读书教我做人的作文【范文3篇】

学习工作生活中的各种作文一定要熟悉。借助作文，人们可以反映客观事物，表达思想感情，传递知识和信息。下面是一篇精心编排的作文，供阅读和教我做人[3文]。以下是精心编排的作文，供阅读和收藏。

读书教我做人的作文【范文3篇】一

就像古人说的，读一本书，就会像神一样写一本书。这句话我背得滚瓜烂熟，直到最近才真正明白它的状态。

以前虽然看了很多书，但是作文不是很好。可能是因为还没坏吧！

在过去的一年里，我又开始读了很多书，每一本书都被认真地理解和咀嚼。读着青山蓝天，我明白了自然的陌生，明白了万物的自由；我读了社会，读了人生，我看到了世界的丑，善，美，奋斗，收获。我惊讶地发现，我可以通过书的窗口阅读老师、朋友和生活。我惊讶地发现，这个世界是一本大书:奇、妙、悲、丑、善、美，其中蕴含着丰富的知识源泉。世界是酸的，甜的，苦的，辣的，很真实，很灿烂。让我更开心的是，从那以后我的作文水平越来越高。虽然不能说，但也可以声明一下。在家里，满脸书生样，几乎也吹得父母眯着眼。在文学领域，我学古为今用。我多次受到老师和学生的表扬，成为学校“顶尖作文”的带头人。这么大的收获，大概是因为“读万卷”！的确，读书给我带来了巨大的改变，丰富了我胃里的“墨水瓶”。使我从原来的“骂人”变成了“说话”。

书是奥秘；书很奇怪，书很快乐；书是我们永恒的生命！谁不说现在的美好生活都是书堆出来的？为什么春秋时期的晏子、清代的纪晓岚等伟人都有过人的才能？是书，也是书造就了他们的才华，铸就了一代又一代的栋梁！让我们“读万卷书，建立新生活”！

读书教我做人的作文【范文3篇】二

成为“读书人”是每个老师的专业召唤，义务和责任，所以老师一定是学生学习的榜样。为了增强我的阅读意识，促进我自己的快速成长，根据学校的阅读工作安排和我个人的实际情况，我制定了如下自己的阅读计划:

一、阅读活动的目标:

1.培养多读书好书的习惯，努力提高自己学习理论的积极性。

2.努力提高理论和实践水平，增长教学智慧，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效率。

3.通过阅读，我们可以进一步增强自己的想法，开阔视野，积累教学经验，从而形成自己独特的教学风格。

二、读书口号:让读书伴随我一生。

三、开展读书活动的主要措施:

1.积极参加学校组织的各种阅读活动。

希望通过自己的阅读实践，尽快提高自己的理论水平、科研能力、运用理论处理实际教学问题的能力，提高自己的人文素质，培养自己完美的阅读人格，成为一名有知识、有文化背景的优秀教师。

2.主动与同事交流，讨论阅读体验。

3.每天保证一个小时的阅读时间。

4.充分利用网络，在线阅读，了解和掌握教育教学的信息和动态。

5.坚持阅读与反思相结合，带着问题去阅读，寻求问题的解决方法，专心写好阅读体验。坚持阅读与课程改革相结合，充分理解新课程，将新课程理念融入课堂教学，实施新课程。

四.书目选择:

“用心当老师”“讲故事——教师必备素质”“激活学生思维的十大策略”“成长可以如此精彩——培训与评课”“教师教育研究与专业发展”“名师谈高效课堂”

阅读可以使教师增加专业智慧，使教学焕发敏捷性和智慧，充满创造活力和快乐。阅读不仅可以改变教师的生活，还可以鼓励教师不断思考教学工作、生活和生活，从而实现自我生活水平的提升和生活的升华。只有读书，边读书边做实践研究、反思、写作，才是实现教师专业发展，进一步促进教师人生发展和成长的最佳途径。

