怎样才能静心【范文7篇】

在日常的学习、工作、生活中，每个人或多或少都会接触到作文。尤其是话题作文更为常见。话题作文的主题不是从材料中提炼出来的，而是源于话题。材料的作用是阐明题目，启发学生的写作思路。就材料而言，可以写也可以不用。以下是边肖编的《如何冥想》[7随笔]。欢迎阅读，希望大家喜欢。

怎样才能静心【范文7篇】一

月亮仍然照在小屋上，但它看起来又旧又弱。我的剑在月光下闪耀，深深地沉默着，呼吸着…

“明天，你真的要捅吗？”

“你怎么能不杀！你还不明白我吗？”

“不杀？我们回家吧，回到没有剑，没有剑士，没有仇恨，没有鲜血的家，好吗？”

看着她淡蓝色却深不可测的眼睛，我不知道该怎么回答。我转过身，抬头看着窗户。

啊...月光依然那么动人，闪闪发光，铺满大地。但是这动人的月光真的很冷，让人心寒，让人呼吸。看着这个暖心的月亮，好像在看她的眼睛。我骄傲又孤独。我微微颤抖。月亮真的很亮。我认为...默默地...突然对着天空喊道:“明天，我要用他的血来洗刷我剑上的怨恨。声音没了，我慢慢转过身。她的眼睛还那样盯着我，但似乎充满了仇恨和寒意。我硬生生躲过了她月光下的注视，故作沉重地走出了房间，但不知怎的，我的脚步像夜空一样沉了下去。皎洁的月光温柔地洒在我的身上，映出我沸腾的寻求，也仿佛像波浪一样写下我的悲伤和无奈。

凝视着，月光还在。我忍不住回头看着灯光昏暗的房间，低声说:“你真的不明白我吗？”

“我知道你在外面。”

我在月光下沉默，不是言语

“明天，你一定要杀。”

她说话很轻，但带着成千上万的恳求和各种悲伤。

不知道怎么回答，也不想回答。我将脚步移向远方。

“你想杀，我就杀了你！…."

MoMo的话让我微微有些吃惊，停了下来，但脑海里却响起了吼声，胸口一阵刺痛。没想到，她想自杀，但没想到她为了魔鬼而死，进入生命。胸痛越来越严重，我不得不放慢速度，用力呼吸...

我使劲喊:“我要杀了……”

声音很坚定，但剧烈的疼痛并不能阻止我继续去那无尽而神秘的远方...脚步越重，脚越重，心越痛。

然后，隐隐中，耳边响起了一阵无奈又疲惫的哭声。

真不敢相信.....

我不敢相信你为他哭了，你知道吗？我看到了。很疼。它在笑。

哭泣随着我渐渐远去，但它似乎在我心里越陷越深——我只能这样回答，请原谅。

(2)剑冷

太阳还在升起。我站起来，看着身边那把古老而矫健的剑。我微微笑了笑，说:“朋友，今天成功了，我们就回家吧！过那种无忧无虑的生活好吗？”我深深地看着剑，变得沉默...也许，我们不会回去了...良久，我定下心，举剑向门口走去，打开门，刺眼的阳光进来了。我从来没有想过太阳，我甚至没有真正看到它。我不知道它是辉煌和神圣的，但是...他的光代表什么？我觉得应该是胜利者的微笑。呵呵，世间万物各有所图。怎么才能全部看懂？

在这明亮而神圣的阳光下，一个人影迎面走来。是她。她长长的黑发在阳光下闪闪发光，但她精致的脸却很憔悴。她鲜红的袍子在风和光中耀眼夺目，潇洒无比...

“你来了！”看着那个亭亭玉立的红衣女子，我欣喜若狂，不知道说什么好。昨天的痛苦和失望真的淡去了。

“你真的要去吗？”莫莫坚定的声音再次在我脑海中回响，残忍地咬着我刚刚愈合的伤口，让我感到不知所措，再次引起我的疼痛...

