六年级作文课教案【精选5篇】

作文大家都很熟悉。作文是经过人们的思想和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的叙事方法。那你知道怎么写好作文吗？以下是边肖编的六年级作文课教案[5选]，仅供参考，希望对大家有所帮助。

六年级作文课教案【精选5篇】一

前几个月同学叫我去机房玩电脑，我答应了。我们一直玩到10: 30，爸爸带我回家。回家的路上，父亲对我说:“孩子！你妈妈今天晚上在电视上看到，许多十四、十五岁的孩子玩电脑的钱都用完了。有些二三十岁的人对他们说:“来，跟着我玩电脑。我家有一个电脑室。你装备了我。我可以吃，可以控制。还可以玩电脑！"

有的孩子听了，心想反正没钱。去玩一两个月再回来。他们跟着。那些人把他们送到煤厂去拼命干活，有的死在那里。

有的人深夜才回家，走在路上就想睡觉。有些卖孩子的人利用一些孩子的嗜睡，把他们赶到很远的地方去卖。他们再也见不到亲人了。他们多痛苦啊！

听了父亲的话，我心想:我再也不去机房了。现在我们家买了一台电脑。说实话，电脑真的很有用！我是来发表作文玩小游戏的。现在再也不去机房了。

玩电脑游戏的朋友们！我想对你说:“不要再沉迷于虚幻的游戏，不要再被它们愚弄了！

六年级作文课教案【精选5篇】二

自习课——六年级作文

想必同学们都经历过这样的事情，老师有事出去让我们自己学习。班上总有一些偶像人物，不管老师在不在，都一样。大部分同学一定是窃喜，也和我一样渴望尝试，随时准备开展自己的活动。现在我们来看看603班的学生是怎么上自习课的。

非凡的“地下党”

我们班有一半的同学属于“地下党”——窃窃私语——能满足自己的小愿望，安全。老师突然“杀人”的时候，可以假装认真做作业，安全系数五星。

我也是“地下党”的成员，经常在老师不在的时候和朋友聊天。我从草稿本上撕下一张纸，右手边放一个大一点的练习本，把纸放在练习本下面。时机成熟时，我会把我想说的话写在纸上，折叠成纸飞机，然后对着肖旭眨眨眼，扔给他。就这样，我们在对方“写信”的同时完成了作业，同时也满足了自己的愿望。真是一举两得！

最秘密的“地下党”是同桌的付晓和小江。他们经常以问作业为由互相窃窃私语。说话之前，其中一个会对另一个说:“这道题怎么做？”之后就可以开始自然的窃窃私语了。即使老师看到了，他也不害怕，只是说他在讨论作业。

精英“哨兵连”

说到“地下党”，就不得不说和“地下党”关系不错的“哨兵公司”！“地下党”敢在自习班“打工”，离不开“哨兵连”。“哨兵公司”的人特意跑到窗口给我们“提防”。老师来了，“哨兵”会提醒我们不要说话。“哨兵”们有条不紊的工作着，每五分钟看一次，每十分钟换一次班，保证我们所有人都能安心的说话。最好的“哨兵”是肖睿，他的座位靠近窗户，只隔着一条过道。轮到他执行“任务”时，他熟练地跑到窗台前，只露出一双眼睛，东张西望。他多次成功找到老师的下落，为我们的“安心”演讲做出了巨大贡献。

狂野的“太阳行者”

在介绍了前两个相对躁动的“门派”之后，再来说说躁动的“孙行者”门派。这个派系里，有吵闹的“熊海子”，个个无所畏惧。他们不像“地下党”那样秘密谈话。他们发出很大的噪音，他们的声音从来不低于60分贝。而且还有一个后遗症——说话之后会满面春风，经常被老师抓。

自习课是检验学习意识的最好时机。老师常说“学习是为了自己，不是为了老师”，“学会管理自己，安排自己的学习”。然而，很少有学生能真正做到。603班的同学们，我们要一起努力！