读书教我做人的作文【范文3篇】三

主角:爱是教育的基础，是教书育人的动力。下面是边肖整理的一些初中作文。欢迎咨询。谢谢！

教师读书随笔(1)暑假期间，当我读《给老师的建议》时，就像一股凉风吹进敞开的心窗，让我体会到一种情绪疏导的欣快和喜悦，感受到精神的充实和意义的充实。

虽然苏霍姆林斯基的教育时代与我们现在的教育时代不同，但相同的是，每个时代赋予的教育主题永远是永恒不变的，那就是对学生的热爱和对教育事业的执着。

的确，《给老师的建议》是一本好书。这本书为我们的老师提供了学习和实践的最佳机会。它是我们的教师在继续教育中发展自己、提高自己，在反思中学会教书、成长的好教材。《给老师的忠告》是苏霍姆林斯基用一生的心血写成的。书中每讨论一个问题，都有生动的实例和精辟的理论分析，是作者在长期实践的基础上总结出来的。他的提议阐述了自己的观点，生动、具体、有说服力。

爱是教育的基础，是教书育人的动力。只有热爱学生，才能有一股强大的力量从内心涌出，然后努力学习，眼巴巴地备课，认真上课，一天到晚不顾疲劳，自得其乐。我觉得学习成绩优秀的学生是可爱的，但是在热爱学生的同时，不要忽视了容易被遗忘的角落——后进生。他们需要更多的照顾。因为“不可爱的孩子是你最需要的爱”。它们就像搁浅的冰川，需要温暖、阳光和融化。对于后进生这一特殊群体，教育者一定要给他们应有的位置，给他们更多的关爱，给他们洒下更多的爱，让这些晚熟的“花儿”沐浴在阳光雨露中，健康成长。

正如苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中警告老师的那样:“请记住:成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它可以促进孩子努力学习的愿望。请注意在任何情况下都不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何巧妙的教育措施都无济于事。”

罗马不是一天建成的。冰雪融化不是温暖的一天。后进生的形成状态不是一蹴而就的，也不是一蹴而就的，要彻底纠正。他们有上进心，但他们长期存在的拖延、马虎、敷衍等问题会在不知不觉中暴露出来。这时候老师要注意及时发现和纠正，避免被棍子打死，认为这个学生没救了。要有耐心和毅力，给他们时间，充分尊重和信任他们，给他们信心，教会他们方法，让他们重新改正。

一些后进生已经形成了放任自流的习惯。经过一段时间的努力，他们觉得做好学生真的很难，不适合做好学生。因此，他们放弃了严格的要求，回到了原来的状态。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，严重阻碍了后进生转化的顺利进行。从思想上开导他们，给他们前进的动力，是解决这个心理问题的灵丹妙药。告诉他们英雄模范人物如何不畏艰难，如何在逆境中奋进，激励着他们，让他们被这些先进事迹所鼓舞和感动，从而从这些英雄模范人物身上汲取力量。让他们在榜样的引导下克服困难，不断进步。平时要多和他们谈心，和他们讨论人生的理想目标，讨论现在努力学习和将来发展的密切关系，让他们感受到老师一直在关注他们的进步，老师一直在陪着他们走。让他们真正从思想上认识到学习的重要性，从而促进他们不断进步。

让我们抛弃对后进生的偏见，给他们更多的爱，让爱的阳光温暖他们的心，让爱的雨露滋润后进生的成长，也许另一个伟大的身影就要诞生在我们的手中！

苏霍姆林斯基在很多建议中提到，教师要提高教育质量，就是要读，读，再读。阅读应该被视为饥饿者的第一精神需求和食物。对阅读感兴趣，广泛的享受阅读，坐在书前深思。的确，老师教给学生的基础知识只是沧海一粟。教师要想提高自己的教育水平，就需要坚持不懈地学习，不断补充自己的知识储备，让自己的知识海洋越来越广阔。

