六年级上册语文课本作文内容【通用4篇】

在日常生活或工作学习中，不能避免接触作文。作文是人们用书面形式表达情感的言语活动。以下是边肖精心编排的六年级上册语文课本的作文内容[共4篇]。以下是边肖精心安排的。欢迎大家阅读，希望大家喜欢。

六年级上册语文课本作文内容【通用4篇】一

无锡惠山树木葱郁，藤蔓摇曳。山脚下有一股清泉，被称为“天下第二泉”。

一个中秋之夜，小阿炳跟着师父来到春天赏月。水面月色如银，师父静静地听着泉水的声音。突然，他问小阿炳:“你听到了什么声音？”小阿炳摇摇头，因为除了流水，他什么也没听见。大师说:“你还年轻。等你长大了，会听到二泉流水里传来许多美妙的声音。”小阿炳看着师父饱经风霜的脸，理智地点了点头。

十多年后，师父已经过世，阿炳因为眼疾而失明。他整天戴着墨镜，带着竖琴，过着街头艺人的生活。然而，阿炳对音乐的热爱和对光明的向往不能被生活的贫困和疾病的折磨所熄灭。他多么希望有一天能过上稳定幸福的生活啊！

又是一个中秋之夜，阿炳在隔壁少年的帮助下来到二泉。月光如水，阴影依旧，但阿炳再也看不见它了。只有潺潺的流水声萦绕在他的耳边。他记得师父说过的话和他的坎坷经历。渐渐地，渐渐地，他仿佛听到了深深的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的哭泣……

听着，听着，阿炳的心在颤抖。他忍不住拿起了二胡。他想通过钢琴向广阔的月夜倾诉自己长久以来的感情。他的手指在琴弦上不停地滑动，流水和月光变成了动人的音符，从琴弦上流淌出来。起初，钢琴的声音委婉而连续，像一股山泉从山谷中蜿蜒而出，缓缓流淌。仿佛阿炳在欣赏惠山二泉的美景，在怀念曾经对他那么好的师父，在思考自己的人生轨迹。随着旋律的起伏，音乐达到了高潮。它以压倒性的力量，表达了对命运的抗争，表达了对美好未来的无限向往。月亮照着水，波浪反射着月亮。音乐在池畔回荡，尔泉久久不散，舒缓、起伏、宁静而激荡。阿炳用这动人的钢琴声告诉人们，他热爱支撑他度过悲惨生活的音乐，热爱他美丽富饶的家乡，热爱惠山的清泉，热爱清泉上洒下的月光...

就这样诞生了一首不朽的曲子——二胡曲，被后人整理出来，取名《二泉映月》。几十年来，这首歌一直深受我国人民的喜爱，在国际乐坛享有盛誉。

二泉映月课文教学设计

一，教学要求

1.流畅而有感情地读课文，背诵课文第四段和第五段自然段。

2.学完这节课的19个新单词，只知道绿线里的10个新单词。理解由新单词组成的单词。

3.能够联系课文内容，理解描写月夜景色的句子的意思，以及与琴声相关的音乐的丰富内涵，用一些文字写一段话来描述自己观察到的月夜景色。

4.通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛，学习他与命运抗争的勇气和对美好理想坚定不移的追求。

二，教学难点

在第五自然段创设音乐情境，让学生在听、感受、朗读、感受中深刻理解语言和文字的内涵，并能很好地阅读。

三、授课时间:2课时

四、预习要求

1.收集阿炳的生活信息，对阿炳的生活有必要的了解。听听这首歌。

2.阅读课文，画出新单词，并在新单词上记下拼音。

3.不懂的话可以通过语境来解决。

4.标出有疑问的地方。

5、对以下词语的初步理解:

固执，饱经风霜，起起落落

粗糙的积累是圆滑的，连续的

动词 （verb的缩写）教学准备

1.上课前向学生分发阿炳生平记录材料。

2，2盘磁带，还有配音和朗读。

3.打印第五自然段的一部分。

4.打印第4段的最后一句。

5.单词卡:

饱经风霜和娱乐，日子像年，阴影是颠簸的

第一节课

第一，玩导入新课。

1.同学们，你们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐可以表达人的思想感情，培养人的气质...)今天这节课，王老师想先放一首曲子。请认真听，用心体会，说说听完的第一感觉。

2.播放音乐(节选)

3.谈论听完音乐后的感受

(悠扬，间接，伤感，深沉，美好，高昂...)

