小学语文月亮老师【精选9篇】

肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学语文月亮老师【精选9篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文月亮老师【精选9篇】一

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。古往今来，无数文人墨客持笔将那思念书写，在孤寂的黑夜里，天上悬挂的皎洁圆月成为了无数人思念的寄托，或是思念故乡，或是思念朋友，或是思念亲人，或是思念故人……漫漫长夜里，有多少人怀揣着无尽的思念，望着天上阴晴圆缺的月亮，无言地倾诉着那份思念与别离的苦涩呀!

在我还很小的时候，常常依偎在奶奶身边，坐在天台的小板凳上，望着那漆黑夜空上的那轮明月，还有伴在月亮身边闪烁的星星。许是我当时还小，满脑子天马行空奇奇怪怪的想法，看着那轮月亮，我竟想成为她，因为她足够美，身边还有漂亮的星星作伴，而且奶奶还告诉我，月亮上有一座广寒宫，里面住着一位名为嫦娥的仙女姐姐，据说她有绝色容颜，她还养了一只可爱的小玉兔。那时我觉得当月亮很好，那么多人陪着她，一定很快乐吧，那么多的星星陪她讲悄悄话，漂亮的嫦娥姐姐和可爱的小玉兔陪着她，她定是幸福的。这个念头伴我度过了无知童年。

后来，我长大了，知道了许多，也懂得了许多，儿时那无厘头的认知被颠覆了。天上那阴晴圆缺的月亮竟也是孤独的，在她身边的星星看似与月亮近在咫尺，实际远在天涯，谁会想到她们隔了几亿光年呢?还有那漂亮的嫦娥姐姐和可爱的小玉兔只是传说，根本不存在，月亮上根本就没有什么广寒宫、嫦娥姐姐、小玉兔，有的只是一片孤寂的荒芜。或许也是因为这个原因，人们才会把她当做思念的寄托，他们是一样的。

如今，我也会常常靠在窗台，望着那轮皎洁的明月，看着她的阴晴圆缺，想着那些悲欢离合，不知不觉就痴了。我从那无知孩童变成了翩翩少年郎，儿时的天马行空被冷漠的现实所打破，我也不会再想成为月亮，甚至会觉得这个想法有点搞笑，或许这就是成长吧。时光在流逝，我们在成长，世上的事物皆似那白云苍狗，变化无常。不变的只有那天上的明月，还有那份愁思。

小学语文月亮老师【精选9篇】二

月亮在天空中圆悠悠的就像一个大圆盘一样，妈妈说十五的月亮十六圆。在漆黑的夜空中，月亮就像一颗大大的明珠挂在天上，仔细看月亮上好像还有座山，不知道嫦娥在上边干什么呢，我好想上去看看呀，看着圆圆的月亮，我睡得更香了。

小学语文月亮老师【精选9篇】三

“小时候不识月，呼作白玉盘……”稚嫩的读书声传来，与满天星辰搭得很。万点繁星点缀着天空，一时间晃得人迷茫。

一位小童在这星光灿烂的夜晚读书，她喜欢这样的环境。一只狗忠诚地陪伴着他，它只有这个主人。小童摇晃晃地走回家，晚上了，他要回家帮父母做事。那只狗依旧执着地跟着他，它要帮主人干活……

“吭哧吭哧……”干活的声音从屋里传来。月亮似乎不愿意听这样的声音，一闪身躲在了乌云后面，啥时间，天空中只剩下万点繁星。

小童已汗水淋漓，他每天都要干活，缺始终不习惯。那只忠诚的狗不见踪影，似是逃跑，又似是拿东西。

月亮又出来了，她升到顶端，照耀着众生。小童看着这月亮，不只怎么就笑出了声。

月亮是一个很神奇的东西，那么多那么多人崇拜她，她却始终不满足，到头来连一颗星星都比不过。

小学语文月亮老师【精选9篇】四

月亮像一条弯弯的小船，

在天上安静地睡觉，

睡了整整一夜。

第二天清晨，

月亮去哪里了呢？

可能是回老家玩了吧。

小学语文月亮老师【精选9篇】五

小学语文老师教学心得体会

《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。本学期我对学生进行了课前预习的研究。

1、在教学中，我根据自己的语文教学经验，再结合班上的学生实际情况，主要采用了常规预习和重点预习。

所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决读、画、查。

读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。

所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲《桥》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说老汉的'品格？（3）桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗？（4）“桥”的内涵是什么？（5）本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？

预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深入，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题认真读文，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。

2、课前预习的其它方式

课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可互相切磋、交流；另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的能力。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习实践中，培养了自身搜索和处理信息的能力。另外课前预习要有一定的指导原则。

1、教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。以学生为主体的课前预习并不意味削弱教师的主导作用。相反，教师有目的地指导、精心设计预习题、有效地检查评价措施都使教师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使学生得到更切实的收获。

