四年级上册解决实际问题【精选8篇】

不管是在学校还是在社会上，每个人都写过一篇作文。作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从压缩、简洁、易懂的语言向发达、规范的语法结构、易懂的外部语言形式过渡。以下是边肖为解决实际问题而收集的四年级第一册[文选8]。以下是边肖为大家收集的。欢迎大家借鉴，希望对大家有所帮助。

四年级上册解决实际问题【精选8篇】一

寒假的时候，爸爸让我预习六年级第二卷的数学。我在数学练习册上看到这样一个问题:圆锥底部半径为8分米，高度与底部半径的长度比为3: 2。这个圆锥体的体积是多少？分析:这是一个按比例分布的应用问题...

没看多分析，就想通了问题，嗯？我还没学会如何计算圆锥的面积。我该怎么解决这个问题？我叹了口气，准备继续看分析，然后我就想，过了这个寒假，我就不离开六年级二卷了？如果连这道题都不会，那我还是个好学生吗？是的，我必须自己解决。

在这种问题之前，我总是要在脑海中建立一个模型，但我对这个问题非常谨慎，以免出错。我在纸上画了一个圆锥透视。仔细看看，嗯？如果这个图形是一个平面图形，那不是和三角形一样吗？这个圆锥体的立方面积不就是底部和高度相同的圆柱体面积的1/2吗？我立刻喜出望外。原来圆锥的面积还挺好找的！只要知道圆锥体的高度和底部面积，就能算出来吗？回到这个问题，它的条件告诉你底部的半径，等于告诉底部面积。它说高度与底半径的比例是3: 2，即底半径的长度是高度的2/3。那个高度不就是半径×3÷2=高度吗？所以，高度是12分米，底面积是200.96立方分米，锥面积是200.96× 12 ÷ 2 = 1205.76立方分米。

“呼，终于解决了。”我吁了口气，通过这道题，我也发现数学中有很多东西是相通的，不需要知道所有的计算公式，只要能融会贯通，也能解决问题。

四年级上册解决实际问题【精选8篇】二

看完《问题背后的问题》这本书，我回想起我在自我成长中迈出的每一步。突然有一种感觉，人生中很多失望、挫折、失败都是可以避免的。常见的原因可以从《QBQ问题背后的问题》这本书里的案例中找到——就是问题出现后我自己没有进行过深入的分析、归纳和总结。

前中国足球教练米卢有句话:“态度决定一切”，我很赞同。这句话其实强调的是一种个人责任，在自己身上找原因，采取一种用心采取主动态度的积极思维方式。

目前很多公司都在讲团队建设，讲团队精神，讲整体利益。但是请不要忘记:团队是由个人组成的。如果个人对团队缺乏认同感，自我意识很强，个人目标和团队目标无法达成共识，那么如何在团队中合作？而且，队里大多数人终究是凡人，不是像毛泽东、韦尔奇那样的优秀领袖。他们可以有效地影响他人，使一个国家、一个公司和一个团队能够不断纠正偏差，在发展过程中引导正确的方向。在这种情况下，我们应该承认现状，认识自己，用心和主动改变自己，使我们的行为、目标和价值观符合团队组织的行为、目标和价值观。当然，你是一个优秀的有才华的领导者。

相反，推诿、抱怨、拖延、执行不力，已经成为现代管理不允许的。现代管理者需要的是积极的思维，敢于承担责任，用心行动，有效解决问题。与其要求别人为你做点什么，不如改变自己，改变自己能为别人做什么。这是一个讲究本分的时代，我们都应该是负责任的人。

“改变世界很难，改变自己很容易，心变了，态度也会变。”而态度决定一切，所以改变要从我做起，从点滴做起，持之以恒，有所作为！

四年级上册解决实际问题【精选8篇】三

一、指导思想:

树立“以人为本”的教育理念。以“自我提升”为关键，学习先进的教育教学理念，并转化为实际的教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。注重语文知识与能力培养的结合，把素质教育放在首位，联系学生实际生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并在实际教学工作中贯彻实施。

同时，在教学中，可以真正减轻学生的课业负担，加强教学质量，由易到难，由浅入深，努力把握语文教学的特点，培养学生的听说读写能力，体现语文教学的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

(一)、本教材的基本结构

这本教材的内容仍然是以专题的形式组织的:导论、课例(精读课文、略读课文、思维练习、阅读链接、资料袋)、词库、语言领域(口语交际、练习、我的发现、日积月累、展台或成语故事等)。).