“你的学生喜欢你教的科目吗？”作为老师，都回想起这个问题。在我看来，教师应该尽最大努力让每一个学生感受到每一秒钟都在追求幸福和梦想，更重要的是，使用不同的教学手段和方法，让学生更有创造力。

在苏霍姆林斯基看来，学生只有喜欢某一门学科，才能发展自己的自然素质，才能建议自己的爱好、天赋、才能和志向。我们也可以从各种事实中看出，一个人最终的研究方向或发展可能与他小时候热爱的学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的科目呢？这是个大题目，要求条件太多。我知道，如果老师看不懂教材，叙述缺乏情感，那么学生就不会对教学感兴趣，也不会有不感兴趣的不体谅的记忆。这是教师教育素养的一个非常微妙而重要的特征:教师越能自由地使用教材，他们的感受就越生动。真正的教育大师，必须有真正丰富的情感。对教材一知半解的老师往往会在课堂上制造一种虚张声势，人为地说话，企图强化对学生意识的影响，但结果却是可悲的:虚张声势会让人说空话，爱说漂亮话，这些都会腐蚀学生的灵魂，让他们的内心空虚。他们对周围世界不了解的东西越多，对知识的渴望就越生动，对知识的敏感就越敏锐。

苏霍姆林斯基在他的书中为我们提供了数百条“建议”，这些建议是我们的教育工作者通常会接触到的话题。这些建议的背后是生动的教育案例或感人的教育故事，这些建议值得我们的教师在实际的教育教学工作中进一步实践和思考。通过阅读《给老师的建议》，我可以了解和理解苏霍姆林斯基伟大的教育思想，并从中得到很多启示和教育，使我的思想和灵性得以飞翔，教育质量得到有效提高。由此，我明白了一个道理，教师应该在教育教学中多表现，而不是灌输。是领导，不是武力；是平等传播，不是居高临下的施舍。

教师随笔写作(二)北京师范大学肖川教授曾说:“基础教育要为学生的终身发展和幸福生活打下基础。“那么，作为学校教育的主要实施者——班主任，我们在学生的教育和成长中应该注意什么呢？如何实施教育，使学生少走弯路，健康成长，不断走向成功，从而构建自己的幸福生活？笔者认为，重视道德教育，关键是在教育过程中实施公平教育和赏识教育。

1.德育是生命教育的第一课。

二战后，德国纳粹集中营幸存下来的一名幸存者给中学校长写了这样一封信:

亲爱的老师:

我是纳粹集中营的幸存者。我亲眼看到了别人没有看到的事实:高级工程师建了毒气站；医术高超的医生给孩子下毒；受过严格教育和训练的护士残害婴儿；高中和大学毕业生用枪杀死或活埋妇女和儿童。所以，我对教育有怀疑。我问:帮助你的学生成为人类！永远不要训练有知识的恶魔、高技能的精神病患者和受过高等教育的刽子手...

从这封信中，我们很容易看出，拥有渊博的知识和高超的技能，却没有正确健康的情感态度和价值观是多么可怕。知识再高，如果没有良好的品德，这样的学生肯定不受欢迎，甚至对社会有害。这样的学生如何才能获得成功幸福的生活？

云南大学的马加爵，去年所有校园伤害事件的肇事者，以及最近在京受审的酒驾案件的责任人，都成了危害社会或者被人们鄙视和唾弃的对象。社会需要伸张正义，教育需要培养正确的情感、态度和价值观。德育是学生教育的第一课，是教育的紧迫任务。

(一)文明纪律是中学生健康成长的重要前提。每个学生都应该有良好的品德。文明守纪是中学生健康成长的重要前提，也是他们走向成功的阶梯。学生养成了文明守法的良好习惯，进入社会后会营造良好的文明氛围，倡导遵纪守法的社会风尚。班主任应通过学习《中学生守则》、《中学生日常行为守则》等方式对学生进行文明纪律教育，培养文明守法的青年公民。