2、教师根据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，而学生课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。所谓“具体化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，教师要给学生具体的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思考的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维兴趣；当发现自己的理解与讨论结果不符合时，在讨论过程中就应集中追求解答问题的注意力，这有利于培养学生解决问题的能力。

通过一学期的教学实践我发现：课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分学生来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习如果能读上三遍课文，很多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这条道路上，我要继续学习和探索。

小学语文月亮老师【精选9篇】六

我从小就喜欢月亮，因为它总会给我带来新奇。记得有一次，我发现月亮从圆变到弯又从弯变到了圆，觉得很奇怪，便去问妈妈：“妈妈，月亮怎么变来变去的？”妈妈笑着说：“月亮是个大橘子，是个被小狗咬了一半又能自动恢复的大橘子。”我去问爸爸。

爸爸说：“唔，月亮是个大盘子，一个会变形的大盘子。”我越听越糊涂，只好又去问奶奶。奶奶和颜悦色地说：“月亮呀，是一袋棉花，有一个老奶奶正在用这袋棉花做棉衣呢！”这次我听懂了，说：

“月亮是个魔术师呀！”奶奶笑了：“你的想象力可真丰富！”

中秋节晚上，银白色的月亮挂在深蓝的天空中，漂亮得无法形容。我连眼也不舍得眨一下，直直地看着它。月亮好像被我盯得害羞了，躲进了云层里。我不看月亮了，怕月亮生气。月亮果然知道我的心意，又慢慢走出了云层。接着我开始背诵《关山月》：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”月亮一听这首优美的古诗，知道我在夸它，又害羞地躲进云层。呀，月亮可真喜欢害羞呀！

现在我在语文书上学到了许多关于月亮的知识。我觉得最有趣的是，月亮上没有宫殿、玉兔和嫦娥，只有广阔的荒原和耸立的高山。不过月亮上有很多种元素，都很有开发价值。

我盼望着在不久的将来，月亮会成为人类居住的另一个家园。

小学语文月亮老师【精选9篇】七

唐代诗人李白曾经写出过不朽的诗篇：“今人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”正像李白所说，无论是今人还是古人，都对月亮产生了一份独特的感情。

晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的是暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，把人间带进了黑暗之中。忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮！月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。

看一看，想一想，深感月亮是伟大的。为什么这么说呢？因为月亮反射着太阳的光辉，当一个二传手，把光明在人们最需要的时候奉献给人们。有了夜晚的光明，人们就特别喜爱月亮，月亮代替了路灯，这黑暗里的光明啊，是多么的真贵呀，使人们的心里也亮了起来。夜空中的月亮，不仅照亮了天空和山川自然，照亮了大地，更照亮了人类的心灵。月亮，心灵之夜的明灯。

月亮又是悲伤的。她的苦楚只有她自己才知道。寂静的夜里，她是孤单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥。她还有什么法子呢？也只好把自己微弱的光洒在了环宇，自己为自己解闷，制造一些阳阳的感觉，这也许就是她最殷实的欣慰了。

月亮更是温馨的。她陪伴了散步的人们，陪伴了旅途劳累的游子，更安抚了远在他乡的亲人。正如李白诗中写到的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”，月亮充满了人文关怀，他不嫌弃任何一个人，当你高兴的时候，忧伤的时候，不知所措的时候，她都是你的好朋友，与你娓娓道来。

在中秋节，月亮是最圆的，那时，她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉，也许这天晚上是月亮最得意的'时光。

月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，，也似一把总在劳作的镰刀，够累的。看到了弯月，宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的感慨。

月亮的美，在于她美若天仙的气质，更在于她幽幽怨怨的灵魂。月亮，我们灵魂的家园。

小学语文月亮老师【精选9篇】八

《漂亮老师和坏小子》融入了作家杨红樱对教育深层次的思考和探讨。

什么样的老师才是好老师？校长校长心目中的好老师和学生心目中的好老师是否一致？老师和学生的关系是否平等？

作品讲述了师范大学中系毕业的女大学生米兰，在一次偶然的机会被聘为老师，白果林小学六三班班主任，因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥，发生了一系列既温暖有幽默风趣的故事：她带领着学生们跳芭啦芭啦舞；她去家访编着“谎言”送偏方；她教一个软弱的男孩如何捍卫自己的尊严；面对险境，她巧用计谋教学生自己保护自己；在课上前化妆，则体现了她对同学们的尊重；毕业考试前她竟带着全班同学去踏青……在这些故事中她认识了肥猫、认识了豆芽儿、认识了六三班。