(二)本教材的教学目标

1、能读200个单词，写200个新单词，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、辞典，有独立识字的能力。精通用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。

3.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。

4.理解文中关键词表达感情的作用。

5、能把握文章的主要内容，体会文章中表达的思想感情。能复述记叙文的大意。

6.养成读书看报的习惯，和同学一起收集和交流图书资料。

7.交谈中认真倾听，养成求教和与人讨论的习惯。听的人可以抓住主要内容，简单复述。能够清晰的说出自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。

8、注意周围的事情，勤于书面表达。能够把内容写的清晰具体。会写短信和笔记。能够修改作业中有明显错误的单词和句子。

9.在综合学习活动中，有目的地收集数据，提出自己不懂的问题，讨论解决生活中的简单问题。

第三，学生情况分析

这个班的学生思维活跃，个性强，学习兴趣强，主动性强。但人均语文学习成绩全年排名第四，确实不理想，反映出孩子基础知识薄弱，学习习惯差，思想短板。根据我今年的观察，这个班的孩子打铃后都来不及回教室。他们在课堂上忙于互相谈论，不善于倾听别人的观点和意见，不重视最基本的知识点，合作精神差，集体观念弱，缺乏最基本的学科观念...似乎教学的重点不应该仅仅停留在语文教学上，而应该看孩子的成绩，而应该从他们的生活和工作出发，促进他们的全面发展。

四、教学措施

1、以学定教。

抛弃以前的教学参考，按照教学参考提供的步骤一步步进行教学。下大力气熟悉教材，做好学生准备，结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点、目标，确定每节课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言、写作基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自我发展的主体，尊重每个学生的个体学习基础和学习方法，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每个学生的学习和发展潜力，关心学生的好奇心和求知欲，充分发挥他们的主动性和进取精神。要努力营造平等宽松的课堂学习氛围，让每个学生都能感受到自主学习的乐趣，不仅有时间和机会充分展示自主学习的成果，而且敢于与其他学生和老师激烈争论，真正体现了“学习的主人”的尊严，使学生能够潜心学习。

3.创设场景，激发学生学习兴趣。在课堂上，学生应该通过创造有效的情境来享受学习，如生动的阅读、激动人心的介绍、生动的演讲、多媒体手段的正确使用和教科书戏剧的表演指导。

4.注意学习方法的指导，有计划地分三个层次进行:一是一般的学习方法，如观察法、记忆法、想象法、思维法等。；一种是学习语文的基本方法，如阅读法、作文法、识字法等。一种是语文知识点的具体学习方法，如分段法、总结主要内容法、学习古诗词法等。让学生自主学习。

5.继续探索小组合作学习。当学生在课堂上对某个问题有了一定的理解，就可以引导他们分组讨论，调动学生的参与积极性，在探究中相互启发，互动学习，对语文产生浓厚的兴趣。

6.我们应该在课堂上少说话多读书，甚至把老师当成学生，把读书的权利还给学生，让语文课能听到读书的声音。通过各种形式的阅读，学生可以理解文章的内容，理解表达技巧，积累语言的使用。

7.合理设计作业。学生要主动探索，收集，整理，获取信息，等待思考，积累作业。

8.坚持写作教学。每天充分利用20分钟，从学生的坐姿和写字姿势；从每一笔，每一笔在田字格的位置；从汉字的框架结构出发，学生们被精心指导有计划地用田字格里书写。使学生逐步掌握各种汉字的书写规律，提高对汉字的审美。此外，要通过多种评价方式提高学生练习汉字的积极性。让学生养成认真写作的好习惯。