(二)努力和善良是中学生成为真正成年人的道德底线。教育应该首先培养自力更生的工人，然后才能“对社会有用”。勤奋是一个人自身价值和社会价值的重要体现。一个人，品质好，就会同情弱者，慈善，成为真正意义上的“人”。因此，班主任应该利用一定的活动和机会，教育和引导学生培养勤奋和善良的品质。

(三)诚实守信是人与人之间正常交往的纽带。生活和工作离不开人与人之间的交流和接触。待人真诚，诚实守信，是保持联系的关键，是正常生活的纽带。班主任应营造诚实守信的班级教育氛围，培养学生诚实守信的良好品格，为学生的终身发展奠定基础。

班主任应利用一切可用的机会教育学生良好的道德品质，培养学生文明纪律、勤奋善良、诚实守信、宽容理解、团结互助、尊老爱幼等优秀品质，使每个学生都能成为“道德”人。

第二，公平的教育是健全人格的基石

新加坡国民教育部在给校长的任命书中写道:

“你手里有很多成长的生命，每一个都是那么的不同，每一个都是那么的重要，每一个都充满了梦想，对未来的梦想。他们都依靠你的引导、塑造和培养，成为最优秀的个人和有用的公民。”

从这封任命书可以看出，校长的责任很大，也暗示着教育要讲究方法，体现教育公平的要求，不能忽视“每一个”，要公平对待“每一个”。

我觉得这段话也适用于我们班主任。在正常的教育过程中，班主任应该公平对待“每一个”学生，以赢得学生的尊重，培养学生健全的人格。对于不同的学生，班主任可以采取不同的方法，公平对待，让每个学生都能发展，都能成功。

(a)优等生可以给予积极的眼光。威廉·詹姆斯说:“人性中最深层的心理动机是渴望被欣赏。”学生最渴望得到老师的表扬和认可。对于尖子生，班主任当然会表扬和肯定他们的能力和好习惯，以此鼓励他们不断进步，但也不要老说，要“心里美”，不要表现得离他们太近，以免引起其他同学的嫉妒和不满。

(二)中学生需要鼓励。中学生是班级的主体。他们往往因为成绩不好而失去信心，甚至自暴自弃，以至于引起老师的注意。班主任应该关注他们的存在，鼓励这些学生。信心不足的学生，会因为班主任的鼓励而激发潜能，找到信心，获得成功。

(三)后进生要有发展的眼光。按照教师职业道德的要求，只有爱后进生才能真正爱学生，班主任要对后进生宽容善良。在这里，我们要记住陶行知先生的忠告:“你的指针下有瓦特，你冰冷的眼睛里有牛顿，你冷笑里有爱迪生。”

第三，欣赏教育是激发潜能的催化剂

一位美国心理学家去一所普通学校做研究。有个老师问他能不能挑出班里智力超常的学生，专家欣然同意，然后理直气壮地选了几个学生。学生的眼睛一亮，家长知道孩子是“神童”就欣喜若狂。从那以后，这些孩子就被同学羡慕，被老师关心，被父母表扬。一年后，专家们再次来到学校，问孩子们长得怎么样。老师说很精彩。但专家笑着说，他只是点餐，老师一脸惊讶。

这个小故事的启示无疑是深刻的，就是欣赏的力量有多大。

每个人都期望别人发现自己的优点和长处，并得到别人的认可。充分发挥自己潜力的最好方法是让别人欣赏自己。

对于一个人一生的成长来说，欣赏是一缕阳光，能让即将陷入人生黑暗处的人及时得到一丝光明的指引，获得前进的勇气，看到成功的希望，最终引领他走向光明的未来。赏识教育是一种催化剂，当学生取得成功和进步时，它可以给学生无尽的前进动力，从而走向更高的目标。

总之，班主任的责任很大，我们应该充满教育理想和信念，运用教育情感和智慧，把“育人”放在第一位，注重培养学生良好的道德品质，注重教育方法和策略，注重公平教育和欣赏教育，我们一定会培养学生健全的人格，启迪学生的智慧，激励学生争取成功和幸福。

