一篇心得体会的作文【精选3篇】

每个人都尝试过在日常生活中写一篇作文。借助构图，人们可以达到文化交流的目的。以下是边肖的一篇散文集[3篇散文选]。以下是边肖收集的，欢迎大家分享。

一篇心得体会的作文【精选3篇】一

如果失败是成功之母，那么坚持一定是成功之父。坚持之后，会有一朵美丽的花盛开，等着我们去采摘。

岁月的风铃摇啊摇，四天军训生活突然结束。虽然结束了，但心里还是感触很深。军训的点点滴滴还是时时刻刻浮现在脑海里，让我的情绪久久无法平复。

一小时，两小时，三小时...随着时间的推移，体操表演开始了。我们七班正兴奋地等着教练的命令。七班的时间到了。我们迈着熟练而矫健的步伐踏上了属于我们七班的“舞台”，认真地表演了我训练了几天的内容。

六年级:朱

-铭文

路虎同志是训练我们的教练。他严于律己，不失幽默。我很喜欢他。在路虎同志的指导下，我们七班的同学都很优秀。都说军人姿势是军人的基本功，所以我从七班开始努力练基本功。刚开始站了一分钟，脚已经痛了，每一秒都在煎熬，每一秒都像刀子一样划过脚底。但我告诉自己，要想长得像草一样顽强，要想成为像胡教官那样的伟人，就要坚持自己的好姿势。现在，几分军人的架势对我来说没问题。稍息，立正，交叉站立，急行军等。，我们七班都有不断的练习。在导师的英明领导下，我们班取得了惊人的进步。

真的是台上一分钟，台下十年——表演很快就结束了。努力是有回报的，我们七班得了二等奖。虽然是二等奖，但至少我为班级付出了汗水。我努力了，收获了。

一篇心得体会的作文【精选3篇】二

昨天参加了南湖小学一年级第一次家长会，感触良多，既欣慰又同情。看到孩子能在学校快乐的成长，能在幼儿园享受学习知识的乐趣，能逐渐改正一些不良习惯，是令人欣慰的。引起共鸣的是，听了江主席关于小学学前教育的论述后，他表示赞同，并深刻体会到小学教育与幼儿园教育的区别。认识到孩子的学习和成长不仅取决于学校老师的教学，还取决于父母的积极合作。

现在我的孩子还在上高一，自我意识还很弱，依赖性也很强。对她现在的年龄来说，学习知识仍然是次要的目的。首要目的是我们的父母老师帮助她培养正确的学习生活习惯，让她在以后的学习成长中事半功倍。首先，生活习惯是培养她对时间和做什么的精确概念，这也可以帮助她有计划地做好每一件事，学会有序安排和合理利用时间。前期我会安排她的作息时间，等她大了，我会指导她独立安排作息。

其次，要培养她的主观能动性，尽量引导她在家里和学校做一些力所能及的家务和课业。让她逐渐认识到，生活不仅仅是学习和娱乐。这样才能逐渐培养独立的能力，以应付以后更繁重的学习，做到劳逸结合。

再者，作为家长，要培养孩子在课余时间举一反三的能力，通过一次练习和一次测试，给出一些相同或相似的生活例子，帮助孩子拓展想象力，让所学的课本知识活起来，运用到生活中去。这样既能增加孩子学习的积极性，又能学以致用。

积极主动，注意力不集中，是郭晨轩的一大缺点。昨天的家长会上，布老师又一次提出了批评，这也是我们长期头疼的问题。本来想通过字画帮助孩子集中注意力，但好像效果不明显。这似乎是一个长期教育的过程，需要学校老师的大量监督和帮助。

再次感谢老师们这两个月的辛苦培养，你们付出了很大的努力！由于父母能力有限，我们也要求老师严格教育和纠正孩子在学习上的缺点和不良习惯，多和父母沟通，我们会积极回应和配合老师的工作！

一篇心得体会的作文【精选3篇】三

这次听不同年级的语文老师讲课，评价班级，收获很大。同时我也深深的觉得自己还有很多东西要学。今天，我写下自己的经历，与大家交流。

1.要准确把握教学目标，透彻理解教材，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律、心理特征等方面进行教学设计，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例创设情境，将学生难以理解的单词放入熟悉的课文中理解；学生应该用不同的标记来标记关键词，例如动词用点标记，中心词用三角形标记，中心句用双横线标记，以方便学生课后记忆。

2.学生应该是课堂的主体，让学生学会自主学习，带着问题阅读课文，找到答案，让学生在阅读过程中理解课文所蕴含的感受和道理，阅读的形式应该多样化，让阅读课文贯穿整个教学过程，让学生在课堂上的错误得到及时纠正。

3.教师语言要有艺术魅力。教学是一门艺术，教学语言是一门艺术，谁能把它诠释好，谁就能抓住学生的心。在课堂上，我们应该利用课文中包含的情感来调动学生的积极性，活跃课堂气氛；上课语言也要简洁准确，避免一题多问；在教学过程中，也要善于运用各种鼓励性的语言及时进行评价，比如:“你真的能读课文”，老师还想听，“你一定比老师读得好”，“你很棒！我深有体会！”等等。，以激发学生的学习和阅读兴趣；另外，板书不容易，要写孩子的语言。

讲座、讲座和评估活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也认为我的教学有很多不足，需要继续学习，不断提高自己的素质和教育教学水平。