9.搞好阅读和语文实践活动，按计划脚踏实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视对学生阅读的指导。教师应该鼓励学生大胆提出他们在自主阅读阶段发现的问题和疑问。对于文字等问题，可以通过找参考书或者联系语境和生活实际来启发学生寻找答案；对于那个重要或者简单的理解问题，可以丢给其他同学讨论，帮助解决；对于那些重要而困难的问题，教师应该采用多种方法进行启发和归纳。

10.认真教写作。教育学生关注身边的事物，在教学中为学生创作一些写真情实感的写作素材。写作前加强指导，注意师生评论，让学生从师生对话评价中体会成功的喜悦，找出努力的方向。

11.多元化地评价学生的学习行为，不断激发学生的自主学习意识，增强自主学习的动力。

四年级上册解决实际问题【精选8篇】四

高中议论文的论证:教育问题

1.曾经参与过杀猪龙芯。

2.在韩国悄然开展了11年、以社会精英为中心的“不给孩子留下遗产”运动已经公开化。这个运动突出了对社会的奉献，把财产交给社会福利机构，有的成员甚至把自己的几亿元土地捐给事业单位。

3.统计显示，不同国家小学生每天的工作时间差距很大:美国1.2小时和0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，中国只有0.2小时。相当多的城市中小学生是被父母送到学校的。他们不会划火柴，也不敢开煤气。所谓劳动，不过是擦桌子扫地而已。

4.美国前总统罗纳德·里根的儿子失业后，他没有联系他的父亲。相反，他在找工作，靠领救济金生活。

5.狐狸妈妈:寒中带暖。电影《狐狸的故事》里有一个情节:小狐狸长大后可以出去谋生，狐狸的妈妈开始疯狂的驱赶它们，不允许任何人和它们呆在一起。

四年级上册解决实际问题【精选8篇】五

浅析教材

《人民教育版义务教育课程标准》实验教材是小学四年级语文第一册教材，分为培养良好学习习惯、课文、习题、单元练习四个部分。

教学重点:

1.能够选择性的阅读课外书，培养认真阅卷和观察事物的习惯。

2.能够准确阅读347个生词，按照笔画顺序正确书写和记忆227个生词。能够根据单词的结构特征正确对称地书写单词。

3、注意周围的事情，开始学习，能看、听、想，做到写清楚。学会写“留言”、“留言”和字母。

4.能够接触语言环境和实际生活，理解常用词，正确、流利、感性地阅读课文，背诵复述指定课文，分角色阅读课文。

5.能够通过语言理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文大意。

6.能够根据需要预览文本。可以借助字典学习新单词，先看课文，然后提问

7.能在公共场合说话，愿意用口语与人交流，句子流利，态度大方。讨论问题时能主动发言，把自己说清楚。

教学难点:

1.能够选择性的阅读课外书，培养认真阅卷和观察事物的习惯。

2、注意周围的事情，开始学习，能看到的，听到的，想到的，都做了写清楚。学会写“留言”、“留言”和字母。

4.能够接触语言环境和实际生活，理解常用词，正确、流利、感性地阅读课文，背诵复述指定课文，分角色阅读课文。

5.能够根据需要预览文本。可以借助字典学习新单词，先看课文，然后提问

6.能在公共场合说话，愿意用口语与人交流，句子流利，态度大方。讨论问题时能主动发言，把自己说清楚。

二，教学目标

1.学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱护学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的铅笔字书写方法，继续培养积极说话、认真倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，愿意课后阅读的习惯。

(4)继续培养经常查字典，积极阅读的习惯。

(5)继续认真培养写字用笔、刷字的习惯。

(6)继续培养独立准备和复习，认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养认真阅卷和观察事物的习惯。