4.理解歌曲的标题

同学们，你们知道这首歌的名字吗？

板书:二泉映月

二、明确学习目标，了解阿炳的生活。

1.同学们，这首歌的名字叫，我们今天学习的课文介绍的是歌曲《二泉映月》，题目叫《二泉映月》。看完题目，你想了解《二泉映月》哪些问题？

(1)这首歌是谁写的？(2)在什么情况下。(3)这首曲子表达了什么样的思想感情。(老师依次打题目？)

老师:以上问题，认真认真学习，很容易解决。

2.同学们，先解决第一个问题。通过课前预习，谁能说出这首歌是谁写的？

3.上课前，王先生要求大家听音乐，收集有关阿炳生活的信息。现在，谁能告诉我你对阿炳了解多少？

第三，精读1~4节，了解创作背景。

1.同学们，我们来讨论第二个问题:这首歌是阿炳在什么情况下写的？请带着这个问题反复阅读1~4节，正确流畅地阅读这四节。

2.学生自己看书，老师巡视。

3.分部分大声朗读名字。

教师评价并随机拨号:(1)出示“饱经风霜”一词，指导阅读单词和句子。(2)展示“以街头艺人身份生活”这个词。从这个词你体会到了什么？给我看另一个成语:活得像一年。这句话怎么读？

4.同学们，阿炳是在什么情况下创作的，哪个板块回答了这个问题？(自然段4)仔细阅读第四段自然段，然后试着谈谈阿炳创作这首歌的环境。

5.点名，畅所欲言，老师在黑板上随意写:

时间:中秋之夜

地点:二泉

环境:月光和流水

心态:思考...听见...

6.重新命名练习，用板书中所有关键词，完整说明阿炳创作二泉映月的背景。

7.再读一遍第4段，边读边体会。你觉得哪些单词和句子难以理解？

①什么是“静影沉壁”？(显示单词并结合插图)

②“他好像听到了深深的叹息，……”怎么理解这句话？

①显示“逐渐地，逐渐地，...倔强的哭泣……”。

②以四人组为单位，结合阿炳的生活，体会这句话的含义。(从课文第三节和阅读材料中找到答案)

③四人小组讨论，推荐一名代表总结。

④请四人组代表发言，老师随机点出“坎坷”、“饱经风霜”四个字。

⑤指导你情绪化阅读这句话。

8.请大声朗读第4节。

同学们，第四节描写了月光如水，流水潺潺，多么美丽的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却勾起了苦涩的往事。美景，伤感，多么强烈的对比。我们应该带着情感大声朗读，了解他当时的创作情况。

①点名阅读，评价。

(2)集体朗读。

四.总结

同学们，这节课，同学们围绕题目提出了三个问题，通过阅读和讨论，解决了两个问题。(老师把前两个“？”题目旁边的Erase)剩下的“大问号”会在下节课解决。

第二节课

首先，检查导入

(上课前写在第一节课的黑板上，倒带)

教师使用语言来创造情境和导入文本

学生们，中秋节晚上，阿炳在邻家少年的帮助下，来到了二泉。像水一样的月光和流动的水使阿炳想起了他痛苦的过去。他心里百感交集，却有千言万语要对谁说。他是一个艺术家，这个时候，他想用钢琴来倾诉自己积攒已久的感情。

板书:倒出

第二，学习第五节

1.阿炳当时做了什么？(展示插画，用物理投影仪)谁能带着情感读完第五节的前三句话，把我们带入当时的场景？

(1)学生自己阅读和练习

(2)点名阅读和评价

2.然后，本文用优美的文字描绘了阿炳钢琴的旋律和其中蕴含的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。

(1)老师:同学们，这段文字用词很有特色。请大家大声朗读，反复对比，看看谁能在表达上体会到这段话的特点。

(2)学生自悟自读，教师巡视，个人交流拨。

(3)指名道姓谈感情。

(1)把旋律写三遍，每次写完旋律后写出其中包含的思想感情。(老师在描述旋律的句子下面划线)

