教室作文指导【精选3篇】

你必须熟悉日常学习、工作和生活中的各种作文。作文是人们用书面形式表达情感的言语活动。以下是边肖为大家编写的课堂作文指南[3篇文选]。以下是边肖为大家整理的，希望对大家有所帮助。

教室作文指导【精选3篇】一

议论文是对某一讨论对象提出意见或看法，说明理由，说服读者的文章。其基本特征是论据的说服力。

论证是为了说服读者。不管它讲什么问题什么事情，不管它表达什么观点，提出什么观点，讲什么理由，或者反驳别人什么观点，都是为了说服读者。如果说说明文的基本特征是它的解释，要解释清楚解释的对象是什么，那么议论文的基本特征就是它的说服力。在思维类型上，要回答为什么，说实话，让读者信服。叶圣陶说:解释性的文字，解释清楚才是成功的。然而，议论文成功地说服了别人。(《文章举例》)这说明了议论文的基本特征。

议论文不仅要讨论对某个讨论对象的意见，表达作者的态度，还要阐明为什么提出这个意见，为什么采取这个态度。这个解释为什么的过程就是证明的过程。一个完整的证明必须由几个部分组成:论文、论证和论证。这些部分是构成议论文特征的要素。他们各自承担不同的任务。

论文是争论的对象，是指作者在文章中提出要讨论的问题。

论文不表现作者对客观事物的理解。人的正确思想从何而来？是反问句。没有判断，没有判断，只是提问，等待回答。在权威和青年运动的方向上，为什么我们的文艺是属于人民的？不是判断。它们都规定和限定了讨论的范围和重点，确定了讨论的方向和方式，是贯穿全文内容和组织结构的线索。题目通常出现在标题或序言中，表达方式为反问，如什么是才学，经常使用突出主要观点的短语，如青年运动方向。一篇文章中讨论的话题是全文的中心。不仅议论文的议论文部分要围绕，非议论文内容也要服从。它是全文内容的中心线索，起着控制全文的作用。

论证，也叫判断，在逻辑上，论证就是真实性需要证明的判断。这是作者对所讨论问题的看法、主张和态度。它是整个论证过程的中心，肩负着回答论点的任务，明确表达作者赞同和反对的内容。

在一篇很长的文章中，论点可以分为中心论点和子论点。

中心论点是作者对所讨论问题的基本观点。这是作者在文章中提出的最重要的思想观点，是所有论点的高度概括和集中。

子论点是从属于中心论点并用来解释中心论点的一些想法。每个论点也需要论证。每一个被证明有效的论点都会成为论点中心的有力论据。

论证是用来证明一个论证的依据的。在逻辑上，用来确定一个话题的真实性。在证明中，它承担着回答为什么的任务。

论证，根据其自身的性质和特点，可以分为事实论证和理论论证。事实论证是对客观事物的真实描述和概括，具有直接实在的性质，因此是证明论证最有说服力的论证。事实胜于雄辩。事实论据包括个别事例、一般事例和数字。理论论据是指那些来源于实践，经过长期实践证明和检验，确定为正确的观点。包括马列主义、毛泽东思想的基本原理、党的路线、不同时期的方针政策、科学定义、法律法规、一般公理、常识、成语谚语等。

教室作文指导【精选3篇】二

想在考场上写好作文，首先要选对起点。也就是说，在广泛的话题中，选择某一个方面，某一个点，给自己提供一个很好的发挥和具体表现的舞台。对于同一个题目，切入点不同，文章的选材、结构、立意等呈现形式也会各不相同。如果你在作文构思中找到了一个好的切入点，就为写好文章打下了基础。那么，如何选择这个切入点呢？

第一，从“点”切入，重点在大处，小处写

写作题目往往是宽泛、开放、有限、大、广，要写的人、事、物、理论很多。面对这样的话题，学生往往难以把握，思想难以集中，容易迷失方向，无法控制。最好的办法就是“把事情做大做小”，从“小”切入，写一个自己感受最深的小的方面，表达自己独特的见解。

比如题目作文“和谐”可以写很多层次，所以要尽量缩到“小”的层次，或者写班级或者母子的和谐，甚至让笔墨更集中，尤其是写交流，这就迈出了和谐的第一步，让主题更鲜明。

话题限制很少，给人很大的思考空间。但是在实际写作中，一定要限定题目。通过细化题目，即缩小题目的范围和角度，变多为少，变大为小，变粗为细，变宽为窄，最终可以确定文本意义的取向。

否则，如果切入直径太大，主题就很难折叠。如果以“父母”为话题，可以在前面加修饰语，在后面加中心词，或者两者都加，从而缩小话题范围。如:难缠的父母，辉煌的父母，父母的悲哀，父母的期望等。

题目缩小，思路容易集中，避免了在材料和思路上与别人的文章雷同。再比如深圳中考作文《楼》，可以写楼的历史，我家的新楼，爬楼，俯视楼，宿舍楼里的故事等等。

只有“以小见大”，才能避免信马由缰，言之无物，有利于写个性和特色。写作时要找到与题目密切相关的切入点，角度小，立意新，挖掘深，写作力集中，便于快速构思和写出一篇课文，而不是“写千字无意义”。这是一篇好文章的首要条件。

教室作文指导【精选3篇】三

初中写作指南_如何写一篇扩展的续写作文

首先分析原文，把握要点。

要引导学生在写作前仔细阅读，分析原文，了解原文的思想内容和形式特征，在充分把握全文中心思想和篇章结构的基础上，确定各层次的重点。

第二，拓宽思路，合理想象。

引导学生展开继续写作时，要围绕原文的要点，从小到大，从少到多的想象和联想，这是最重要的部分。

第三，写好写作提纲，明确顺序。

为了便于学生拓展想象力，在指导时，可以根据原文的要求，协助学生拟定要点提纲，供学生参考，方便学生拓展想象力。

四、求局布，全记下来。

在此基础上，学生假设自己处于这样的环境中，合理安排文本的结构，准确把握文章的重点和中心，运用所学的写作方法，写出符合要求的作文。