2.汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助阅读和学习普通话。

(2)能够记忆汉语拼音字母表。

3.读写。

(1)阅读266个带准确认的生词。

(2) 216个新单词可以按照笔画顺序正确书写和记忆，单词可以按照单词的结构正确对称地书写。

(3)继续练习使用钢笔字，书写要正确、直、工整。

(4)继续练习书法，书写正确，保持纸张清洁。

4.口头交流。

(1)能认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能意译基本内容，能说出文中写的故事。

(2)看图或观察事物后，能用普通话说出几句意义完整连贯的话。

(3)能够就所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。

(4)能在公共场合说话，愿意用口语与人交流，句子流利，态度大方，有礼貌。

(5)讨论问题时能主动发言，把自己说清楚。

5.读书。

(1)继续练习正确、流利、动情地朗读课文，能够背诵指定的课文，重复课文，分角色朗读课文。

(2)继续练习，学会默读课文，边读边想。

(3)能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义。

(4)能够理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文大意。

(5)学会按要求预习课文。可以借助字典学习新单词，先看课文，再提问。

(6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。

6.运动。

(1)关注身边的事情，愿意用文字表达和交流。

(2)能够写清楚自己的所见所闻所想所做。

(3)学会写“留言笔记”、“留言笔记”，学会写信。

(4)会使用逗号、句号、问号、感叹号，初步学会使用冒号、引号、停顿符号。

三，班级学生现状分析

4 (2)班学生自制力差，注意力不集中，上课说话随意严重，很多人大胆举手。但是真正思维敏捷、条理清晰、能具体表达自己想法的学生并不多，阅读能力也不强，所以很多学生不能正确流利地阅读。我学写作已经一年了，但是怕写的人出现了，写作水平普遍较差。很多学生不会写句子，错别字多的情况严重...

四、教学措施

1、加强课堂教学常规、作业习惯等方面的教育，不断培养学生良好的学习习惯。

2.继续注重学生的阅读训练，并在此基础上，引导学生将阅读和思维结合起来，培养学生的语感。

3.实施“自主-开放”的语文教学，在开放的教学环境中培养学生的自主学习精神，让一部分基础好的学生“吸取营养”、“勇于冒险”。

4.加强写作指导，让学生有序表达，写出流畅通顺的短文。同时，督促学生养成良好的写作习惯。

5.加强对贫困学生的个别辅导。

6.注重培养优秀学生，努力提高学习成绩。

动词 （verb的缩写）研究课题

小学初中语文的“读”与“写”

四年级上册解决实际问题【精选8篇】六

为什么我总是背不好英语单词？你上辈子不是生活在英语国家吗？还是上辈子对英语单词怀恨在心？英语单词听写(一共十分)，第一次只考了十分，还瞎写！剩下两个都是曾经的6。五分，一次七分。5分，这是我九点到十点半的成绩！嘿，背英语单词对我来说真的是个大问题。把它们背好是没希望的。

为什么我每次去爷爷家爷爷都玩电脑？爷爷经常说不喜欢电子产品，但是除了吃饭睡觉，他都用电子相关的东西。我问奶奶为什么，奶奶说:“你爷爷这样。他说不喜欢，但他还是需要！”我又去问父亲，父亲说:“不用担心长辈。为什么孩子会有这么多疑问？”这是为什么？我很想知道！

在恐龙之前，世界上有没有生物生活在地球上？会是什么呢？长什么样？叫什么名字？吃什么？和...这些问题的答案是什么？我觉得还是考古学家来回答比较好。生物应该有一两种。

四年级上册解决实际问题【精选8篇】七

哲学家圣奥古斯丁非常重视所谓的“恶的问题”。我会把这个“问题”本身看成一个问题，因为它表明我们对世界和上帝有过高的期望和要求。邪恶的问题再次表明我们倾向于指责和对权利和资格的不当想法。

早在史前时代，人们就知道好人会遇到坏事。而且，从史前时代开始，这就是担忧和惊愕的根源，一个谜，或者是过度哲学化、神化和合理化的借口。也许在玄学中更气人但同样紧迫的是，很明显坏人会有好的一面，就是做坏事的人不一定会得到报应。