教师阅读随笔(三)我利用暑假看了苏霍姆林斯基的《教师建议》这本书，受益匪浅。尤其是《谈“后进生”的工作》《我如何研究教育最差的学生》《提高教学质量的几个问题》等文章更是引起了我的共鸣。反思自己这十年的教学工作，尤其是九年级教学，感触良多。告别是“后进生”的工作。来说说我自己的一些经历:

首先，“后进生”发生了变化

“后进生”是每个老师都头疼的问题。那么苏霍姆林斯基有什么灵丹妙药可以教育“后进生”吗？按照苏的说法，他不是给这些后进生补课，而是教他们读书和思考。他认为:“孩子越难学，他在学习中似乎遇到的障碍就越多，他应该多读书。读书可以教会他思考，思考会成为刺激智力的刺激物。”

这是我前段时间在班里做的一个藏书调查。最大的学生有266本个人书籍。至少有一个学生的个人藏书大约有六本。后来和父母核实，266学生的情况是真的。这是一个不寻常的孩子。因为父母长期在外忙着工作，从小就没有人用语言和她交流过。所以从小到大，从一岁开始就能看简单的书。因为阅读量巨大，思维能力不同。不仅各科都很优秀，还时不时给你一个惊喜。上周，在我们城市举行了一场试比赛。她破例参加了。她为什么说这是个例外？因为学生都是各种辅导班选拔出来的优秀选手，她也没有报过任何辅导班。结果如何呢？这个没有参加过一次心理咨询的学生，在全市拿了第一，远远领先于第二。不仅改卷子的老师惊呆了，连我和我爸妈都不敢相信是真的。后来问了，才知道她是自学的。这学期，她买了一些这方面的书和题目，边看边练，查阅资料解决她不懂的问题。就这样，在不到一年的时间里，这个让很多人头疼的问题得到了解决。爱读书，能更好的读书和思考。

当然这是优生学的一个例子。“后进生”的例子更多。我举个例子。一个学生家里只有6本书。当时我联系了他父母，问了一下，发现肯定不止六本。我爸妈一直给我讲几本征文辅导书(之前订阅的杂志)，还有一些比较适合家长看的书。但是我们推荐给孩子的书很少。即使有这些糟糕的书，一个学生仍然不能很好地利用它们并仔细阅读它们。这样一个“贫瘠”的读书土壤，并不能让他的思维萌芽成长。阅读能力和思维能力下降最直接的后果就是成绩不理想。然而，不尽如人意的结果使家长做出了禁止孩子阅读课外“闲书”的错误决定。众所周知，成绩与阅读密切相关。

为了扭转这种错误的观点，我在班里大力推进“阅读合作小组”的建设。五六个学生组成一个阅读小组。自学和读书一起进行，每天轮流写读书笔记。老师每天复习，分组评星。为了避免学生只写不读的情况，也可以邀请家长参加我们的阅读小组。将“后进生”分别安排到这些群体中，依靠维护阅读集体荣誉的力量，吸收同组优秀学生的引导力量，将意识与引导结合起来，让阅读真正进入“后进生”的生活。

第二，理解和尊重学生

现代教育要求教师给予学生更多的鼓励、平等和宽容，建立新的师生关系，创造宽松和谐的育人环境。作为老师，只能以爱换爱，以信任换信任，关注九年级学生的思想现实、心理现实和生活现实。只有做到爱中有严，爱中有严，才有助于良好师生关系的形成。首先，教师要把自己放在与学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，动之以情，用人格的力量去影响他们，让学生从心底里真正感受到老师的关爱。其次，充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。

第三，做好学生心理咨询工作

九年级学生学习紧张，容易焦虑。老师要用心，用“心”育人，用“心”陶冶心灵。对于精神障碍学生的心理治疗和教育，不应该放弃任何机会或者什么。老师一句不经意的话，一个小小的动作，一双鼓励的眼睛，对学生来说会起到不可估量的作用，尤其是当学生在考试中受挫，情绪低落的时候，一句鼓励的话，无疑会温暖学生足够的信心和力量去克服一切困难。引导学生每天稳扎稳打，轻松迎接高考。

