一年级的作文怎么写【精选5篇】

在平淡的学习中，每个人接触或使用作文都是必然的。借助作文，人们可以反映客观事物，表达思想感情，传递知识和信息。下面是如何写边肖编的一年级作文[5篇散文选]。以下由边肖整理，仅供参考，欢迎阅读。

一年级的作文怎么写【精选5篇】一

中考记叙文写作指南_如何写记叙文

一、了解叙事的写作特点

记叙文是记录和叙述我们在生活中看到、听到、经历和接触的一些人物和事件的文章。写好一篇记叙文，要掌握记叙文的四个要素，即时间、地点、人物、事件(原因、发展、结果)。使用这些元素时，要注意时间地点一定要具体明确；人物的出现要推动剧情的发展，叙事的起因、发展、结果，无论事件大小，都要完整的写出来。

(a)叙述的几种表达方式:叙述、描述、抒情和讨论

叙事是记录和叙述人物的经历和活动以及事物的发展变化。

描写，就是用生动的语言描述人、事件、环境，给人一种真实的感觉。

抒情就是表达自己的感情。

讨论就是说实话，就是作者通过评论客观事物来表达自己的观点和态度。

1.叙事和描写是叙事最基本的表现形式，叙事和描写的结合是叙事写作的基本要求:

(1)叙事是通过一般的叙述和解释，向读者介绍人物或事件及其相互关系，穿透零散的场景和事物的片段，让读者对事物的发展和全貌有一个清晰的认识；

(2)在叙述的基础上，描写是用生动的语言描述人物、事件、景物的存在和变化的具体状态，从而营造出一种见人如其人、闻其声、近其境的感觉，使读者被艺术感染，留下难忘的印象。叙事缺乏描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不清晰，场景不感人。当然，描述要贴切，服务中心。合适就是突出特色，符合身份，书写变化，各种手法。

有许多方式可以描述:

A.描写对象一般有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写三种。景物描写(也叫环境描写)，包括自然环境和社会环境；细节描写可以与人物描写、景物描写重叠或重合，构成人物、环境的完整描写。

b、从描述来看，有正面描述(也叫直接描述)和侧面描述(也叫间接描述)。正面描述是作者对对象(人物、事件、环境)的直接描述；侧面描写是指作者通过描写周围的人物或环境来表达被描写的对象，即间接地刻画和描绘对象，使之突出。

c、从描述风格来说，有素描，也有细节描写。速写就是用最简洁的文字，不渲染、不对比，不带有强烈的色彩描写，不使用隐喻、拟人等修辞手法，不使用或不使用形容词，抓住描写对象的主要特征，描写事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条清晰，简洁明了；写人三言两语就道出了人的心态。如果看到人，就要详细描述，即详细描述物体，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及象征、衬托、渲染等表现手法，使书写的物体栩栩如生、动人。

2.在叙事上，在叙事描写的基础上适当地进行抒情和议论，既增强了文章的感染力和表现力，又突出了文章的中心。叙事中的抒情与议论有三种情况:第一叙述(描写)然后议论(表达)，第二叙述(描写)，第二叙述(描写)。讨论和抒情的运用要从需要出发，适当运用，过多则会使文章内容空洞化。

3.在叙事中，有时需要解释，但这只能在必要时使用，否则使用过多会影响

(2)常用的叙事序列有顺序、倒叙、插入、补充四种。

1.按顺序叙述，根据事件和人物发展变化的时间顺序，其优点是层次清晰，易于体现剧情发展的连续性，如《一面》。使用顺序叙事要注意细节、衔接、情节的变化，否则会让人觉得平淡乏味。

2、闪回，就是提前记录和介绍后面发生的情节，然后描述前面发生的情节。这种方法可以突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者继续阅读，引人入胜。如《复试》。用闪回的时候，要把事件原因说清楚，自然要衔接。如果处理不当，文章就会断章取义，混乱不堪。

3.内插法是指在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节相关的内容，以帮助情节发展的叙述方法。例如，《故乡》讲述了润土少年时代的记忆。适当运用穿插，可以扩大题材，丰富内容，深化主题。

