英语课堂教学【精选5篇】

大家都处理过作文，尤其是写人作文。写人作文是以人物为中心的文章，如表现人物、刻画人物、特色、特长、兴趣、爱好、思想素质等。你见过什么样的作文？以下是边肖主编的英语课堂教学[5篇文选]，希望对大家有所帮助。

英语课堂教学【精选5篇】一

为期两天的古冶区小学英语精品课程评估与观摩活动已经圆满结束，这为我们的英语教师提供了一个难得的提高专业素质的学习机会。通过这次讲座，我觉得自己在教育教学方面收获很大。这10个优质班虽然水平和风格不同，但每个班都有很多值得学习的地方。

第一，调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课程标准的一个重要特征，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体的参与，采用小组讨论或竞赛的方式或创设情境，让学生相互交往，激发学生学习英语的兴趣。比如唐二小学老师教的四年级课本《第18课:猫和狗》就采用男女分组竞赛的形式来调动学生的积极性。同时，她还运用听动物声音的方法，引出要学的动物词汇，让学生在游戏和活动中学习，为学生营造轻松、民主、和谐的教与学氛围。建国小学的祁老师用实物做动作的方法来调动学生的积极性，让他们在熟悉的动作中掌握新的概念。通常我们在这方面做得不够好。所以我特别注意不同地方老师调动学生的不同方式。如何在调动学生后保持他们的积极性也很重要。教师在每一个教学环节对孩子的要求一定要明确，容易。孩子明确知道自己该做什么，才能做好；但是问题太难，孩子就无从下手，太容易想，会伤害孩子的积极性。

二、教师的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

在这几天的讲课中，我发现优秀的老师有几个共同的特点:1。英语口语流利，发音准确，尽量用英语。例:你请！谁能？大声朗读！拼一下！再来一次！等等。教师只有说英语，才能潜移默化地影响学生，取得良好的教学效果。只有这样，才能保证孩子对课程的理解，保证孩子学到正确的知识和地道的语言；2.善于运用多媒体等手段辅助教学，让孩子接触到的知识更加立体、直观、生动。比如利用电脑课件、录音机等多媒体，创作一些游戏和活动，让学生边玩边学。3.以扎实的英语基础知识为后盾，词汇量丰富，课堂充实。教学亲切而富有表现力，课堂教学轻松活泼而优雅，充满艺术性。这就要求教师具备良好的素质和良好的英语水平。这样才能教的更好。

第三，组织英语老师培训学习。

要提高英语教师的能力，除了自身素质之外，他们还应该参加培训。作为一名刚刚参加英语教学的年轻教师和教育家，我非常希望参与英语培训和学习。希望上级领导能提供更多的机会。

通过这次讲座，我开阔了眼界，看到了自己的不足，也看到了自己和其他优秀老师的差距。同时也问了自己很多问题，思考如何让自己的语言更优美。如何让孩子喜欢上课？如何培养孩子的能力？我相信通过我的不断努力，我一定能够走得更近，不断进步。

英语课堂教学【精选5篇】二

有一次上英语课，我安排学生用英语练习。我给他们创造了一个情境:“周杰伦想在张家港开演唱会，你最后会买票进场。里面有很多人。你要自己找座位，你的座位只是被别人占了。如何用英语表达自己的意思，满意的期待这场演唱会？”没想到同学们兴致这么高。他们幽默的表演让课堂气氛非常活跃，一场普通的对话练习进行得非常顺利。所以，我忍不住对他们微笑。之后，我在一个学生交的班级周记里读到了下面这句话:“那天看到你笑，我们很开心。张老师，我们知道你每天都在为我们努力。希望你身体健康，脸上有笑容。”看完之后，心里有一种莫名的感觉，也有一种震撼。后来，我经常在课堂上插入几个与课堂内容相关的笑话，试图让课堂气氛更加活跃。比如说，在谈到学习英语的重要性时，我讲了这样一个小笑话:一只母猫带着一只小猫去森林，他们看到一只狐狸在看他们。这时母猫像老虎一样叫了一声，狐狸跑了。后来，母猫认真地对小猫说:“孩子们，你们看，学好一门外语是多么重要。”这个笑话不长，但很有哲理性。学生们对此非常感兴趣。比如说在谈到“电脑”这个词的时候，我插入了一个关于电脑的小笑话。除了在英语课上插入小段子，我还以其他形式创造幽默，并尝试用英语表达，让学生注意力更集中，掌握的东西更难忘记。有一天上英语课，我讲了“like”的用法，我告诉同学们:“这个词当动词用的时候是‘like’的意思，当介词用的时候是‘like’的意思。例如，“露西喜欢她的妈妈。”意思是“露西喜欢她妈妈”露西像她的妈妈。意思是“露西看起来像她妈妈”。“这时，我注意到一个调皮的男孩走神了，我叫了他的名字，他就站了起来。我问他:“你像苹果吗？”(你长得像苹果吗？他以为我问他“你喜欢苹果吗？”他回答说，“是的，我是。”(是的，我长得很像。我知道，他原本的意思是“是的，我喜欢。”然后，全班哄堂大笑。这样课堂气氛活跃，学生注意力集中。后来有个同学在班级周日记里写道:“我们上英语课的时候，觉得时间过得太快了。过了一会，下课了。我真的希望这种事以后还会发生。”我在评论里写道:“是的，老师希望如此。”

