，特别是第二章有理数，差别很大。因为数学概念是我们判断和推理的基础，是解决问题的基础，所以我们必须准确地理解它们。虽然数学概念往往是抽象的，但它们是从现实生活中的具体例子中总结和提炼出来的。所以在学习数学概念时(比如正负数，数轴，数的绝对值等。)，要注意结合生活生产实际，从具体事例中总结概括概念的本质。看书的时候要抓住概念定义中的关键词，思考并理解其内涵，这样才能读懂课本。

我们相信，大量学生通过培养认真学习的习惯，会提高自学能力；通过培养独立思考的习惯来提高思维能力。

第三，我们必须始终把握“从算术走向代数”这一重要的基础课题

总的来说，一年级代数的数学内容主要是解决从算术进步到代数的重要基础问题。我们认为主要体现在以下两个方面。一方面是“数集的扩展”，即引入负数，将原来的算术数集扩展为有理数集；另一方面是求解代数方程的原理和方法，即从用字母表示数字到用“列方程”代替。

小学生作文怎样写【范文8篇】八

景物描写在渲染气氛、烘托人物心理、表现人物性格、深化作品主题等方面起着重要作用。事实上，我们的学生写风景时，往往东拉西扯，缺乏感情，不能给人留下深刻的印象，更不能充分发挥风景描写在叙事中的作用。为了更好地表达我们的感情，我们可以根据情况采取适当的措施为景物描写服务，依靠丰富多彩的景物描写来表达我们的情感，努力使文字情绪化，情景交融。

第一，形象生出情感。

形象是用来放置主观感受和思想的客观对象。抒情可以靠形象支撑，情感诗意如画。比如我们熟悉的《智利之歌》:“智利河，阴山下，天如穹苍，笼盖四野。天空灰蒙蒙的，荒无人烟，风和草都低到看不到牛羊。”通过瑰丽的意境和无限的生命力，展现了壮丽的草原风光，体现了作者热爱家乡的自豪感。再比如一篇满分作文:“梨花匆匆。都说梨花又都到春天了，但是因为父亲的老实，我说梨花散了，飞珠碎了，充满了这个老农品质的光泽。哪怕散成泥，碾成灰，依旧芬芳！我有很长一段时间，我的梨花。”这篇文章讲的是我父亲因为烂梨而失去诚信，因为还了骗来的钱而恢复诚信。故事虽然简单，但是一地梨花的描写给读者留下了深刻的印象。这种“一地梨花”不仅创造了诗歌的意境，而且与父亲的形象相交融，成为人格美的象征。

第二，爱的触摸。

“点染”是古诗词中常见的艺术手法。语文课本上有很多“点染”的句子，比如《琵琶行》里的“东有静舟，西有静舟，我们看见白色的秋月入江心”；《扬州慢》“二十四桥犹在，波涛摇曳，冷月无声”；在吉翔宣纸，院子里有枇杷树，是我妻子去世那年种的，现在它们像一个盖子一样优雅。因为他们聪明的点染和真挚的欲望，极具感染力。试想，如果学生能在中考作文中写出一两个“点染”的句子，一定会激发阅卷老师的精神，激发他以强烈的情感渗透去打高分的欲望。一个同学的母亲去世了，他写了一篇《母亲》作为纪念。他在文章中写道，母亲下葬后的那个晚上，他欲哭无泪，感情无法表达，于是换成一个场景:“傍晚，一轮冷月挂在风大的天空。”有个同学暑假回农村老家探亲，目睹了封建的换亲习俗，写了一篇作文，叫《探亲》。文章最后，小作者巧妙地用上了“点染”:“第二天早上，我上路了，回到了城里。我走远了，山村静悄悄的，走过童年的小树。我不禁回过头来:山村雾蒙蒙的，人还没从梦中醒来。”这个结局既点明了主旨，又有余音绕梁，语言富有意味，耐人寻味。

第三，情景搭配风景。

这种手法并不以描写的景物为文章主体，而是通过景物的描写来表达作者内心的感受，也称之为景物中的感受。《我的游叔》中的两个景物描写，用大海的景象表现了当时人们的心情。当家境贫寒的尤尔一家出发去热乐塞岛旅行时，船在平静如绿色大理石桌子的海面上驶向远方。灯光明亮的场景衬托出全家人的兴奋和幸福。然而，在家人发现游尔是个可怜的水手后，家人看到“远处似乎有一个紫色的影子从海里冒出来”。影子是什么？从小说来看，是哲乐塞岛，但却是家族的内心阴影！游儿会回来吃我们吗？之前的1000个计划泡汤了。姐姐结婚会改变主意吗？各种忧郁都是阴影！此时的景物描写衬托出人们阴郁沉重的压抑场景。失望，沮丧，甚至是担心，都是典型的情绪。

第四，融合场景。

本文作者在表达感情的同时，还写场景，使场景融为一体。比如徐志摩的《永别康桥》既有诗意又有引人入胜的景物描写，如长长的彩云、软软的金柳、旖旎的波浪、软泥上的绿花、清澈的泉水、五彩缤纷的彩虹、五彩缤纷的星星、静谧的萧萧、善解人意的夏虫...还有情感上的自信:“在何康的柔波里，”“满船的星星，在星星里歌唱。但是我不会唱歌。静静地，这是离别的萧声。很自然的场景。再比如作文片段:“我走上这座小桥的时候好开心。桥下，水底的鱼游得新鲜；头，快乐的鸟儿自由飞翔。微风吹来，镜般的水面轻轻荡漾，映出河上的桥影。随着涟漪轻轻震动，就像弯曲的五线谱。我控制不住内心的喜悦。我很想唱一首歌，但我害怕我会让鸟儿在树枝上飞翔。我真想跳一段优美的舞蹈，我怕把桥下的鱼吓跑。”作者在文中描写了三种景色:鱼在水底，鸟在头上，桥影在河上。每一种风景的描写都给作者留下了愉快的心情。不然鱼怎么清闲，鸟怎么自由，桥影怎么成杖！作者把自己的感情注入到对景物的描写中，使景物具有情感和韵味。后两种直接抒情也与景物融为一体，在读者中引起了深深的共鸣。