六年级作文课教案【精选5篇】三

今年夏天，我参加了萧山日报小记者组织的为期8天的北京之旅“探索帝都，漫步大坝”。经常听同学说去过首都北京很多次，但我一次都没去过。所以，游览首都是我的梦想。一听说小记者团有这样的活动，我赶紧催我妈去报名。

小记者团的活动都是集体活动，所以一切必须由老师安排，否则容易迷路。爸爸妈妈一遍又一遍的告诉我旅行的注意事项，收拾好同类行李，拎着大包小包的带我上了去火车站的大巴。汽车开动时，我依依不舍地和父母告别。接下来的几天我会离开父母去生活。这是我第二次离开父母去夏令营。虽然我是老司机了，但还是有点紧张。

很久以前，当我看着首都的照片时，我发现它们美丽而美丽。到了那里，有点失落，因为很少看到美景，大部分都是人头。但并没有影响我欣赏风景的心情。我出来玩，不是来伤心的。

我们去了鸟巢、水立方、北京科技馆、首都博物馆、故宫、什刹海、清华、长城、安古里草原、圆明园，因为火车票订错了去王府井购物。

最有趣的是首都博物馆，那里有瓷器和许多反映北京历史的珍贵文物和文件。我在北京那边买了“神”兔，和文物拍了照。

最壮观的是长城。我们去了居庸关长城。虽然没有八达岭那么陡峭，但却是独一无二的，雄伟壮观，令人叹为观止。我爬长城，下长城，上公交车都得了第一名。我很开心。我一边走下长城，一边想，古人那么伟大，为了防匈奴，可以建造累爬的建筑，陡峭到有的斜坡高达45度，有的接近90度，顺山而下容易守，难攻。

最拥挤的地方一定是王府井，街上人很多。每走一步，都需要付出更多的努力，你看到的都是人头。

最自然最凉爽的草原是安古里草原，没有市区那么拥挤。微风和随时吹来的绿草，让你离开的时候感觉像春天一样温暖，篝火晚会也很隆重。还拍了一个火龙，摘了枸杞。

这就是我眼中的北京，一个凉爽、宽敞、经济发达的大都市。来北京最大的收获就是爬长城。我是英雄！

六年级作文课教案【精选5篇】四

教学目标

第一节课

1.理解这篇文章如何呈现事实和意义。

2.这篇文章的理由是什么？

3.分析几种提出议论文论点的方式，准确把握论点。

4.学会从生活中经常遇到的现象中提出话题，进而提出论点的写作。

第二节课

1.理解课文，用对比的方法说明道理。

2.阐述课文中的论点时，比较的方法用在哪里？

3.学习准确、严谨、生动的论证语言。

4.看完议论文，可以找出表达作者观点和看法的议论文句子，从中找出论据。

教学建议

段落结构内容

第一部分:(1-5段)列举和评论幻想和死亡的具体表现，并提出中心论点。

第二部分:(6-7段)分析了思维和做的辩证关系，阐述了如何将思维和做结合起来。

第三部分:(8)结合实践，论述了学生要学会思维与行动相结合。

第四部分:(9段)。总结全文，强调思考的重要性。

论点特征

本文的一个特点就是设事实，讲道理。文中充满了设定事实和推理的变化。比如第一部分，先提出事实，再做出理由；第二部分的第一层(第6-7段)，先给出理由，再给出例子，第二层(第8段)，例子和推理交叉，有时先给出理由，有时先给出理由，再给出例子，这样正反对比，论点强。

本文的推理脉络很清晰:首先讨论为什么一定要把思维和做联系起来，然后讨论如何联系，然后根据学校学习和生活的现状，讨论学生要学会把思维和做联系起来，最后是一个简要的总结。由于与学生学习情况的联系，更具有现实性和针对性。