经过长时间的沉默，我没有看到她明亮的蓝眼睛。毕竟我是下定决心了。

“我要走了！”

说:“我要硬着心肠从她身边经过。风微微吹着，但一阵微风让我的心难过，不仅仅是因为痛，还因为它让我透不过气来。我捂着胸口，沉重地往前走。每走一步，都有七个晃动...

她耳边悲伤的哭声扰乱了她的心弦，她哭了。听着撕心裂肺的哭声，我不知道为什么我无动于衷，捂着胸口，摇摇晃晃地走向大厅...阳光照在我的脸上，却显出无尽的憔悴和无助。

圣光，你不是这样的！

“你会理解我的……”我痛苦地低声对自己说。音虽轻，意深。

我不在乎她有没有听到我，我只是希望他能慢慢真正理解我。

“啊...!"身后有一瞬间的剧痛，但疼痛隐隐带着一丝深深的寒意和凌厉的力量。那是一把剑，刺穿了我，在我的血液中欢笑。尽管我很幸运地止住了流血，但我慢慢地转过身，真诚地希望……啊！我最不想看到的就是看到它——出现在我眼里的是她那双清冷却调皮又灵动的眼睛。她浑身发抖，像一只胆小的鸟，但又像一个慈爱的老人...

“你...你...你真的想...杀了我……”我不知道什么时候我已经忽略了撕心裂肺的痛苦，但这是一种巨大的悲伤。是她。不，是她...她...突然，泪水像黑夜一样模糊了我纯黑的眼睛。我为什么哭？我是个杀手。我不值得哭。看着她的眼睛，看着她关切无助的眼神，我不知道该怎么做。我累坏了。六年的战斗是为了等待这一天，但今天......我被我最熟悉的朋友的剑打败了。鲜血像泉水一样涌出，鲜红而深邃...

怎样才能静心【范文7篇】二

初中三年过去了，还没来得及告别过去，就进入了忐忑不安的高中。三年前还只是一株小小的仙人掌，现在已经开出了鲜艳的黄色花朵，吸引着窗台上的行人。

我坐在窗台前，捧着一本书，享受着难得的闲暇时光。阳光在书页和指尖间绽放无声的花朵。这一刻的宁静，这一刻的缓慢，让我深深陶醉。不想从甜蜜中醒来，追逐忙碌的世界。我在书海中自由地冲浪，海浪同时是蓝色和水晶；在书的世界里，我闻到了哲学的芬芳和文学的缠绵...

书，我真诚的伴侣，亲密的人。和它说话，感觉舒服直接。它让我稳定，也让我明白了它背后的很多含义。我从不放弃。我们互相给予对方需要的东西，在困难时期互相支持。从惠特曼的《草叶集》到舒婷的《致橡树》，从汪曾祺的散文到里根的信，从列夫托尔斯泰的《童年》到凡尔纳的《神秘岛》，这些都给了我无穷的精力和营养，浇灌着我贫瘠的大脑。

心，静静的，读书的时候总是这样。当书籍破碎的花瓣飘入我的心田，我心中的湖总会泛起涟漪。它告诉我这个世界的残酷，就像太阳从海平面升起，照耀着海洋，却不知道大海之下是被海啸残酷吞噬的土地。它也告诉我，死亡是一件我不必急于求成的事情。既然活着，就要以最好的方式活着。

静静的和书说话，似乎窥视到了自己的内心，推开了喧嚣的尘世，有了更舒服的心境。

怎样才能静心【范文7篇】三

如何写游记_小学写作指南

假期，小学生在父母和老师的带领下，在公园和旅游区欣赏风景，陶冶性情。如果你把看到的风景，听到的声音，产生的联想，得到的感受按一定顺序记录下来，有重点有情感，那就是游记。写游记有一些要求。