苦难的事实压倒性地定义了邪恶的问题。佛陀教导的第一个崇高真理是:“生命就是苦难。”无所不知、无所不能的善神，让恶存在于自己的领域。面对这一悖论，已经有了许多尝试性的解决方案。基督教和伊斯兰教最突出的计划是天堂和地狱的双重许诺和威胁。这种将人类悲剧转化为神圣正义的做法有多种形式，既有粗糙的，也有微妙的。前者有电视福音传道者的粗糙奖罚模式，后者有卢梭和康德的精致的“世界道德秩序”观。但我不想进入这个神学迷宫，把它们整理出来。我的总体看法是，这一信念，即使无法证明，也完全值得尊重，我不想在此为其辩护。

但并不是所有这样的信念都是美好的。没那么无聊，但把它们当疯子的安慰剂用也一样有问题。失去孩子的父母如果有适当的宗教信仰，对他们说“这是上帝的旨意”，只能激起同情，不会有哲学上的争论。但是，安慰剂不是解药，如果不抛开它的疗效，从今生来看，极乐世界是无法补偿被悲剧切断的生命的。为了回答或解释邪恶的问题，出现了无数个多少有点独创性的方案，其中之一就是修复和削弱上帝的概念。有人说，信仰只要求人们相信上帝是有能力的，而不是万能的。或者说，神有杰出的知识而没有全知就够了。当然，这在逻辑上是不可能的。

在这个尺度的微妙一端，人们可以想象，试图解决这个问题的是“干”的逻辑方案，尤其是“恶”的概念并没有得到丰富，但这就是问题的本质。另一方面，稍加哲学或神学上的诡辩，普通人就很容易相信，我们不能指望知道上帝“神秘的处事方式”。所以，他允许人类生活中的苦难和死亡，并不一定与他关心普通人的观点相矛盾，把这些与情绪和期望相比较，完全没有意义。最著名的说法是，他的创造是“所有可能的世界中最好的”，邪恶和苦难都在必要的范围之内——某种意义上，我们无法理解。

与通常谈论这个问题的框架相反，恶的问题与相信上帝的存在或相信来世无关。加缪是无神论者，但邪恶和人类苦难的存在扰乱了他天生的正义感和公平感。相反，它是神学对苦难的一种廉价而琐碎的否定或合理化的运用，而不是直接面对苦难，或者像他所推崇的古希腊人那样，使苦难变得有价值——即使它不能使苦难变得美好，但它至少能使苦难变得有意义。要质疑邪恶，我们不必质疑上帝的本性和存在，也不必质疑我们对来世的信仰。相反，要质疑恶，就要时刻记住好运气的机会，明白否认不幸的必然性和生活的有限性是多么的不理智。

所以我们质疑上帝和来世概念的滥用，因为它们忽略了事实，压抑了我们内心最深处的情感反应，向我们保证我们所有的痛苦都是值得的。

四年级上册解决实际问题【精选8篇】八

有三顶红帽子和两顶白帽子。把三顶帽子分别戴在A、B、C的头上。这三个人每个人只能看到另外两个人身上的帽子，却看不到头上的帽子，也不知道剩下两个帽子的颜色。

问答:“你戴的是什么颜色的帽子？”答:“不知道。”然后，用同样的问题问B。想了想，B也回答:“不知道。”最后问c. C回答:“我知道我的帽子是什么颜色。”当然，C听了A和b的回答后回答，问:C戴的是什么颜色的帽子？

有人说这个问题的作者是狄拉克，诺贝尔奖获得者，英国物理学家。的确，狄拉克在作品中高度赞扬了这个问题。然而，事实上，这类问题早在狄拉克的时代就存在了。这类问题无论作者是谁，都可以看作是逻辑问题的杰作，会以永恒的魅力代代相传。

这种问题需要提前规定:所有出现的人都必须按照正确的逻辑推理。比如听了A和B的回答，C知道了自己帽子的颜色，这是基于A和B的逻辑推理，如果A和B胡乱猜测或者缺乏智能，以至于对问题做出错误的判断，那么C就无法做出正确的答案。点击第二页查看答案，中期原因，新欢网友可以自行推理推理

c戴着一顶红色的帽子。