小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】

在平淡的学习中，大家都处理过作文。根据写作时限的不同，写作可以分为限时写作和非限时写作。以下是边肖主编的小学作文优秀教学设计案例[7篇文选]。以下由边肖整理，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】一

新学年开始了。这学期我接了我们学校七年级五班六班七班的生物教学任务。为了更好地做好生物教学工作，特制定以下生物教学工作计划:

一、指导思想

以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。

二、教学任务

这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。

三.具体措施:

1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。

2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。

3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。

4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。积极参与教学和科研改革。上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。

5.激发学生的学习兴趣。精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6.创设探究学习的场景。比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。

7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。

8.注意询问报告的撰写和沟通。训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。

9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。

四、教学要求

1.在教学中，要注意继续贯彻《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生，因材施教，促进每个学生的全面发展；应努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2.在教学中，要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观上得到发展，必须引导学生积极参与和体验各种科学探究活动。

3.在传授知识的同时特别注重科研方法的培养。应重视学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动来培养学生的学习兴趣。努力为尽可能多的调查、技能培训、练习、询问和数据分析活动创造条件。

4.在教学中注重直观教具与现代教学方法的合理选择和结合。

5、根据学校要求积极组织生物课外兴趣小组活动，能对有特殊兴趣的学生给予个别指导。

动词 （verb的缩写）教学进度

本学期总课时46课时，每周2课时。

小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】二

教学是学校的中心任务，良好的教学质量是学校和教师的基础。为了进一步提高教育教学质量，切实做好我校工作，在认真总结上学期工作的基础上，从我校实际情况出发，制定了20xx-20xx第一学期教学计划:

一，教学目标

加大狠抓教学力度，努力取得实效和成果，实现以人为本、以学生发展为本、以教育科研为导向、以课程改革为动力，着力培养学生创新精神和实践能力，创新课堂教学模式，倡导学生积极思考、积极参与、勇于探索、勤于动手，全面实施素质教育，全面提高教学质量。

二、具体工作

(一)进一步规范教学常规，规范质量管理

1、统筹安排，加强管理。

本学期将进一步科学优化教学日常管理，加强日常指导和检查，认真开展学科教学质量调查研究，发现问题，认真分析，及时了解教学质量现状，通过调查发现问题，调整策略，全面提高。进一步加强学校电教工作，规范学校电教管理和教学信息化，加强多媒体教室使用，严格加强电教设备维护，确保设备利用率和完好率。

2.加强日常管理，注重过程有效性。

以进一步规范教师日常教学行为为突破口，确保教学质量的提高。

(1)备课。个人修改，注意反思。教师要明确一节课、一章、一个单元、一册、一年级的知识和能力点、过程和方法、情感态度和价值观。教师要认真研究教材，做到心中有人(学生)，胸中有书(教材)，全局观控制教材(整合教材)。准备教学方法设计，针对重点难点(根据学生情况、班级情况、老师情况)，优化学习方法，合理分配作业数量和质量。提倡教案形式多样化，课堂上教师在教案上标注批注。注意反思，记住学生的好的思维方法，常见的问题和困惑。

(2)阶级。课堂教学是实施素质教育的主要渠道。所有教师都必须按照《新课程课堂教学评价标准》教好每一节课，改变教学方法，加强技能训练，培养学生的创新思维能力和时间能力，引导学生以研究、合作、探究的方式学习，为学生自主发展提供时间和空间，创造全新的课堂教学模式，形成自己独特的教学风格。

(3)作业。加强作业管理，辅导测试，避免大量重复作业，上课40分钟要求质量。教师要按照布置和批改的基本要求，认真安排和批改作业。把握作业的质与量，引导学生完成探索性、实践性、操作性作业，注重作业检查或批改方式的多样化、有效化，注重有效减轻学生过度的课业负担。批改作业时，要注意及时批改，及时反馈，及时点评，认真纠错。

4.上课。认真组织定期的听评活动。

5.进一步加强校本培训，创新培训机制，促进教师专业成长，以课促研，以研促教。

(2)教育和科学研究

1、加强教师的道德修养

学习三平精神(平时追求伟大，平时热血沸腾，平时责任心极强)可以激发教师爱岗敬业的精神，形成以身作则、敬业奉献的教师意识，融入日常教学，关注每一个学生的发展，提高教师的职业道德和修养。

2.抓好校本培训和研究，提高教师素质。

要严格执行校本培训和校本研究计划，组织教师参加当时较高水平的校本培训和校本研究活动，同时突出校本，以教研小组为主要基地，以岗位自学和自我培训为主要形式，以学习课程标准、钻教材、研究方法、创模为主要内容，组织开展校本培训和校本研究活动，促进我国教师专业素质和教学能力的不断提高。

教研室应围绕课堂教学开展教研活动，加强对教研室工作的管理。教师根据各学科的特点，制定具体的教学计划，认真贯彻课程理念，真正解决一些具体问题，不流于形式。教研组要有研究课题、活动记录和总结，通过教研活动真正落实改革效果，提高教学质量。

小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】三

(a)目标和要求

1、关注学生发展，面向全体学生

初中物理教学应根据新课程标准，以全面提高公民的科学素质为目标，以学生的发展为中心，使学生获得终身学习的兴趣、习惯和一定的学习能力。

2.注意“双基”，让学生掌握一定的物理知识和技能

让学生具备扎实的基础知识和一定的基本操作技能，仍然是初中教师的首要任务。对于物理概念和规律，要求学生掌握并应用于实践，能够解释相关现象，解决一些简单问题；对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑能力，培养学生设计创新能力。