(a)旅行记录必须写清楚

记住从哪里到哪里，每个地方的名字，每个地方的位置。这样读者就能先找到你去了哪里。之后，你就可以确定你要描述的风景的具体位置和特征，唤起读者对你所游览的地方的向往。同时也使得文章条理清晰，层次分明。

(2)注意观察

观察是写游记的基础。参观时要仔细观察，不要东拉西扯。所谓仔细观察，就是看风景的形状、颜色、质感，静态条件下是什么，动态条件下是什么，等等。只有这样，在写的时候，可选的材料很多，方便写具体的风景和特色。另外，观察时要按一定顺序，由近及远，由远及近；或者从上到下，从下到上；还是由内而外，由外而内；或者从中间到两边，从两边到中间；或者从整体到部分，从部分到整体。按照这个顺序观察，画的很全面，描写的时候画的很有条理。

(三)做好记录

学生参观时，会看到很多东西，去的地方也很广。一时难记，就是他们当时记着，后来忘了，不利于组织作文。为了避免这种情况，要求学生在参观的时候带上笔和书，观察记录，这样就不会忘记，写作文的时候也方便选择。此外，还介绍了公园和蓝秀区的一些场景。比如语音管理是什么时候建成的，经历了哪些发展阶段，占用了多少土地，包含了哪些动人的故事和美好的传说等等。这些材料很有可能成为学生作文的有价值的材料，应该被学生记录下来。巡视结束后，要求学生及时对观察记录的材料进行整理分类，看哪些材料是作文需要的，哪些需要写得详细，哪些需要稍微写一点，以便心中有书，为下一篇作文做准备。可以要求学生根据下表组织材料。

带宾语写作是小学生作文训练中的一项重要内容。所谓物体，就是对一个物体的特征、形状、颜色、质感的具体而生动的描述。这个东西还应该包括动物，植物等等。因为不同的对象有不同的特点，对象的方法也不同。

怎样才能静心【范文7篇】四

前几个月我们家养了几条金鱼，金色的鳞片，一条自由游动的小尾巴，翅膀般的鳍，看起来很可爱。鱼在清澈透明的水中快乐地游动，不时地摇着尾巴，摇着头，可爱的小嘴一张一合，吐出一串珍珠般的小泡泡，一、二、三、四、五...气泡“爆炸”了。

一天晚上，我们一家人吃完晚饭后，我来到鱼缸前，给鱼撒了一些鱼食。鱼匆匆游上来，张开小嘴，开始吃东西。看看他们，他们在互相打架，抢着抢鱼食。一些满脑子“正餐”的鱼，他们打算怎么办？我突发奇想:“鱼会睡觉吗？”为了找到答案，我开始仔细观察。他们以前活蹦乱跳的，为什么现在还在？我猜鱼一定在睡觉，但是它们为什么睁着眼睛睡觉呢？经过几天对金鱼的观察和查阅相关资料，我得出一个结论:鱼和人类一样，都要睡觉。但是金鱼(包括其他鱼)的睡眠和我们不一样，因为鱼没有眼睑，所以它们必须睁着眼睛睡觉。如果你看到鱼缸里的金鱼在岩石的缝隙里一动也不动，眼睛也不动，只是鳃一个一个地轻轻地翻着，那么金鱼就在睡觉。这是我仔细观察后发现的。鱼睡觉的时候总会找一些比较安全的地方，比如鲫鱼爱进水草；鲑鱼喜欢在昏暗的光线下钻入裂缝；小丑鱼喜欢钻进浓密的珊瑚里……有人说鱼睡觉时会停止呼吸。事实上，这种观点是极其错误的。正确的说法应该是:鱼睡觉时不停止呼吸，只是呼吸比清醒时慢。和人类一样，鱼睡觉时也需要呼吸。