②句子表达工整。(教师圈关键词:仰慕、怀念、思考；表达，表达；爱，爱，爱，爱)

③通读这段话，让大家充分了解它的表达特点。

3.指南和问题

同学们，刚才读的这段话是阿炳弹的钢琴的旋律，以及里面包含的思想感情。课文写得清晰明了。但是你有没有觉得还有其他的句子或者词语没有深入理解？

(1)学生质疑。老师圈出关键词，“委婉是连续的”、“起伏的”、“舒缓的起伏的”、“安静的激荡的”。老师的问题:你想用什么方法加深自己的体验？

(2)播放配音带。在配音和朗读中体会“委婉连续”、“起伏跌宕”等词语的意境和旋律中的思想感情。

4.举办阅读比赛

(1)老师:同学们，通过刚才的听、读、赏，你们对这段话有更深的理解吗？这里有一个阅读比赛。全班分成四组。每组推荐一个高手读本，看哪个组能夺冠。

(2)每组推荐一名同学上台。

(3)老师:除了四位选手，其他同学都是评委。有权表达自己的观点。为了提高这次比赛的质量，让参赛选手更好的朗读，让评委更好的点评，我建议大家先把朗读读好，以便赛前做好充分的准备。所有学生都自己阅读和练习。

(4)四位选手依次朗读，依次评价，最后选出冠军，并鼓励其他三位。最后，让冠军说说获胜的经历。

5.同学们，从这段话中，我们体会到了音乐的旋律和旋律中包含的思想感情，从而解决了这节课的主要问题。(抹掉“？”题外话。)这段文字写得好吗？要不要背下来？老师暂时用“|”分三部分，你只需要背一部分。第三部分最长，最难背。不知道有哪些同学敢选第三部分背？

(1)阅读，努力记忆。

(2)点名背诵。

三、转写单词

1.老师:同学们，第一节课开始的时候，王老师让大家听一小段二胡曲，直观的讲讲感受。学完课文，现在再听一遍这首歌，一定会表达很多感情。阿炳通过音乐告诉我们对生活的体验和追求。此时你想对阿炳说什么？请写下你想说的话。

2.交流，老师点评，修改。

第四，作业

1.背诵自然段落4和5。

2.在观察的基础上完成练习4。

六年级上册语文课本作文内容【通用4篇】二

在走出校门的路上，总会有一些事情可以解决学习和生活的压抑。事实并非如此。今天放学的路上，还有一件事让我很开心。我会说出来让大家开心。

本来今天上学的路上，因为拿着一张不满意的成绩单，我也不是很开心。然而，当我的朋友从后面打电话给我时，事情发生了变化。“喂，等等我，我告诉你一件重要的事。”当我听到我朋友的声音时，我停在那里，转过身来。当我听说有重要的事情时，我想让她向我冲刺。

“你知道吗？这次试卷被我们班的学生看了。刚才听老师说好多分数都错了！”朋友带来的这个消息让我突然明白，这次可能是同学错判了我的灾难性结果。听完，我高兴地摇着朋友的胳膊。她见我这么开心，又补充了一句:“不一定是你的不对！”但是，她的话不能影响我的喜悦。我心里相信，我的成绩是因为同学的分数错了。我已经在心里宣布“我的成绩一定要判错！”

朋友见我高兴得不知道怎么劝。她只是笑了笑，接受了我对自己分数的判断，挽着我的胳膊，告诉我明天的计划。她说:“明天老师改成绩后，我们庆祝一下！”我赶紧摇着她的胳膊说“好”。她的成绩一直排在第一，自然没有错。如果我的成绩真的错了，那应该是我自己估计的合理分数，所以我们俩没有理由不庆祝。

就这样，在放学的路上，我和朋友讨论了第二天放学路上的庆祝时间。今天的放学路是明天放学路上的彩排。

六年级上册语文课本作文内容【通用4篇】三

听雨的时候，也是我脑海里最清晰的瞬间，同时，也是最能让我省心的瞬间。-铭文

这是夏天下倾盆大雨的时候。我总是喜欢透过窗户听雨声。之前不知道怎么听，因为不知道语文的美。现在，在语文课上，我像下雨一样听单词和诗歌。语文课不仅仅是文字的书写和文字的讲解，更重要的是感受、感悟和精神的升华。