4.补充叙述，即在叙述过程中，用几句话对人物或事件进行简短的补充说明。比如《这不是流星》里，在“我”回忆了之后，我就用对话编造奶奶“走了”。

叙事是以叙事描写为主要手段，以叙事写作为主要内容的文章。可以分为两类:人能记住的东西。写作时要根据需要确定内容和中心。写人的时候要通过具体生动的事实来表达人，避免冗长空洞的评价介绍，通过对人的语言、动作、画像、心理活动的描述来表达人的精神面貌，使文章生动感人。叙事主要通过描述事件的前因后果来表达一定的思想和意图。这就涉及到叙述的顺序，用的好的话会有好的效果。在一篇文章中，不仅经常使用一种方法，而且综合运用，只要运用得当，文章的结构可以改变得更多，排列也可以更灵活，从而达到更好的艺术效果。编年史和作家不能完全分开，只能相对强调。没有人就记不住，没有事就写不了，因为任何事件都要有人的活动，人只有在事件中才能活泼有力。事件要记录完整，写以人为本的文章，重在表现人物，而事件不一定要写完整。

二、中考作文题

1.命题作文

按照规定的作文题目写作，往往题目中的一个词或词组概括了写作的范围和内容，而且大部分都没有考试的障碍。比如2000年广州的作文题目是《二十年后的某一天我的日记》；2001年是《我与水》；2004年，征文质疑“我也是有钱人”“如果还有机会”；2004年上海的作文有《我们是初升的太阳》和《我的视线》。

2.半命题作文

通常有三种形式:命题部分优先，如“珍惜你所拥有的_ _ _ _ _ _ _ _ _”(安徽考题)；命题部分在后面，如“_ _让我陶醉”(江苏考题)；命题部分在中间或两端，如当我面对_ _ _ _。2001年，广州的考试题目是《纠纷发生》。

3.文具

命题者从预设的材料中推导出写作要求或题目，学生根据要求阅读材料并写作。材料作文的考查很重要，一定要理解材料，把握材料的重点，明确要求，按照明确的规定写作文。比如一个雕塑家完成了一个完美的雕塑，有人问他:“你是怎么雕刻出这个完美的雕塑的？”雕塑家回答说:“其实这座雕像本来就在那里，我只是把它多余的角去掉了。”其实在生活中，你就是雕像，只要去掉外在的棱角，就能得到完美的自己！而那个杰出的雕塑家就是你自己！要求考生结合自己的成长经历，选择自己的视角，拟定自己的题目，设定自己的风格，写一篇文章(山东考题)。而2000年的广州中学试题也是“围绕你周围的环境，拟一个题目，写一篇文章。”

4.话题作文

所谓“话题”，就是谈话的中心。题目作文是由命题者设计的“材料”中，一个开放的、有约束力的题目。话题作文具有导向性、灵活性和广泛性，近年来得到了广泛的应用。比如2002年广州的试题题目是“阅读自然、阅读社会、阅读生活”，2003年广州的试题题目是“简单、智慧、勇气”。

二、中考

叙事写作技巧

(一)与命题意图和写作要求密切相关

拿到作文题目后，首先要搞清楚题目的含义、范围、中心，确定文章的体裁、题材、字数，然后围绕中心选取素材，合理安排作文，用恰当的表达方式来写。

1.建立准确的内容——在最短的时间内找到最合适的写作内容

(1)思维的分歧

写之前一定要慎重，尽可能多的考虑写。

(1)充分利用作文题目中的暗示性语言获取写作内容

比如，也许你被真挚的母爱感动了，也许你被善意的帮助感动了，也许你为奥运赛场升起的五星红旗落泪了，也许你为无私的友谊掀起了情感的波澜…

请以“感动”为题写作文，风格不限，自制题目。

“也许的提示...可能...可能...也许……”在作文题中，没有内容可写的学生可以把这段话作为自己的写作材料，写出母爱、帮助和友谊带来的感受。

(2)开拓独特新颖的角度

一、类似的联想

如与阳光和阴影相关联的“花刺”，成功和挫折，优势和劣势等。

b、内向型联想

从“英雄”到班上的英雄，公交车上的英雄，聚会上的英雄等等。

逆联想

比如从“担心”到“我没有担心”；从“感动”开始，我觉得我是一个不懂得被感动的人，在母爱面前一点点被征服，被融化，被感动。

D.虚实转换关联

写“位置”的话，其实可以写班级座位，一个人的位置等。，而你也可以虚妄地写出自己在别人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思维的归纳