我终于知道鱼是怎么睡觉的了。

怎样才能静心【范文7篇】五

很多同学对作文很苦恼，不知道怎么写，怎么写。但是，只要写作方法得当，良好的写作习惯逐渐形成，就能写出好的作文。

第一，运用适当的修辞手法，使句子更加生动。修辞——有的同学会乱用，比如“树在风中摇曳”，结果却是“树在哭”。虽然用了修辞，但是不合适，所以应该写成“树在欢快地跳舞”，这样既让修辞合适，又让句子更生动。第二，多读书，但不要轻信。读书要读出效果，这样才能积累大量的素材，写作的时候也不用担心，体现了一句话“读一本书，写一本书如有神助”。第三，运用韵文，使文章具有文化气息。比如杜甫的两首诗《万岭万谷逼近荆门，光之夫人出生长大的村庄》和《巴东三峡》中的《去》都很精彩，把河两岸的山像奔腾的马一样展现出来，使山活了起来，所以文章充满了浓郁的文化气息。第四，取点带面，才能全面。写文章要选择有代表性的景点来写，不能把文章里看到的风景都写出来。这样的文章没有参考价值。以巴东三峡为例，作者在介绍三峡时，只选取了西陵峡、巫峡、瞿塘峡三处景点作为线索进行重点描写，使文章清晰易懂。

以上是我总结的四种写法。我觉得:如果这四点都做到了，写作文就是小菜一碟。

怎样才能静心【范文7篇】六

一、写作指导

在叙事写作中，对人物语言的描述是不可或缺的。人物语言的描写不是任意的，应该写成鲁迅先生所指出的那样:“人物语言的描写，可以使读者通过说话看人。”也就是说，从对人物语言的描述中，我们可以看到人物的鲜明特征。那么，如何才能达到这种状态呢？

首先，人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教育等特点。

第二，人物语言的描写尽量反映人物的特点。成功的对话描写不仅要符合人物的身份、年龄、职业，还要反映人物的思想感情，表达人物的性格特征。

第三，人物语言要简洁，避免不得不记录一些东西而拖后腿的现象。

第四，性格鲜明的人物语言描写不易得到，只能通过努力。

学生应该为他们的角色设计语言，尤其是这样。

心理描写是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动是表现人物的重要手段。事情的发生是有原因的。任何心理活动都是有原因的，要把心理活动的原因写清楚才能展现人物。要通过心理描写来表现人物，就必须表现心理活动的过程。否则，人物形象无论如何都会显得苍白无力。

和其他事物的发展一样，心理活动的展示是有层次的。我们逐渐写出人物心理活动的层次，人物的展示会越来越具体。写心理活动的时候要特别注意一点:以第一人称写人的时候，可以写“我的”心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人怎么想，“我”不可能知道！

在现实生活中，不同人物的性格特征或同一人物内在性格在不同环境中的变化往往处于不协调、矛盾的状态。为了表现人物性格的差异，写作作文一定要用对比的方式来表现，对同一件事会有不同的反应，从而突出人物形象。

通过对比描述来突出人物，我们应该注意以下几点:

一、比较级描写的使用，不应该凑合着用，主要看作文材料是否适合用比较级写作。如果素材本身需要对比写，那么作者可以对比写人，完成写作意图。如果材料本身不适合对比，那就不要人为的牵强，对比就对比。

第二，比较两个人的时候，不能一个接一个写，互不相干。而是围绕中心事件进行叙事，刻画两个人不同的思想和性格。

如果从一个侧面描述人，人物往往比较单薄。如果从多方面描写，人物形象会很容易丰满。多方面描述人物。这个“面”的选择并不是任意的，而是从众多的素材中选出若干有代表性的面，用分工合作来表现人物。

我们可以从多方面描述人物，称之为“群星拱月”。“月”是人物，“星”是侧面，“拱”是从多个侧面展示人物的过程。但需要注意的是，“众星”的“星”并不是平分的，两者在优先级和细节上也有区别。所以在写《星星》的时候，并不需要平均使用异能。