总之，老师的工作是一项复杂细致的工作。"春风潜入黑夜，默默地滋润着万物."只有与学生融为一体，自我实践，学生才能感受到老师既是朋友又是老师，事半功倍。还有很重要的一点，“这就是读书，每天不间断的读书，和书形成终生的友谊。读书不是为了明天的课，而是为了内心的需要和求知欲。一些优秀教师教育技能的提高，正是因为他们不断学习，不断补充知识。“只有通过不断的阅读，为教育技能奠定基础的专业素质的提高才会更加明显。教师在课堂上讲解教材时会更自由地分配精力，观察每个学生是如何工作的，一些学生在感知、思维和记忆方面会遇到什么障碍。这样，不仅在教学中，而且在教学过程中，都给学生以智力训练。

第四，学习指导必须正确

学生是学习的主体。培养他们的学习兴趣，要主动承担责任，主动求知，利用知识，自己发明，而不是被动的依赖老师，等待现成结论的出现。九年级的时候，不要光等老师总结知识，要主动整理总结，就算没有老师整理好，也比吃现成的好。在学习中，我们不仅要知道一些现成的知识和理论，还要知道如何获得它们。要注意“发现”知识的过程，解决问题和形成探究精神的创造性方法，以及如何获取知识和选择处理知识。就像书上写的“认识本身是激发生动的、不可抑制的兴趣的最神奇、最神奇、最奇特的过程”，“如果你只追求表面的、明显的刺激来引起学生学习和上课的兴趣，那么你永远也培养不了学生对脑力劳动的真正热爱。你要努力让学生发现兴趣的来源，让他们在发现的过程中体验自己的劳动和成果——这本身就是最重要的兴趣来源之一。”我们在研究和解决问题的时候，可以通过多种途径从多种渠道获取材料——记住这些材料是没有意义的，但重要的是如何证伪真相，分析综合，巧妙运用，从而得出新的正确结论，“应用知识，让学生体验到理性高于事实和现象的‘力量’感”。

要有计划、及时、分阶段地引导学生学习，做到紧张有序、忙而不乱。比如九年级上学期要重点查漏补缺，保持学科平衡；下学期以综合提升为主，前期有单元训练加专项训练，后期有综合强化训练。稳定理科，发展文科；拓展优势学科，整平薄弱学科，上课跟着老师，下课跟着自己。考试前，做适当的练习，不要做偏题或怪题，不要检查填空，而是克制自己去模拟，去熟悉题型，去体验解题思路。最后，一定要引导学生回归课本、讲义等。，并从基础、规范、已知成绩、错误等方面要求成绩。

第五，转变观念

学生进入九年级后，有些人突然清醒过来，感受到时间的流逝。由于缺乏必要的生活积累和知识储备，他们的人生观和价值观还不成熟，往往因为不知道自己的未来在哪里而陷入迷茫；有的人努力了一段时间期望有明显的进步，但是在某次考试中事与愿违。可怕的空虚、恐惧甚至莫名的恐慌；也有一些人还在浪费时间。醒来后，他们的繁华消失，青春不复存在。我们应该去哪里？人生的坐标应该延伸到哪里？九年级学生的学习生活中，痛苦多于快乐，迷茫多于清醒，情绪压倒理智，有时甚至会因为长期紧张或过度抑郁而与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。我们的老师应该做的是在学生困惑的时候找到更多的心。用我们对他们的热情、耐心和信心，让他们知道努力奋斗就能胜利，给他们指明无悔的前进之路，点燃希望之火，激发他们求知的热情；让他们在风暴过后，让自己的心成熟起来，不再受青春迷茫的折磨，努力向前，把握住人生中最美好的时光。