口语训练方法指导建议

两个课时阅读课文，重点是口语训练。开始读课文，选择默读还是随性阅读比较合适，学生要根据自己的实际认真思考和学习。要求学生使用参考书来理解不熟悉的单词的声音、形状和含义。为了监督和检查学生的自学情况，老师可以抽查一些学生。第一次读完课文后，引导学生进一步理解其内容和写法，总结段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感受。它可以让更多的学生发表自己的观点，相互启发，补充自己的观点，通过比较和对比从课文中吸取营养，从而丰富他们的学习兴趣。

关于引导学生自学教学方法的建议

针对学生基础薄弱，对议论文写作缺乏兴趣的弱点，应引导其阅读自己的书籍，在独立思考的过程中，逐渐调动其学习的积极性。

根据课文通俗、题材学生熟悉的特点，启发学生自己接触感性材料，正确理解课文陈述的主要原因。

本文中的示例

本文用实例论证了思维与做事的辩证关系。

文章包括叙述与讨论、正反比较、推理与辩证。例子证明真理，真理来源于例子。举例是叙述，推理是讨论，包括叙述和讨论。用通俗易懂的例子证明真相。比如有正面的例子(比如记动植物分类等。)和反例(比如学中文和硬读课文等。)，正反对比鲜明。本文从正反两方面的对比，辩证地论述了思维和行为必须联系起来的原因。

本文的子论点

一篇议论文只有一个论点，比较好学。如果有一个中心论点和几个子论点，学习起来会比较困难。这是文章《思与行》。因此，通过列举本文的子论点，可以突破难点。其子论点如下:

a，边做边想很重要。

b、在行动中去思考，去思考，一起去做。

c、思维和做事紧密结合，有很大的现实意义。

d、想和做都是不能接受的。

教学重点和难点

1.学会从生活中经常遇到的现象中提出话题，然后提出论点的写作。

2.明确思维和做事是紧密相连的，用它们来指导学习和生活。

3.在议论文中运用推理和举例相互配合

4.引导和启发学生将阅读和表达训练结合起来，培养学生理解议论文和模仿议论文的能力。

教学设计示例

一、评论现象引论据(为什么？)

总结两种人的表现(第1-2段)

简要分析这两种人，重点分析后者(第3-4段)

综上所述，提出中心论点:想和做是不可分割的，必须联系在一起(第5段)

二、具体讨论(如何？)

如何把思考和行动联系起来，从实际出发(第6-7段)

幻灯片设计

用幻灯片和其他媒体将本文中列出的七个示例输入文字或图像:

1、有的人只读不想，只记得不想。

2.有些人梦想不去做。

3.有些人不想死。

4.有些人在学习中能想出有效省力的方法。

5.人类文化是如何进步的？

6.人怎么才能学会游泳？

7.课外活动怎么会失败？

思考与做的教学过程设计

第一节课

第一，导入新课程

同学们，我们有没有认真思考过自己想要什么和做什么的关系？其实无论做什么都做不好，必须把思考和做联系起来。本文作者胡绳(当代哲学家、历史学家)通过对人们在生活中经常遇到的现象的分析和评论，提出了上述观点。现在，让我们研究一下这篇文章是如何讨论思考和做的关系的。

二、学生阅读课文，要求做到:

(1)记忆不熟悉的单词。

②标记段落，总结每一段的意思。

第三，朗读课文(请逐一朗读课文并背诵全文)

第四，思考问题(学生分组讨论，然后集中意见，代表发言，老师指导批改)

(1)本文列举了几个例子。用原文的通用语言总结或者自己总结。

答:全文列举七个例子:a有的人只会做梦，不会做事；b有的人只在乎做事，不在乎思考；人类文化是如何不断进步的；人们如何学习游泳；e有的学生学习很努力，但是不会用思想；f其他同学可以想出更省力有效的方法；一个开会、演讲、办墙报和组织班会的学术团体。