写一群人比写一个人或两个人更难。很难通过一定的材料把一群人巧妙地组织起来，从而反映出他们自己的思想、性格和特点。那么，怎样才能组织材料把一群人聚集在一起呢？我们应该抓住贯穿人物的线索。写群像的时候大家在文章里的位置是不是都是一样的？不是。在一群人当中，有的人在文章中起主角，有的人在文章中起配角。

人体是由骨骼支撑的，文章中也是如此。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，把材料比作“血肉”，那么结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此，学生在有了书面材料后，应进一步考虑其结构。

写人的结构主要有两种方式:

第一，总分。

这是最常见最简单的写作结构。其特点是有一个指出题目含义的开头(A)，简洁醒目，作为文章的总论部分。领导干部(B、C、D)也可以说是文章的组成部分，段落相互独立，从不同角度表达中心，需要在轻重缓急的安排上加以考虑。结尾e是文章的总结，既是d的自然过渡，也是b、c、d的总结，是a的参考。

第二，循序渐进。

这个结构适合用一个东西写人。其特点是:第一层次a，写事物的起因；第二层B，写事情的发展；第三关C，写东西的高潮；第四关，D，是写事情的结局。文章的第二层和第三层是全文的灵魂和力量。这两个层次写得好，往往能丰富文章的内容。

根据表达的需要描述人物的外貌

对一个人的外貌、身材、衣着、表情的描述，叫做外貌描述。我们有些同学写作文重点记人的时候，经常这样描述:高个子，大眼睛，大眼睛……好像世界上每个人都一样。事实上，世界上有成千上万的人在千千，没有一模一样的外表。关键问题是人的外貌不是根据表达的需要来描述的。

如何根据表达的需要来描述一个人物的外貌？

首先，根据表达的需要，描述人物的外在特征。每个角色都有自己独特的外貌，总是在一定的程序中表现出自己的内心状态。由于人们的出身、经历、成就和社会环境的影响，以及他们鲜明的个性，这些都可以在他/她的表情、姿势和穿着中得到揭示。

第二，根据表达的需要，着重描写外貌。

有些同学，不分轻重缓急，并不是按照中心思想的需要去描述一切。"眉毛和胡子被抓住了."但是效果呢？罗里罗嗦，让人看了半天也不会知道特色在哪里。

第三，根据表达的需要，安排外貌描写的顺序。至于一个人的长相，作者往往从很多方面入手，先写哪个，后写哪个，按照一定的顺序。但是有时候为了表达需要，或者为了观察角度的变化，外貌描写的顺序也会发生变化。

总之，外貌描写要有利于文章中心思想的表达和人物内心世界的展现。这样才能说文章的外貌描写是成功的。

二.例子

妈妈的手

手的世界里，有勤劳的手，有懒惰的手，有富裕的手，有灵巧的手。但是，我写的是妈妈一双勤劳的手。她的手不是很大。长期的劳动使茧皮爬上她的手指，使手背长出一层淡黑色的皮肤。

鸡叫三声的时候，我妈的手已经在干活了:她忙着做早饭。临近中午，她的手又开始工作了:她正忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了:她正忙着做晚饭。晚上月亮高的时候，妈妈的手又开始工作了:她忙着洗衣服。总之，我妈的手一直在干活。

母亲的手既勤劳又慈母。我记得一个寒冷的冬天下午。我在做作业，我妈妈在缝纫。

夜深了，天气变冷了。我双手颤抖，不敢写，怕作业做不好。这时，我妈来找我，关切地对我说:“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的手中间。突然，我觉得很温暖。在她的鼓励下，我终于认真完成了作业。

我记得另一个冬天的早晨，天气很冷。为了御寒，我和朋友去河边滑冰。我不小心把脚掉进了石灰坑。我设法抬起脚，但我的靴子里全是石灰。“我不能穿。”我果断脱下靴子，准备让妈妈给我洗。另一个想法:我妈会批评我。最后我想出了一个两全其美的办法，把靴子藏在门下，天气暖和了再洗。第二天，天气稍微暖和了一点，我就去洗了