(1)写你熟悉的东西——不要选择你知之甚少的东西作为你的写作材料。

(2)写你能控制的——由你的认知水平、思维深度、语言表达能力决定。

2.突出显示清晰的中心

①符合问题的意思

准确把握文章标题的范围和内涵，注重培养明确指出中心的意识。所以文章内容构思好之后，围绕中心写几个字(段)，插在文章的开头和结尾或者文章的过渡和转折处，提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心感。

(2)提高中心档次

(1)要有深刻的思想

(2)以小见大

(3)有能力化现实为虚无

④要有时代意识

⑤有一个新颖的角度

比如以“风”为题目的作文可以变成现实，不同性格的人可以联想到不同季节的风的特点；可以联系时代，写各种社会动态；可以联系自己，写一些中学生流行趋势；沙尘暴之类的社会问题，风也能想到；对风中风筝的记忆┅ ┅

(2)构思

1.探索写作的角度

(1)视角的转换

对于同一件事，不同身份、角度、立场、想法、态度的观察者会得到不同的印象和结论。如果我们能从不同的角度描述生活中的琐事，我们就能发现新的想法。如果你写“我”让你在公交车上让座，一个同学完美的作文会改变习惯的视角。以一个需要座位的老人的心和眼，形象地展现了一个中学生在让座和不让座之间犹豫不决的复杂矛盾心理。

(2)新故事

对于大家都很了解的素材，可以结合主题，从新的角度去写，设计合理的细节，让我们的文章脱颖而出。比如全谱作文《赤兔之死》，题目是《诚》，出自《三国演义》关羽《行走麦城》一节。通过红兔与博Xi的虚构对话，比较董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现，最终得出“士为知己者死，士为诚信者活”的结论。

新故事编要注意三个方面:①对原著有清晰的印象，避免开玩笑；

3想象力要合理；③突出中心。

(三)表达技巧

1、注意描述的使用

(1)描写人物的语言——生动、个性

(2)描述人物动作——详细描述个别动作，详细写出连续动作(见第1、2段)

(3)描述人物的心理——以景物衬托，以动作和神态暗示

(4)描述肖像——个人风度，画出微笑

(5)描写风景——衬托风景(衬托人物心理)，用风景分析原因(融合场景)

2.精致的表现手法

(1)借物抒情，直接转为含蓄，如《背影》

(2)巧用修辞，对象深刻，如片段3

(3)双线发育，相辅相成，如片段4

(4)借助蒙太奇(将全文所表达的内容分成许多不同的镜头，然后有机地组合起来，产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等功能)，如片段5

3.展示才华和文化遗产

一年级的作文怎么写【精选5篇】二

7月7日星期二天气:晴朗

今天下午，我和妈妈在阳台上玩飞镖游戏。

我和妈妈准备了一个本子记录分数，开始扔飞镖。第一次零蛋，第二次七分。我妈第一次零蛋，第二次零蛋。我们已经有很长一段时间没有同甘共苦了。我和我妈都希望最后一盘能赢对方，但不一定能赢。最后我输了，我妈赢了。我叹了口气，妈妈说:“别灰心，下次再接再厉。”

听到这些话，我开心地笑了。

一年级的作文怎么写【精选5篇】三

如何写完3篇文章

如何写出一种读后感，一直困扰着很多初学阅读的同学。现在提供三篇关于如何写出读后感的文章供大家参考:

写“读后感”有四点:一、阅读原文，注意中心:可以引导学生分三步理解内容，把握文章思路。只有引导学生认真“读”，才有条件写出“感”。第二，选择感受的重点:一本好书，一篇好文章，可以有很多感受的点，所以一定要指导学生选择自己感受最深的点，最新的角度，最有针对性的现实，最擅长写作的点，这样才是自己读完之后感受的起点。三、强调读与感的结合:引导学生在写作和阅读时处理好“读”与“感”的关系，从而达到两者的目的。4.联系实际谈感受:指导学生接触自己的想法或他人的实际生活，写出自己的真实感受。

【关键词】:读后感；感觉点；现实

看完一本书或者一篇文章，你可能会有所收获，有所感悟。写自己的收获或者感受就是自己的经历，也叫看完的感受。写作和阅读感受不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语言水平。如何引导学生写出创新、感性、有见地、有经验的阅读感受？

