小学一等奖作文指导课设计【通用4篇】

在日常的学习、工作和生活中，很多人都有过写作文的经历。根据体裁的不同，作文可以分为记叙文、说明文、应用文和议论文。下面是边肖精心组织的小学一等奖作文教学课程设计。【一般4篇】以下为边肖精心整理，仅供参考，欢迎阅读。

小学一等奖作文指导课设计【通用4篇】一

第一步是守住生命之门，规范写作

什么是“硬实力”？就是按住大纲的生命之门，抓住写作的核心，自然把写作当成发现事物。“硬实力”体现在严格按照规定书写，如字数限制、纸上书写、规范使用标点符号等。通常不管你是否在意，往往直接表现出学习行为和习惯的差异。老师关心，要求严格标准，学生自然不敢怠慢，循规蹈矩刻苦磨练，字写得工整雅致，标点符号清晰规范，电脑阅卷，扫描显示，黑白分明，美观大方。如果阅卷老师能展示自己的阅读能力，他就能眼前一亮，心里神清气爽，印象自然就热起来了，就不会亏待你了。文章那么有魅力，为什么担心审稿人不指望？“得偿所愿”的第一招。

第二个诀窍是使用标点符号，并仔细书写

阅卷要求严格，流程细致规范，阅卷老师认真审慎。不过文山毕竟是腻海，难免麻木甚至审美疲劳。但是，永远不会有审丑的倾向。如果全是“鬼”，那绝对是“鬼见愁”。那些长期“写龙蛇”的考生，不要指望阅卷老师会觉得可怜，或者突然对审丑产生兴趣。印象分打折是必然的。认真写，用好标点符号是必不可少的。

一定要写够字。不要认为文字简洁，表达了本质。老师会对你印象深刻的。其实，缺字等于老师眼中的能力不足。表面上看，缺50字扣1分。其实考生的分数会因为印象中的不成文或者能力不足而大打折扣！不要在努力给人留下好印象的同时让自己相形见绌。这是“得偿所愿”的第二招。

第三招是写文采完美

什么是“软实力”？需要注意的是，给你卷子打分的是语文老师。长期从事语文教学，自然会发展学科个性，有趣，文采好，讲究哲学，讲究思想；教学生希望每个人都能读诗读书，温文尔雅，评作文希望每个思想都洋溢着文采。这种抑制不住的学科个性自然延伸到作文评价。文采出众的考生往往活下来，即使文章空洞肤浅，阅卷老师也忍不住饶了你。但是，表达生硬、文笔平淡的文章，很无聊。这也是为什么深谙此道的高中老师往往会不遗余力的灌输文化散文的写作技巧。客观来说，具有这种优势的候选人获胜概率显著，不容忽视。虽然阅卷有具体的评分要求，但文采好、内容少的作文容易被“错爱”。如果能在关键时刻给出一些真知灼见，很容易获得“才华横溢”的高分。“为所欲为”的第三招。

第四招，开门见山，有效解决问题

每年作文命题的内容不乏随机性，但从命题到形成的过程往往是很多人研究和精心雕琢的。阅卷老师也是经过深入学习、广泛讨论、慎重考虑后制定出阅卷方案的。考生认真审题，揣摩题意，写作时有针对性，自然“好”。

近年来，人们越来越强调降低门槛和审题是无障碍的，但应该彻底理解题目的内涵。写的时候要有意识，强化重点。最好开门见山，避免阅卷老师长时间了解细节。如原题目难以理解，复制原题目陈述；结尾呼应点；巧妙的利用话题提问，简而言之，恰当的把握有效的问题，让人觉得写作总是把重点放在问题的意义上，尽量避免跑题的嫌疑。“得偿所愿”的第四招。

第五招没有我是独一无二的

选的案例应该是“除了我，大家都一无所有，大家都有奇怪的地方”。《感动中国》写了太多遍，泛滥了就成了灾难。而且还有很多不同的版本很可笑，让老师无法感动。过于通俗的人物故事被频繁引用，往往造成教师审美疲劳。试想，考生一落笔，便是世界知名人物李爱因斯坦爱迪生张海迪，会让无数老师感到头皮发麻，感动和感染的效果也随之消失。

写记叙文的考生要用轻松简单的方式写琐事。生活丰富多彩。组织材料要注重表达生活的真实，表达心灵的感受，让生动的事例、生动的思想、个性化的认知、睿智的见解、独到的见解，潇洒地进入你的作文。