皮靴。但是门下没有靴子的影子。我急得差点哭出来。过了一会儿，我冷静下来，看向别处。刚找到后门，就听到熟悉的“唰，唰，唰”声。这不就是妈妈干活时手的声音吗？我跟着声音走。在院子里，我找到了妈妈，她正在洗我的靴子。她的手冻得通红，裂开了几条缝。虽然天很冷，但还是有几颗晶莹的汗珠从妈妈的脸颊上掉下来。我走到她身边，拿着刷子刷靴子，说:“妈妈，我去洗。”母亲关切地说:“珍珍，我来洗。”我不会答应任何事，但她已经拿走了她的靴子和刷子。最后是我妈洗的。洗完后，她一丝不苟地烤着靴子。当我再次穿上靴子时，我的眼睛被泪水模糊了。

啊！我想赞美，赞美你妈的手，甚至赞美你妈。

老师的评语

《母亲的手》的作者写的是母亲勤劳的品质，而不是像很多学生一样写“勤劳”，她选择了一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地展现了母亲勤劳的特点:吃是母亲的手；我穿的是母亲缝在一起的手；温暖，是妈妈的手；懒惰被妈妈的手赶走了...因为作者巧妙地选择了“母亲的手”这个角度来寄托自己的情感，文章中“我”对母亲的无限爱是非常饱满的。

我的语文老师。

看，这位身穿黑色华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师陈。陈老师学识渊博，教学经验丰富，他的课总是那么轻松、生动、活泼、有趣。我们特别爱听他的作文课。他说起课来总是风趣幽默，引人入胜，让我们很感兴趣。我们不自觉地爱上了作文，渐渐明白了写作的“奥秘”。

“丁”，上课铃响了，这一节是作文课。陈先生大步走进教室。今天，他非常兴奋。他走到讲台上笑着说:“同学们，我今天很开心。你知道我为什么高兴吗？”我们都张开嘴摇头。陈老师接着说:“今天早上，我去菜市场花一块钱买了两只老母鸡。你以为你能不开心吗？”同学哄的一笑，金进站不直。我想:陈老师一定又在开玩笑了。没想到陈老师很认真的说:“真的，我从来不说谎，我不信，我给你念。”他拿起一本作文书大声朗读。原来是一个同学在作文里写的，他和父亲去菜市场买鸡，父亲只花了一元钱买了两只大肥鸡。学生们恍然大悟，原来陈老师是在批评一些学生不顾事实写作文。陈老师说:“你的描写再生动，文字再丰富，一篇不真实的文章也没有意义，所以不是好作文。”我想我经常制造这种麻烦。比如我以前写秋游的时候，总是写“春光明媚，花花绿绿……”。之后学生写作文总要仔细琢磨，深入理解，向老师、家长或查阅资料，类似错误大大减少。

另一个作文课。今天，一向和蔼可亲的陈先生突然把陈俊拖出了门。我们都吓得不敢喘口气。我知道陈老师关上门，转身笑着说:“同学们，不要紧张。现在我想测试一下你的视力。你熟悉陈俊吗？”“眼熟！”学生们异口同声地回答。陈老师问大家:“你们认为陈俊今天穿什么颜色和款式的衣服？你穿的是皮鞋、布鞋还是跑鞋？”这个问题，所有人都震惊了，谁也不说一句话。过了一会儿，陈先生把陈俊叫到教室，然后我们看着他:他穿着一件天蓝色的拉链衬衫。穿着藏青色裤子和解放鞋。陈老师笑着对我们说:“这叫细心观察。”然后我们讲了几个仔细观察的故事，然后安排我们观察校园花园。这次我们看得更仔细了。每一种花草，从颜色到形状，生活习性，生活规律，都有深入观察，有的还参考相关参考书。这篇作文大家都写得很好。通过这件事，我们知道一定要仔细观察，才能写出好的作文。