一、阅读原文，把握中心

“读后感”的“感觉”来源于阅读。只有当你仔细阅读时，你才能感受到一些东西，感受到深刻。如有必要，在阅读文章之前，我们可以让学生了解作品涉及的社会背景和作者。在阅读中，引导学生理解文章内容、把握文章思路有三个步骤:以青年音乐家杨可为例，首先，先阅读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立对文本的初步整体印象。第一次看《青年音乐家柯岩》就知道，文章叙述了一个可怜的波兰孩子柯岩，他有音乐能力，为了看和摸房东仆人的小提琴，被打得很惨，死得很冤。第二，认真阅读，深入思考，重点突出，引导学生评词析句，认真阅读，深入思考，体会生动准确的文字。仔细阅读文章后，学生可以先找出一些反映杨可热爱音乐的关键词，然后仔细理解生动的语言和故事中激动人心的部分。三是学习理解，突破难点，引导学生掌握文章内容和表达中心思想，用心感受生活，研究文章，理解深刻的句子。学生们进一步了解到，夺走年轻音乐家杨可生命的罪魁祸首是资本主义社会，在这个社会里，人们吃人，剥削人。在这个社会里，即使穷孩子有才华，也只能被埋没，甚至遭受被逼死的悲惨命运，这让学生意识到我们活在其中，只有引导学生认真“阅读”，才能了解文章的内容和作者的思想感情，在此基础上才有条件写出“感想”。如何写读后的感受

第二，选择重点作为感觉点

看完一本好书或者一篇好文章，有很多“感触”。要写出好的读后感受，必须选择“感受”。什么是「感觉点」？感觉是由书中某个地方的内容引起的，引起我们经历的地方不是凭空产生的。面对多种感官，一定要引导学生选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最擅长写作的一种或几种感官，作为自己写作和阅读后感受的出发点。比如这篇文章有三个方面:第一，张飞对诸葛亮无礼，张飞鲁莽。第二，从刘备的说法和张飞的说法的对应可以看出，刘备的态度很谦卑。三是从刘备那里，真心诚意地邀请诸葛亮出来帮助完成统一国家的大业，体现了刘备对人才的渴求和对尊者的礼遇。我们可以发现第三种感觉是这个故事的中心，也就是反复读完这个故事后最深的感觉，所以我们会选择第三种作为读后感觉的起点。

第三，阅读感的结合有一个重点

写作和阅读时要处理好“读”和“感”的关系。我们说“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。在后阅读意义上，对原文的叙述是不可或缺的，但它并不像叙事中的叙述那样具体、生动、形象。读后意义上的叙述要简洁。小学生在写作和阅读后经常犯复述原文的错误。有的人只“感受”，不“阅读”。他们离开原意，编瞎话。他们在时间和空间上交谈，但缺乏身边的例子。写完读完，既可以讲经验，也可以讲教训。绝大多数优秀的读后感受总是由原文的内容或情感引发，引发对生活、学习、思想等实际问题的思考。读完之后有“读”和“感”，还有“读”和“感”的结合。你可以先描述文章内容，再着重体验。这种写法适合只讲体验。也可以边说边谈经验，交叉写“读”和“感”。这种写法可以说说一些体会。无论用哪种方法写，都要让学生做两件事；不抄正文:用自己的话简单描述一下；不要离开文章内容，用自己的现实去表达自己的感受。如何写读后的感受

第四，联系实际谈感受

这个“现实”可以是自己的思想和生活现实，也可以是别人的思想和生活现实。不带情绪的阅读感觉苍白无力，带情绪的阅读感觉能感染人。以《及时行乐的老人的礼物》为例，可以引导学生这样思考:诗中的孩子珍惜老人及时行乐的礼物，体现在哪里？你认为我们应该珍惜老人的礼物吗？你有哪些珍惜时间或不珍惜时间的习惯？以后你会如何看待老人送的礼物？通过对一系列问题的思考，让学生把文章的内容、自己的想法、生活实践联系起来，写出自己的真情实感，倾诉自己的真情实感。引导学生在实践中谈经验时，不要讲事实，要注意启发学生想象。从古至今，从自我到人，从前到后，只要和文章的主要内容有关，就应该允许他们大胆自由地写。如果引导学生将自己的经历和教训与作者的个人经历结合起来，那么他们的阅读体验就会更加生动和富有感染力。

如何写完第二章

读后感是读一本书，一篇文章，一段话，或者几个名言写出来的文章。

读后感的格式(简而言之):