(2)课文讨论什么原因？列举哪些例子来讨论这些原因？

答:其中一个原因:思考和做是不可分割的，必须联系起来，通过上面的A、B、c三个例子来讨论，第二个原因:要做就要想引导；是的，要看做了证明。思考和做是紧密相连的，第一组案例d和第二组案例e、f、g讨论了这个问题。

③分析以下五句话在原文各段是否起到归纳或过渡作用。

我们如何在第6段中把我们想要的和要做的联系起来？(过渡)

b第五段，想和做是分不开的，必须联系起来。(归纳)

c在第二段，有些人只是做事情没有思考。(过渡)

在第7段中，思考和行动紧密相连。(归纳)

e在第9段，他所有的心思都会一直想着这件事，他的行动也会一直改进。(归纳)

5.分析文本的结构层次，总结文本的意义。(学生分组讨论，选择代表发言，老师指导修改)

第六，课后作业

(1)认真阅读课文，分析本文的写作特点。

(2)上课复习学习内容，整理讲稿。

(3)文章的论点是什么？请从课文中找出答案。

第二节课

首先，研究正文的第一部分

①让五个学生逐段朗读课文第1-5段。

②同时思考和回答问题:在正文的第1-2段，作者列出了哪两种表演与想和做是分开的？并画出课本中的主要单词

明确:文章首先从反面列举了这两种表现。第一，它只会做梦，不会做事；第二，只做事不思考。主词:无中生有，滔滔不绝，绝不；根据...习惯、命令、一般规则和葫芦画。

③学生分组讨论以下问题，派代表在平台上讲课。(一边讲解一边播放幻灯片)

a、作者如何评价这两类人？请用正文第三段的原话来精简

回答。

明确:看不起前者，不赞美后者。

b、课文怎么解释埋头做事不思考的人不值得表扬？

请根据课文第4段回答。

明确:文中将这类人与牛马相提并论，在鞭下多年从不思考，说明牛马不动脑，这是只做自己不愿意做的事的人的写照。

c、分析正文第五段，简述中心论点是如何提出的。

说明:第五段是关键段落，总是承上启下，提出中心论点。1-2句。综上所述，我们不会用幻想和死亡来准确概括以上两次表演。第三句是指梦见死亡的危害——没有进步。第四句提出了作者的想法和看法，明确揭示了中心论点:想和做是不可分割的，必须联系在一起。也就是说，论述了思维和行为必须联系起来的原因。

第二，研究正文的第二部分

①让学生一起读课文第六和第七段。

②学生分组讨论，选择代表在平台上讲解以下问题。

d，课文怎么变成讨论，思考和做怎么联系？第六节什么是论证思维？第6段和第7段有什么联系？

清楚:本文讨论思考和行动

六年级作文课教案【精选5篇】五

我很期待。我终于盼到了周六。

早上，我被一个清脆的闹钟吵醒。我拿起闹钟看了看。现在是七点半。我踢开被子，胡乱穿了几件衣服。然后我拿起化妆包直接冲向写作教室。写完课，又要上绘画课。已经十二点了，我“飞”了几步回家。

午饭后，我正要出去放松一下，妈妈拦住我，拉着脸说:“作业做完了吗？”我一听，赶紧说:“没有，我还没看完。”“那你不赶紧写？”我不情愿地回家拿起作业，飞快地写，直到妈妈说:“晚饭好了！”我就这么推着满满一桌子作业，冲进客厅，迅速拿起一大碗米饭吃了起来。

我妈看到我狼吞虎咽的样子，就笑着说:“别忘了，以后要补课！”我一听，傻眼了，干脆放慢了吃饭的速度。我觉得:慢慢吃，至少在家呆一段时间。时间似乎在故意捉弄我。转眼间，时针已经指向六点。这时候我又要拿起辅导袋去上辅导班了...

嘿！在一个好的星期六，我很难匆匆忙忙地补课和写作业。