这就是陈先生指导我们学习和写作的方法。你说我们有这么优秀的语文老师，能不觉得幸福吗？怎样才能对写作不感兴趣？

老师的评语

在《我的语文老师》中，作者详细描述了两节作文课。通过这两个典型事件，体现了陈老师生动的教学风格，文笔如画；我们写人，反映一个人的特点，要巧妙选择角度。作者从一个学生的角度，通过描述陈老师在课堂上的行为和语言，成功地塑造了一个教师的形象。

小音乐家

我的小朋友张梦瑶有一双大眼睛，整齐洁白的牙齿，非常可爱。告诉你，她还是被同学公认的“小音乐家”！

有一次，我和赵去和玩，孟瑶在练二胡。她说:“你能不能做个小观众，听我拉二胡？”我们同意坐在沙发上，听和看。我看到她左手拨弦，右手拉弓，不停地在地上打脚，看起来那么投入，那么动情。她说:“我参加艺术节比赛一定要拿冠军。”张梦瑶一遍又一遍地拉它，我们被深深地吸引住了。

艺术节演出那天，我跑到后台给张梦瑶送冰淇淋。她说:“你吃吧，我没时间。”我不得不自己吃饭。我边吃边对孟瑶说:“孟瑶，祝你成功！”她赶紧说:“谢谢。”轮到孟瑶上场了。她走上舞台，向观众鞠了一躬，然后坐在椅子上，演奏了一曲《在光中行走》。她弹得很美很美。观众认真听着，我被迷住了，仿佛回到了抗日战争，和抗日军民浴血奋战。就在我沉浸在音乐中的时候，一个高音的“我”结束了整个音乐。突然，全场响起了热烈的掌声，老师和同学都祝贺她出色的表现。

几天后，老师宣布张梦瑶在艺术节器乐比赛中获得第一名。听到这个激动人心的消息，孟瑶激动得热泪盈眶。她知道这是她这几年努力的结果。经过多年的汗水，她为学校赢得了荣耀。为此，她感到无比自豪和自豪。啊，张梦瑶，我钦佩你。你是我们的骄傲！

老师的评语

先从一些问题开始，中间叙述艰苦的训练场景和比赛场景，最后回应题目。一个小学五年级的学生，能写出这样一篇布局合理，语句通顺的文章，真是难能可贵。这个练习也说明了，想要有所成就，就要努力学习，努力实践。

怎样才能静心【范文7篇】七

如何安排叙述顺序，使文章清晰

1、许顺的使用。

许顺是按照事物发生和发展的顺序来叙述的。这样就可以把事物的发展过程从头到尾描述一遍，前因后果都很清楚。许顺写的一篇文章的层次和段落与事物发生发展的过程基本一致。

许顺以时间为秩序，以事物的发展规律为秩序，以空间转换为秩序。在记叙文中，大多是按照时间的顺序，按照事物发展规律的顺序。

按时间顺序叙述时，一定要严格排列顺序，写清楚叙述时间。现实生活中没有突然发生的事情，它总是有发生和发展的过程。所以作者往往按照事件的发生、发展、高潮、结束等发展规律进行叙述，文章层次清晰明了。

当然有些文章比较简单，没必要写过程的四个层面(发生、发展、高潮、结束)。

2.使用闪回。

闪回是叙述一个事件的结局或者前面最突出的一个片段，然后从事件的开始开始叙述。

需要指出的是，在使用闪回写作时，一定要注意把闪回的起点和终点解释清楚，闪回和闪回之间要有明显的界限和必要的文字过渡。如果这些地方处理不好，文章的脉络和线索就会不清晰，影响内容的表达。

3.用旁白。

交错叙事是指在叙述中心事件的过程中，由于某种线索需要暂时中断而插入的另一件事的叙事。

需要指出的是，在使用间奏时不要打乱原有的叙事线索，要注意与语境的衔接。这样，文章的结构不仅充满变化，而且在描述事物时也非常清晰。