第一段概括了书的主要内容，作者写了什么，想表达什么。

第二段，选一个更重要的点，或者可以是你认为重要的地方，用自己的话表达出来。我觉得哪个好，我的看法是什么？

第三段联系现实生活，把书和生活结合起来，表达真实的感受，生活是什么样的，我想什么，我学到了什么。

达到以上三点，那么这种读后感就基本出来了

当然不一定要三段

中间可以自己分，详细点就好

但结构层次一定要鲜明，读与感相结合，重在“感”。

写读后的感受通常有三种方式:一种是缩写内容提纲，一种是写读后的感受，一种是摘抄好的句子和段落。题目可以是“读完”也可以是“读完”。？

首先要把题目考察清楚。写作时要分清什么重要什么次要，努力做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。？怎么写读完

第二，要选料。阅读是写作的基础。只有认真阅读，才能深刻理解文章的内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能感受和体会；只有仔细研究，才能找到阅读意义之间的连接点，这是文章的中心思想，也就是指出文章中心思想的句子。写一部作品，不要面面俱到。你应该写下你读完之后在思想和行动上的变化，对其中的一些大做文章。？

第三，写完读完之后，先简单介绍一下所读作品的内容，再写下自己的经历。原文总结以3 ~ 4句为宜。到最后，大部分都回归到自己所读的作品。我们要把注意力放在“感觉”这个词上，记住要联系自己生活的实际。？

最后，写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的临摹或简单复述，没有原文是不能随意发挥的，要以写“体验”为主。(2)真情实感写作。应该是发自内心的感受，而不是“自我批评”或者“保证”。(3)写出独特的新鲜感受，力求有新意吸引读者或感染读者。

读完第三篇文章怎么写

【后阅读感的写作】后阅读感的突出特点是“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”来源于“读”。第一步是仔细阅读原文，努力掌握文章的思想内容甚至语言表达的特点。一般来说，我们可以通过阅读单词和句子来理解内容，然后理解文章的难点和疑点，把握文章的中心，理清文章的思路。同时也可以将文本内容与历史经验、社会生活、个人现实联系起来，认真思考广泛的联想。这样阅读的感觉就会丰富具体，从而为写好阅读感打下坚实的基础。

记住:认真仔细的阅读是写好读后感觉的前提！

阅读后写作的一般结构是:引言-讨论-联想-结论

所谓“引经据典”，就是从原文中引用材料，引出自己感情的来源。阅读是感受的基础，写感受离不开原文的内容，更何况从头到尾没有对原文的简单介绍。不这样做，“读”和“感”就会脱节，“感”就会变成无源之水。是不正确的。把原文中你觉得好的、感动的和你感受最深的引用到文中。可以直接提取原文的重点句子，然后写出自己的想法；也可以间接描述原文，指出感情从何而来。总之，我们必须解释“感觉”的起源。但切记“感”是文章的主体，所以在写作过程中要注意“读”与“感”的比例。文字内容不要引用太长或太细，否则会喧宾夺主。很多学生只“读”，不“感”。抄原文，用语录代替感情，成了对书内容的介绍，本末倒置。

所谓“讨论”，就是根据原文提出自己的感受。写完读完感受的重点应该落在“感受”这个词上。一定要把自己的真实感受写出来，具体一点，这样才有说服力。要抓住一两点经验最深的。看了任何一篇文章，都是多方面的触动。如果不选择，泛泛而谈，根本说不清楚什么。所以你要选择经历最深，见解最独到的感情来写。感受到的地方千万不要写。那么如何选择感觉的角度呢？请注意以下两点:

1、选择你能挖掘出深度的角度来写，不要勉强。

2.感觉点要创新，千万人回避。所以在写作时，要透彻理解文章的本质，紧紧跟随原文的中心，从不同的角度思考，会产生不同的感受和启发。比如《孙权劝学》这一课，可以从梦露接受他人意见、孙权善于劝导、学习内外因、鲁肃重视学习等角度来写。

5.读后感要合理，新鲜，活泼。有的同学写完后觉得或者板着脸说话，或者自怨自艾。前者往往无趣，后者则不自然。要做到这一点，第一件事就是“言语一定要真诚”，“情感在中间移动，来源于言语”。只有深受启发，有所收获，才能以理服人，以情感动人。