书中的米兰老师“把人性关怀放在首位”的全新的教育理念，将给予家长和老师深刻的启迪读了这本书后，我第一次读这本书的时候，被它幽默和曲折的故事情节吸引住了，另外，它的语句用的非常好，例如姜校长认为，米兰非常适合作老师一个受到学生真心喜欢的老师才有资格作老师，这句话对老师、学生、家长，都非常有帮助，可以让老师们知道，什么样的老师，才算是好老师，也能让学生们知道什么是好老师，光带着学生们玩的老师未必是好老师，更能让家长们知，不是严格的老师、凶巴巴的老师才是好老师，米兰的脸上绽开了美丽的笑容：“我爱这个班的每一个学生，能够做他的老师，是我的荣幸，全班有四十八个孩子，每一个都很棒，每一个都是这世界上独一无二的——”关起门来开一个“我很棒”展览会，就是让家长们对自己的孩子树立起信心，她的教育方式不但独特，他还把关怀放在第一位，我认为，现实生活中的老师也不多了，如果有，我们要珍惜！

小学语文月亮老师【精选9篇】九

小时候的月亮晕着黄色的光芒，那就是我们童年欢乐的笑脸；现在啊，月亮是一条丝线牵扯着的屡屡思念……

小时不识月，呼作白玉盘

小学时，作业很少，6点钟就写完了，几乎每天，在路灯下、月光下都能看见我们在小区花园里飞驰的身影，还有那几颗飘在空中的洁白的大门牙。

那天十五，月亮悄悄升了上来。我们又聚集在我们的“秘密基地”——花园的一角。

“牧童，你说吧，我们今年天来玩什么游戏呢？”

月光洒在光滑的鹅卵石上，鹅卵石路上晃动着我们的身影。我灵机一动：

“我们今天学了诗歌，就玩背诗的游戏吧。”

“好哇，可是……”欢欢欲言又止。

笑笑似乎知道了欢欢的心思，一指月亮，咧嘴一笑，说：“那我们来说关于‘月’的诗句吧。”

“好！”我和欢欢异口同声地答道。

“我先来，我先来！‘小时不识月，呼作白玉盘。’”欢欢将手比成圆形举过头顶比划着那圆月，眯着眼睛左右移动着，“真圆啊，可真像白玉盘！”

“海上生明月，天涯共此时。”只见笑笑朝我们得意地抛了个媚眼。

“好”我和欢欢又是异口同声。

“到你了，牧童。”

“我来个你们都没听过的——‘举头望明月，低头思故乡。’这句你们忘了吧，哈哈……”

我们笑着，月亮听着。那白玉盘一会大，一会小，好像一会儿圆瞪一会儿眯着的眼睛，看着我们这几个不知“愁思”为何的孩子。

小时候，月还是月。

春风又绿江南岸，明月何时照我还

上了初中，我离开了她们，与家人一同搬到了武汉。繁重的作业，众多的补习班，我几乎挤不出自己的时间，更别说回到家乡，与她们一起玩耍了。

清明节正是踏青的好日子。“牧童，我们明天回老家。”

听到爸爸的这句话，我激动不已。收拾好行李，我们迫不及待地踏上返乡之路。“清明时节雨纷纷。”毛毛小雨在车窗外飘洒着。

“喂，欣煜吗？我回来了，要一起玩吗？”

“啊？你回来啦！……我可能……不行。妹妹胃病犯了，我们都在医院……”

“啊？没事吧？那就算了吧？”

“没事了，谢谢！那我们下次再聚。”

“嘟——”

电话挂了，毛毛细雨飘落在车窗上，如少女的泪痕。

“牧童，我们去白兆山吧！”

来到李白酒隐十年的白兆山，已是黄昏。遥望山顶，余辉中，李白“举头望明月”的飘逸巨大的雕像剪影伫立无言。一千多年前，他是否就在这碧山上，松林下，白云泉边，吟唱出了“举头望明月，低头思故乡”的诗歌？我的眼前不禁浮现出了那一轮明月。

“明月何时照我还？”何时我们能再次相聚？

那一刻，月光流泻的是友情和思念。

但愿人长久，千里共婵娟

我们不能见面，可是我们有另外的联络方式——电话、QQ、微信……

“牧童快来看，李欣煜她考了年级第四！”

我一把抢过妈妈的手机，向她发消息祝贺她。

“欣煜，你能把卷子发给我看看吗？”

我在微信上询问。点开图片，英语120！数学120！语文116！

“你好厉害呀！不过好像标准不一样，我发我的题目你看看。”

“啊？这也太难了吧！”

“我天天可苦了呢！”……

我们向对方倾诉着苦和累，而快乐的是我们仍可以互相倾诉。再远的距离也剪不断我们之间的友谊。

现在，月亮藏在我们心中，沐浴着我们的友谊之花。

月亮，照亮的是我们儿时最快乐的那段时光；月亮，照亮的是那一缕缕牵挂；月亮，照亮的是我们的友谊之路。