小学语文怎么教【范文4篇】

无论是在学校还是在社会上，我相信每个人都尝试过写作文。尤其是话题作文更为常见。话题作文的主题不是从材料中提炼出来的，而是源于话题。材料的作用是阐明题目，启发学生的写作思路。就材料而言，可以写也可以不用。以下是边肖主编的《怎样教小学语文》1.一部分钱用来看望老人作为礼物。去养老院，带上自己的心，给孤独的老人吊唁。随笔。以下是边肖整理的读物，希望对大家有所帮助。

小学语文怎么教【范文4篇】一

随着鞭炮声的来来往往，新的一年又开始了！你打算如何度过这个期待已久的假期？新年的衣服，食物，聚会…还有压岁钱。大年初一，很多孩子的‘压岁钱’都要连续滚！能建个小银行！拿到压岁钱，首先想到的就是怎么花！以前是先去逛街，但是今年，我要好好规划。

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2.帮助残疾人。我们无忧无虑地过着小康生活。然而，在生活中，并不是每个人都进展顺利。当我们遇到老人、残疾人或生活困难的人时，我们应该动员每个人尽最大努力帮助他们。哪怕是鸡毛蒜皮的小事也能表现出我们的爱。只有敬老助残，才能营造和谐的社区氛围。

3.去银行自己存。每个假期，我都会收到来自父母的惊喜。今年父母过生日，我也会给父母买一些小礼物，送上深深的祝福。的确，他们为我付出了太多。另外，我不向父母要钱，所以我应该好好孝敬他们。

4.给自己买点礼物。当我想开开心心过年的时候，买些礼物在家装饰也是不错的选择。嗯，我今年的压岁钱安排还不错。

小学语文怎么教【范文4篇】二

周一早上，当我哼着小曲走进教室时，我被眼前的一切震惊了...课桌都是纵横的，粉笔头到处都是，椅子东倒西歪，米都断了。更让我吃惊的是，同学们的书包都堆在讲台桌子下面。怎么回事？【/h/】我正要问同学怎么回事，格斗王“武”猛扑过来，好像要抢我的书包。我问:“吴，你疯了！”这时，他旁边的同学喊道:“卢叶晨，快把你的书包拿来，不然你的书包会被他扔掉的。”我心想:怎么回事？ 向老师过来，让我们“疏散”到五楼。我们拿起书包，跑到五楼。到了五楼，我们上气不接下气。我问同学怎么回事。那位同学上气不接下气地说:“吴这时，后面的同学喊道:“向老师，请我们去操场。” 我们又去了旱田，我又问那个同学，那个同学说:“吴疯了！”说完这句话，他暴走了。我心想:吴为什么会疯？ 教室是吴的“空中大闹”的结果。当我们安全回到教室时，我们摆好了他撞倒的椅子和桌子。我问同桌:“吴伊凯为什么疯了？”我的同桌小声对我说，“我不知道是谁打翻了吴的墨汁。吴开始破坏我们班的公共财产。我还是想把我们的书包扔下去。” 啊！难道他为了一瓶墨水就做出了这么大的举动？他不怕他爸他妈骂他吗？不怕学校处罚吗？他真的神经有问题吗？

小学语文怎么教【范文4篇】三

一天，小明正在认真做作业。

突然，传来一阵急促的敲门声。但是家里只有小明一个人。我该怎么办？你想开门吗？

小明先问:“你好！请问你是哪位？你找谁？”

“你好小明！我和你父亲一起工作。年底，我们在公司聚餐认识。我有礼物给你爸爸，你能开门吗？”门外答道。

小明挪到一个小凳子上，通过猫眼确认他是不是叔叔。但是，小明还是不放心。他仔细想了想，又给父亲打了个电话，征求父亲的意见，委婉地让叔叔直接去单位找父亲。

小学语文怎么教【范文4篇】四

生命是创造的源泉。中学生没有生活就写不出作文。中学生的生活丰富多彩，但相当一部分学生一提到写作就害怕，总觉得无话可说。这是为什么？说到底，平时不注意观察。你写的时候，写不出好文章，但你要补上。但是虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见观察生活是写作的前提。只有全面、认真、自觉地观察生活，才能直接从生活中获取新鲜的写作素材，为写作提供丰富的营养。引导学生学会观察生活，不仅可以培养学生对生活的热情，写好作文，而且对学生今后在社会科学和自然科学等工作中的研究大有裨益。

如何观察生活是初中生的一个难题。作家艾芜在指导刚接触写作的同志们时说:“我们应该练练眼睛，善于观察人们的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于倾听别人的陈述、声调和他的特殊术语。”也就是说，观察人生，一个要看，一个要听。

初一学生天真活泼，好奇，充满激情，愿意参加活动。特别是刚进中学的时候，他们想了解中学的历史和设施，尤其是老师和同学。我抓住他们的心理特点，让他们在开学后不久选择一个自己选择的老师作为观察对象。观察的内容有:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、着装(颜色、风格、质感)、表情，尤其是眼神，以及老师上课的语言和动作。观察时间为四周。观察的要求是:

首先要把握人物的特点。人物外貌、性格、情感都不一样。只有抓住被观察对象的差异，才能写出人物性格，避免“千人一面”的弊端。

第二，仔细观察。所谓细致，不是说在观察人的时候不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微差别。不同性格的人说话做事的行为方式是不一样的。一个角色的一个动作和一个微笑往往是以性格为特征的。所以观察一定要细致。观察越细致深入，印象越清晰，理解越深刻，描述越具体生动。

第三，比较观察。只有对比才能识别。比较的目的是寻求差异。观察的时候要把握老师在各种情况下的不同特点，也就是生气的时候，开心的时候，认真的时候……言语，行为，精神状态的差异。这样才能让人物曝光。

四周后，每个学生按要求写观察笔记。在写作之前，我再次强调，描述必须突出人物的特点，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文都生动地描述了老师。

比如一个同学在数学上描述李老师的长相时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她这样描述:“他的眉毛很黑，看起来像两个锐角三角形，很有个性。眼睛不大，但很神奇。”她在写李老师的课时，突出了“教得好”的特点。它说:“每当我们上数学课的时候，班级总是非常活跃，总是会传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师让同学回答问题时，嘴角总是微微翘起，露出一丝微笑。有同学答错了。当他们看到老师的表情时，以为自己答得很好，却很得意。他们说得一头雾水，引起大家哄堂大笑。有些学生回答正确，但李先生会问最后一句:“对吗？”这个同学会犹豫。在这种情况下，李先生会让学生互相讨论，最后他会告诉我们正确的答案。这样，我们不仅可以认真积极地思考，还可以对所学的概念有深刻的理解。这篇作文成功的关键是仔细观察。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固观察的收获，我要求学生认真总结观察的过程和经验。潘云珍总结道:“我是数学课代表，和李老师接触很多。我从不放过每一次和他见面的机会，并且仔细观察他的长相。我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感觉是提问很有意思。所以在课堂上，我仔细观察了他的举止、语调、语调以及提问时的一些动作特点。如果不仔细观察，就无法得到具体的感受和理解，也无法真正展现人物的外貌和性格特征。”通过这篇作文，同学们尝到了观察的甜头，写的时候没什么可写的。