生活文章和真情实感一定要注意。在很多同质化的文章中，如果你的作文风格独特，基本功过硬，自然会引起人们的注意，让阅卷老师感到高兴和拍案叫绝，很难拿高分。这是“用心”的第五招。

第六招引用了一石三鸟的精髓

引用名人名言和名句，不仅可以提升作文的文化底蕴，还可以展现学生的阅读视野和知识水平，为文章增光添彩。恰当的引用往往引人入胜，增加了文章的内涵。还能增强考生的信心，激发考生的思维。考生平时要积累意识，增强“软实力”，这样写作的时候就能触手可及。

“软实力”基本功打得好，就会有提示、总结、概括的效果，一举两得。语文老师爱才爱才，欣赏有真才实学的考生。当你准确地引用他们时，他很自然地会温暖他的印象。当然，一定不要说那些我们不知道自己在说什么的所谓名句，生搬硬套，不着边际，弄巧成拙。记住，只要恰到好处，就有“好处”。这是“得偿所愿”的第六招。

第七项措施最后检查筛选和纠正

作文写完之后，再“复习”一遍。筛选纠正错别字和标点符号往往可以节省2-3分，历史文化常识上的错误一定不能出现。“柯林顿总统和夫人布莱尔”，“周恩来和宋庆龄深爱着对方”等等，“关公打秦琼”，不仅让人笑掉大牙，还大大看不起你。不要拿文化历史知识糊弄阅卷老师。

拖来拖去，东拼西凑，出丑的做法，往往损失惨重。阅卷老师避免了对学生的盲目无知，而是认为他们已经从过去中学到了东西。如果写自然科学中人物事迹的语文老师什么都不懂，一头雾水，有可能被你忽悠，如果你想骗文化历史常识的人，风险是可以权衡的。这是“得偿所愿”的第七招。

第八招是尊重老师和文化

语文老师教书育人，传承文化，准备吃苦，一心一意希望把学生培养得完美美丽。因此，作家不应该贬损语文教师，应该对民族文化和语文教师的艰辛表现出合理的尊重。写作是语文老师给你的一个标记。对自己民族文化和灿烂文明的不尊重，会增加语文老师的心。语文老师尊重自己的职业是可以理解的。人家也有同感，闹个大笑话，别怪别人给你小鞋穿。从这温馨的提醒，不要充耳不闻。这是“为所欲为”的第八招。

小学一等奖作文指导课设计【通用4篇】二

30世纪，科技非常发达，纳米机器人无处不在。我们中国汉服也是数一数二的。我是汉服设计师，在国内开过服装店。

商店的墙壁是粉红色的，给人一种梦幻的感觉。店里的陈设以白色和粉色为主。我店里卖汉服，面料都是纳米的。店里特别推荐的是“粉泪”。衣服一般颜色是梦幻粉，蓝，白云。这些颜色看起来很清爽。最特别的是衣服中央有一颗无比闪亮的粉色宝石。这件衣服还有一个特殊的作用，只要你按下宝石，宝石就会根据你的心情而变化，它是我们心情的调节器。

这件衣服可谓薄如蝉翼。戴着感觉不到。衣服上有薄膜，不要小看。这部电影肉眼看不见，但它有许多用途。我们普通的衣服湿了都需要晾干，但是我设计的衣服却可以通过薄膜瞬间吸收雨水，真的是很棒的创作！

如果你不来我家买衣服，你会后悔的。(结尾有点仓促，建议修改)

评论:本文以作品《粉泪》为重点，从外观和功能两方面突出了服装的特点。多么伟大的设计师！

小学一等奖作文指导课设计【通用4篇】三

写作指导:如何在作文策略中写好环境描写

作文中的环境描写是指对人物生活的特定社会环境和自然环境的描写。人总是生活在一定的环境中，老年人人格的形成与他们生活的环境密切相关。写好环境描写，对展现人物性格，渲染气氛，突出文章主题有很大帮助。在初中阶段，对自然环境的描述使用较多，对社会环境的涉及较少。本文将阐述叙事写作中对自然环境的描述，希望对大家有所帮助。既然所有的环境都是为文章的主题服务的，那么写环境的时候就要注意对环境的描述。也就是说，一篇作文中描述自然环境的词不一定很多，但要“贴切”。所谓“适当性”，是指文章所描述的自然环境必须与其所叙述的事件有一定的内在联系，或者能够对其中的情感、主题或人物起到突出的衬托作用。针对如何做到“得体”，给出以下两个思路，仅供参考。