英语课堂教学【精选5篇】三

作为一名小学英语教师，尤其是初级英语教师，如果只满足于对单词和句型的概念解释和程序分析，而不借助场景的感染和形象的描述，课堂语言会枯燥无味，气氛也会沉闷，学生也就无法专心学习英语。那么，学生原有的学好英语的兴趣和良好愿望很快就会丧失。因此，我们应该吸收直接教学的优势，重视情境教学。孩子年纪小，缺乏知识和经验，抽象思维不发达，形象思维占优势，具体直观的形象最能吸引学生的注意力。在教学中，我通常使用实物、图片、头饰、玩具、简笔画等视觉场景。比如在教学习用品笔、铅笔、书、尺子等文字时，直观的物理呈现尤为重要。只有通过直观的演示和比较，学生才会很快理解和掌握；比如教水果单词的时候苹果，梨，香蕉，甜瓜等。，用实物来教；比如教唱歌、跳舞、画画、写字等动词的时候。，学生往往会有新鲜感，注意力马上被吸引，几分钟内就能说出相关的英语单词。这样就排除了母语作为中介，从而促进学生逐渐使用母语的心理翻译过程。同时，教师正确的肢体语言也是重要的一环。老师做的每一个手势都是真实的视觉场景。教师讲话所产生的语气、姿势、表情等都具有很强的解释性和暗示性，不仅有助于教师更准确、形象地表达自己的思想和观点，而且是在没有母语中介的情况下，用英语直接联系事物的有效手段。比如玩猜谜游戏时，让孩子设计自己的肢体语言来表演，然后让其他孩子通过肢体语言猜出来是什么。由此，孩子不仅培养了自己的表演能力，也提高了学习热情。为了使学生具有创新意识，教师必须具有创新精神，敢于对教材进行新的探索和研究，而不是成为教材的奴隶。如果把儿歌引入课堂，在教数字的时候，让孩子自己编数字儿歌，那么就会有一、二、三，我会读；四、五、六，我会写；七、八、九，我会跳；十，利文，两次，我会画画。于是，班里的“英语博士”越来越多，学习兴趣大大增强。比如这个班的儿歌在巩固新知识的基础上进行了拓展，让学生了解到“你得到了什么？”和“我得到了什么？”两句话的意思是在不忘基本面的基础上创新的。为了让学生“吃得好，吃得好”，应始终贯彻“巧设情景，动激发兴趣，力求创新”的教学理念。关于“低年级英语教学经验”教学的思考

英语课堂教学【精选5篇】四

通过多读，可以不自觉地了解其大致内容，对句型的结构特征和意义有更深的理解。例如，“给你”和“他们来了。”前者是“给你的”，后者是“他们到了”。虽然结构相同，但意义完全不同。这就要求学生把这两句话放到一个对话中，反复阅读。在特定的语言环境中理解它的意思比老师在课堂上解释它的不同含义要有效得多，因为学生一旦离开特定的语言环境，就会混淆两句话的意思。再比如“需要我帮忙吗？”“需要我帮忙吗？”“有什么事吗？”这三句话都是“有什么事吗？”但是英语中有三种表达方式。要想灵活自如地掌握这三种表达方式，一定要多读，把无声的表达方式变成有声的语言，进入你的眼睛，从你的嘴里出来，在你的耳朵里嗅，在你的心里记住，这样英语中不同的表达方式才能跳出纸面，牢牢地抓住，才不会彼此看不见。英语教学中阅读的教学反思

英语课堂教学【精选5篇】五

阳光明媚，微风习习，鸟儿在树枝上歌唱，我度过了一个美丽的夏日。我特别开心，因为今天我要去听一个中考尖子生的经历，这是小记者工作室的老师给我们芜湖小记者的一个很好的机会！

我怀着极大的兴趣来到了日报。我一进会议室，就看到大会议室已经挤满了人。中考的尖子生和她的双胞胎姐姐和妈妈笔直地坐在讲台上。参加中考的庄媛曾经是一名小记者。她会弹钢琴，会画画，多才多艺。她的名字叫梁。

她告诉我们要有意识地学习，认真独立地完成老师布置的作业，边学习边求知，边玩边开心。

梁的孪生姐姐也是一位出色的教师。她给我们讲了学数学的捷径，刷题是必须的，但她并没有提出海战术。她反而总结了一个问题，理解了一个。不加思考就做是没有用的。

一些家长问中考庄媛梁羽锡一个问题，“我怎样才能学好英语？”校长耐心地回答说:“要学英语，我们必须多听、多看、多读、多练。我们必须每天早上听英语和读英语，并适当地做一些英语阅读训练。周末可以看外国英文电影。”听了她的话，我终于明白哑巴英语的学习方法是错误的，所以我必须像学霸姐姐一样每天早上听英语，读英语。

今天，庄媛和她的妹妹给我上了一堂让我受益匪浅的学习课。我必须像他们一样努力学习，让自己有一个光明的未来。