所谓“联想”就是联系，有两层意思:一是材料分析和对原文的评论；第二，根据自己的感受与现实生活联系是重要的一步。

对原文的材料分析和评论要略写，但不能不写。与现实生活相联系是非常必要和重要的。只有联系实际，文章才有可读性和价值。通过对原文的延伸，可以充分发挥原文的内容，同时自己对原文的体会也会更加深刻。它是后阅读感的重要特征之一，也是区别于其他文体的主要界限。当然，联系实际不是乱接触，但一定要像写议论文一样有针对性，也就是说一定要有针对性，千万不要一概而论，牵强附会，苦斗，自然，懂事。怎么写读完

结合实际注意以下几点:

①、联系自己的个人生活，不写自己的成绩报告，也不写自我批评。

(2)联系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说谎，不说大话，不空话。这样才能不空洞，才能言之有物，才能深入中国。

(3)联系实际时，要力求真实。爱情真的很感人；理查德有权力。不要言不由衷，瞎编吧。

(4)联系实际时，联想要丰富。多关注国家大事、社会热点、各领域突出的人和事，选择最近发生的新人和新事物，体现与时俱进的特点。

所谓“结”就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要求简洁有力。

总之，无论怎么写好读后感，都不能只是引用而没有感觉，也不能重复别人的观点。你要从文本中提炼出新的思路，结合现实生活，从新的角度写出深刻的、创新的读后感。怎么写读完

一年级的作文怎么写【精选5篇】四

5.1广场是宜昌市第二大广场。它位于吴家岗，这是一个美丽的地方。

清晨，草变得很娇嫩，小花也是。那朵花像一个害羞的小女孩。藤藏了又藏，草就像绿色的地毯。

中午太阳直接就下来了，广场上有人在散步，跳舞唱歌等。，特别悠闲。

晚上7点，音乐喷泉开始随着节奏喷水。当音乐强烈时，喷泉就像一千把直插云端的剑，就像一座陡峭的山；音乐舒缓的时候，喷泉像一朵温柔的花慢慢绽放，喷泉里的水像珍珠一样溅到人身上。

“五一”广场上的灯光也很漂亮，有的是圆形、椭圆形、方形，有的还在草丛里，有的霓虹灯和喷泉结合在一起，让广场更加绚丽多彩。

"五一"广场是一个美丽的广场，欢迎大家来参观我的家乡--宜昌！

一年级的作文怎么写【精选5篇】五

在我们的生活中，出现过很多“第一”:第一次做饭，第一次夜行，第一次养小动物，第一次获奖...“第一”就像印在我们成长道路上的脚印。在成长的过程中，你经历过那些令人印象深刻的“第一次”吗？从中选择一个，写下来与大家分享。写的时候要说明“第一次”，写出当时的真实感受或感悟。

题目指导

(1)如果成功了，我们会体验到成功带来的快感，这种快感自然让人记忆深刻，难以忘怀。所以其实作文题也可以改成“我成功了”“体验成功了”“记得一件开心的事”“难忘的事”“记忆深刻的事”。

(2)它成功了，充满乐趣，令人难忘，所以你也可以写一件有趣的事，深刻的记忆，难忘的事等等。

(3)失败:与成功相比，失败真的很遗憾，甚至让人内心痛苦。这种感觉是难以忘怀的。所以作文题目也可以换成“对不起”“我失败了”“记忆深刻的一件事”“难忘的一件事”等题目。

难忘第一次写新点子

“第一次”要用新的方式写，不然会很熟悉，很老套！

人生的第一次太多了，可以随手抓几个，比如第一次上幼儿园，第一次上学，第一次刷牙，第一次骑自行车，等等。但是，你真的有深刻的印象吗？当时的场景生动吗？当时的感觉现在还清晰吗？就算是现在，你也忘不了？如果没有，说明选中的素材没有被贴上难忘的标签！即使随便写点什么，反复强调“难忘”，读者也很难感同身受。我们希望你能从记忆的长河中认真寻找这样一个难忘的第一次。

有了这样真实难忘的第一次，就奠定了“新”的基础。只要来源于你的真实记忆，自然是新的。

刻骨铭心的素材，写出来的结果不一定刻骨铭心，这里的关键在于你怎么表达。写作的重点是清晰地描述你第一次做的事情，尤其是难忘的动作、语言、场景，并进行详细的描述，同时也要写出你当时的心理活动，文字中插入评论和抒情(当然这些都是你真实感受的自然表达，并不是刻意夸大)。

除了难忘的事件本身，好好写。如果能简单描述一下事件对未来的影响，你现在的想法等。，你会进一步强调“难忘”。你不能说一句让你难忘的话，但那时候是难忘的，后来却没有留下任何痕迹。