1.局部抵销法

局部反映是指在构图中描述自然环境时，人物的精神品质或文章的主题和情感可以通过任何部位的自然环境得到反映，从而提高文章的品格。采用局部对比法，景物描写不需要很多文字，只需要“精准”和“贴切”。某个地方的景物描写可能只有一种，但这句话提高了这篇作文的整体质量。比如一个同学暑假回农村老家探亲，目睹了封建的兄妹换亲习俗，写了一篇作文叫《探亲》。在文章的最后，他写道:“第二天早上，我上路了，回到了城里。我走远了，山村静悄悄的，走过童年的小树。我不禁回过头来:山村雾蒙蒙的，人还没从梦中醒来。”作者描写了山村无边的迷雾，暗示山村的人们还没有从梦中醒来，也就是还没有失去封建礼俗，所以文章的主旨得到了升华。

在使用“局部对比法”时，需要注意的是，要根据描述自然环境的目的来决定描述什么样的景物，并找出景物与所达到的目的之间的关系。如果你想表达一个人物的某种性格，你可以用和谐的春风来体现“温暖”和“温暖”，用各种纯净美丽的风景来体现人物的高贵品质...这样的笔触可以让文章不仅停留在叙事层面，还能有精神上的升华；如果要表达亲情的主题，可以用明媚的阳光来象征和突出亲情带来的温暖和温暖；如果要突出怀旧的主题，可以适当描述秋天的景色；要渲染紧张，可以打雷闪电；如果想表现悲伤，可以是雨天，连续不断...这种对应关系是学生在阅读优秀作文时可以积累的。

2.整体箔片法

所谓“整体对比法”，是指作文中对自然环境的描写，将整篇文章的情感基调设定为一个整体，或者设定故事的氛围，或者作为一个重要的元素参与整个故事的发展。有两种最常见的情况:

先把同一个环境描述成文章开头的某种氛围的陪衬，在后面的叙述中还是时不时的提一下。这种环境描写通常设置全文的情感氛围或者讲述整个故事的背景。比如在一篇完美的作文《大赛》中，把“我”写成班干部和班里调皮捣蛋的学生之间的较量，突出“我”的勇敢。文章开头对环境的描述很少，但整篇文章都设置了紧张的环境氛围。

其次，一两个环境描述作为线索贯穿全文。这种情况下，一开始就要涉及到这个环境的描述，形成线索的开头，然后所有的段落或者关键段落都要写到这个或者这些环境。文字可以长也可以短，位置可以是段落的开头也可以是结尾，这样会让人对这个自然环境产生很深的印象。具体可以分为两种情况。第一，文章发展过程中自然环境的变化。比如有些文章想把一个东西写的由坏到好，就会用雨天之后的环境描述。刚开始会被形容为多雨连绵，雨会逐渐减少，到最后会变成晴天。第二，某个自然环境在文本中反复出现，但自然环境本身并没有太大变化，只是承载了某种情感或主题。比如北京中考满分的一篇作文，“凝聚力”，“阳光”作为一种环境描写，在文中反复出现，但内容没有很大变化，因为阳光承载着同样的“亲情”。

小学一等奖作文指导课设计【通用4篇】四

实用小学快速作文技巧

应该说，作文的成功不是一天就能达到的。学生需要多观察，多思考，多阅读，多练习写作，合理使用这套材料。

由于篇幅所限，以下老师将与您一起学习:

1.检查问题

作文，第一步是审题，这个很重要，因为审题关系到作文的方向。不审题或者没有考好题，考试都会出错，写出来的作文很可能跑题。那么，如何审题呢？

(1)认真阅读作文题目，初步理解题目含义。

在平时的作文中，老师一般都会多多少少的给予指导，所以审题的错误并不多。但是，考试作文也有例外。由于老师在考场上无法给出提示，一些学生在没有认真思考的情况下，盲目浏览资料和写作，导致很多题外作文。我深感惋惜:“基础这么好，怎么写题外作文？”可惜，可惜！"