我喜欢把语文课比作听雨，因为语文可以像雨一样洗人心。

听着！“卧夜听风雨，铁马冰川来梦”，宛般的雨声在陌陌的外表下是一颗火热的心。听着！“落花独立，雨燕双飞”，如暖春雨。听着！“山河破碎，风起云涌，人生历练跌宕，雨打平”，如雨如尘吟咏悲叹。听着！“一杯浊酒抵千里，不舍则不可指望”，如雨如强龙管。听着！“当你要求一个回归的日期，晚雨升池”，如雨如尘埃般回响...

就像下雨一样。语文课上，词、诗、歌如雨，成为修饰感情、寄托心意的使者，让它们俘获人心，肆意渲染。只有语言才能让我们感恩，坚持。

雨雾朦胧，让人走入过去。去听那天外面的声音——“一千个声音都静了，剩下的钟响了”。去长安看美景——“天街雨酥，草色近而不近”。去体验战场的荒凉——“乌云碾压城市毁灭，金鳞闪耀太阳”。

所以，语文课感觉像下了一场雨。每次下课，总会从雨带来的梦里醒来，体验迷茫的沧桑。

语文课上，我曾经学过一句话，说:“少年听雨唱楼上，红烛昏。盛年听雨，河阔云低，破雁叫西风。”这是中文告诉我们的。不同的生活环境，让我们看到和听到的感觉都不一样。

突然，风开始了，雷声轰鸣，大雨下，我感受到了中国人的生活。狂风告诉我“君子要行如风”；闪电告诉我，“君子说话打地板”；大雨告诉我“人要活得充实”。

一切归于平静。窗外，雨一滴滴地下着。大雨还在，风景还在。更重要的是灵魂的呼吸，岁月的回响，灵魂的升华。

语文课，书的声音依旧，雨还很远...

六年级上册语文课本作文内容【通用4篇】四

当我很小的时候，我的老师引导我们说“我的床脚那么亮，会不会已经结霜了？”，而我们说“朗朗书音，余音缭绕”。不是说我们书读得好，而是诗确实有意境。

后来从《我一小时不知道月亮》到《不要白等什么，少年之首，空悲凉》，优美的诗句和豪放的文字陪伴我到最后，所有的同学都长大了，学会了篡改和唠叨:“春天不洗澡，蚊子到处咬。晚上一巴掌拍死多少蚊子。”当我听到这些，我总是说，让开，再做一个再见的手势。对于诗歌，我情有独钟，有远大的理想和豪情，怀念家乡和亲人。陆游在《元日》中写道:“王师定中原日在北方，举家祭祀不忘告乃翁。”于谦还在石灰歌里写道:“粉骨不惧，须留清白于世。”还有杜牧的《立即见面无纸笔，以你的传报平安》，也表达了他对家乡亲人的思念。这表达了发自内心的纯真感情，可以洗掉我们心中的污点，陶冶我们的情操。

人和动物，尤其是冷血动物最大的区别在于，人是有感情的，不管是谁。有人说屠城的曹操没有感情，但他在《短歌》中写道，杜康是解决他烦恼的唯一办法。《乌龟的一生》里:老君卧倒，志在千里。他们都表达了曹操的野心，一口气否定了前面的说法。

该地区的一位武将张飞在喝酒的时候，也用了漫天大雪的比喻:如果玉帝建了一个金店，他会向石灰学习。朱元璋登基的时候，曾经写过一句诗说:“鸡叫一次，鸡叫两次，两次。三次唤醒扶桑日，扫除星尘残月。”精彩！前两句不一定是诗，但当你把全文拉过来看，你就知道原来是为了给后面铺垫，你也不应该以做乞丐皇帝为耻。

生活中不缺诗，缺的是发现诗。“你用书的时候讨厌的少。”当你说话时，诗歌可以增加你的魅力。不要说没有合适的，你说的是“天下没有马”，唉！真的没有马吗？我真的不认识马。"