(2)在给定的作文材料中找出解释作文类型的句子。

小学主要训练四种记叙文:写人、记事、写场景、写游。如果说一篇作文，就看这篇作文属于哪一篇了。

比如作文素材:“春天来了，一定要和亲戚或者同学一起去春游？比如去乡下郊游，逛公园，参观名胜古迹或者革命烈士纪念地等等。围绕一次春游写一篇记叙文。”在考查具体题型时，一定要先看熟悉的题型，然后明白解释这篇作文类型的句子是:“围绕一次春游写一篇记叙文。”在这句话里，中心词是“春游”，表示作文类型的词是“记叙文”。

(3)找出修饰和限定题目中心词的词，明确作文范围。

比如考察题目“记住一件有意义的事”时，应该理解为题型是编年史，中心词是“事”，修饰和限定中心词的词是“一件事”和“有意义”。这个题目告诉我们，我们只能选择一件有意义的事情去写。如果出现“再来一次”“再来一天”，就不符合题目的意思了，因为这样写的作文不是一件事而是两三件事。

(4)理解头词后用于说明作文要求的句子，判断作文要求。

比如作文素材:“观察秋天的田野或者校园附近的一个场景，然后写一篇作文，突出秋天的风景特点，写人的活动。写作时，先思考表达的顺序，再详细写下来，适当想象。语句要通顺连贯。”

应该理解为:题目类型:风景写作。范围:一个地方。要求:写下人的活动；抓住突出秋色的地方，写出来；拓展想象力；句子要通顺连贯。

2.材料选择

小学作文，审题后要选材料。这是作文的基本规律，也是我们应该注意和研究的问题。那么，在选择写作素材的时候应该注意什么呢？以下几点是比较成功的做法:

(1).选择主题中指定范围内的材料。

我们知道，作文中规定的材料很多，但这些材料不一定适合题目规定的范围。但是命题作文对此有严格的要求。材料一定要根据范围选择，这是一个值得注意的问题。比如你只看“事”的话，有很多事:大的事，小的事，听过的事，没听过的事，以前发生过的事，正在发生的事，即将发生的事……唯一适合这个话题的是你亲身经历过的一件事。

(2)选择熟悉的材料。

无论是写人还是写事，写风景还是写观光，在选择写作素材时，都要从熟悉的素材中进行选择。因为例子是我们熟悉的，所以一定要知道事情的来龙去脉，具体写的时候有话要说，免得在作文里编个连载。在构图上，往往是这样。连事情的发生、发展、结局都不清楚。随便选一个素材，开始写。可想而知，你的心里没有完整的竹子。你怎么能画竹子？结果很明显:编故事，歪曲事实。久而久之，只是写不好作文而已。可悲的是，你养成了说谎的习惯。所以要写东西就要写真事，要写人就要写真人，要写事就要写真事。

(3)选择新鲜的材料。

有的同学写作文，经常写啊写。AZ是少数科目，比如学习是“一节语文课”、“做作业”等等；关于家务是:“做饭”、“扫地”、“打猪草”等等；相关活动有:“打球”“捉迷藏”等等。有的班甚至有几十篇作文，材料和写作方法都是一样的。这往往会让老师深感恼火。如果我们在这个时候进行更仔细的分析，我们肯定会得出这样的结论:造成这些现象的原因是我们没有注意到我们周围的事情。其实新的东西无时无刻不在我们身边发生，要多观察，多思考，多实践，不要担心写作时没有新的素材可以选择。

(4)选择能服务中心的材料。

在一篇文章中，可以根据需要选择一种或多种写作材料。为了不在论文中随意堆砌材料，与中心关系密切的材料要保留，与中心无关的材料要毫无保留地丢弃。这样，这些材料就不会在文章中优先于其他材料，从而颠倒了文章的主次。一些学生在写学校活动时，写早上发生的事情和晚上发生的事情。其实这些东西和学校的活动完全没有关系，写作文要大胆放弃。

3.观念

简而言之，作文中的概念是指确定一篇文章的段落层次。也就是写作文之前，先想好写什么，然后，最后。详细写在哪里，略写在哪里。构思文章的方式有很多种，但具体在一篇文章中选择哪种方式取决于作者的写作经验。为了熟悉几种常见的立意方法，成功的方法是分开练习，集中训练，然后通过写日记或者平时有限的时间写作来巩固。这样多写几次，掌握更多的方法，写作文也轻松！