3.重视科学探究，强调过程和方法的研究

在探索和学习物理知识和技能的过程中，学生可以体验探索的过程，掌握一些简单的方法。在教学中，教师要让学生认识到获取知识的方法，增强他们探索未知世界的兴趣和能力，学生对科学本质的认识和科学价值的确立等同于对科学知识的学习。

4.情感，态度，价值观。注重培养学生对科学知识的渴求，乐于探索，敢于探索，具有将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识，愿意参与观察、实验或生产活动。注重培养学生克服困难的信心和勇气，可以让学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，让学生初步了解科学及相关技术对社会发展、自然环境和人类生活的影响。有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

5.注重科学探究，倡导教学方法多样化。加强科学、技术和社会教育。对于评价教师来说，我们应该从过去评价体系中强调结果而忽视过程，转变为重视过程而重视结果。

6、分层教学，把握标高，顺利完成教学任务

针对本学期时间紧、内容新、任务重、要求高的特点，初中教师应认真学习新课程标准，钻研新教材，认真备课，掌握课堂教学中适当的标高和进度，不加班加点，真正高效、优质地完成教学任务。

(二)教学进度

期中考试前:

二年级(八年级)已完成义务教育课程标准实验教材《物理》

八年级上册，第一章“声音现象”到第三章“镜头及其应用”，第二节“生活中的镜头”。

初三(九年级)已经教完了《物理》实验教材第十一章“多彩的物质世界”到第十三章“力与机械”。

期中考试后:

八年级已完成第三章“透镜及其应用”，第三节“平面镜成像”，第五章“电流与电路”。

九年级从第十四章“压力与浮力”到第十五章“功与机械能”。

小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】四

孩子们，你们喜欢下雨时那些晶莹的雨滴吗？你知道他们从哪里来，又回到哪里吗？认真读下面这段话，在自己喜欢的地方多看几遍。

很多小水滴住在海里，追着我追着你，打着游戏。太阳笑的时候晒啊晒，让水滴变成水蒸气。

“呜-呼”带来一阵风，把水汽送上天空。天这么冷，大家都挤在一起。“我们变成云了！”我为风中漂浮的小水滴感到骄傲。

正在这时，一阵冷风吹过，小水滴冻得颤抖，紧紧地挤在一起。他们越挤越紧，越挤越紧。如果它们不好，它们会直接掉下来。啊，从天堂到人间！

“滴答，滴答！”他们掉进麦田里，麦子弯下腰笑着说:“小雨，欢迎你，我们多么需要你。”

“滴答，滴答！”他们掉进了花园。白菜和萝卜伸出头，张开嘴说:“下雨了，谢谢，我们渴了！”

“滴答，滴答！”当他们掉进花园时，花草们高兴得摇摇摆摆地说:“谢谢你，毛毛雨。有了你，我们更美丽！”

“滴答，滴答！”他们掉进池塘里，鱼摇着尾巴，虾跳着腿，小青蛙跳啊跳。大家小声问:“小雨，你老家在哪？”

小雨开心地说:“我们是海的。再过几天，我们就要回大海了。”

小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】五

我酣睡的时候做了一个梦——我真的变成了天上的一滴雨。我在玩的时候，那个温柔美丽的春姑娘迈着轻盈的步子走过来，拉着我的手去她家做客。她邀请了“大嗓门”的雷公公，和我们一起演奏了一曲《春天》。只见春姑娘用嫩嫩的手轻轻抚摸着草哥，雷公公敲着大鼓走来走去。我们唤醒了世间万物，大地母亲微笑了。这一幕，杜甫赞道:春来好雨知节。

我飞到海里的姑姑身边，开心地说:“你好姑姑，你真的越来越大了。”“虽然我很大，但是我被你改变了！”我说:“哈哈，再见！”

我飞到农场大叔头上，菜马上就长了。农田叔叔说:“我真的要感谢你让我的孩子长大了。”“不客气，不客气，我先走了！”菜姐们说:“以后常来玩！”

“咻！”只听一阵马蹄声响起，英姿飒爽的秋姑娘骑着马飞奔过来，把我拉了起来，回了她家。“小雨点，这次请你过来，我想让你为这个仪式演奏音乐，你看。”用她的手，我看到树叶离开了母亲的怀抱，独自漂浮。和雷公公各显看家本领。世界更美好，反映出诗人龚自珍的一句诗:落红不是无情之物，化作春泥更护花。

拜访秋姑娘，我一个人走着，不知不觉来到了冬姑娘家。“小雨，是你，嘿——”她想让没见过雪的台湾省孩子看到雪的来临，于是带我过了台湾省。我和其他雨滴摩擦，变成雪花，纷纷落在地上。第二天，地上堆了一英尺厚的雪，孩子们喜出望外，打起了雪仗。难怪有人感叹:就像春天的大风，在夜里刮起来，吹开了一万棵梨树的花瓣。

我笑了笑——醒来的时候，我看着窗外。“美，美，”我看到窗外百花盛开，万物复苏。“好梦，好春！”

小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】六

一、总体目标

为了进一步拓宽学生的语文学习世界，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，让学生的心沐浴在书本中，为孩子的生活着想，为孩子的生活奠定基础，我们学校开展了“读名著，背诗”活动。进而达到“增加阅读量，扩大阅读面，激发阅读情绪，降低理解力，提高阅读质量”的总体目标。

二、具体目标

1、培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。在阅读中，通过多种方式引导学生获取各种信息和独特的体验，鼓励学生不仅要“读进去”，还要“吐出来”、“说出来”，从而在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面都有很大的突破。

2.在丰富学生语言积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。

3.开阔视野，拓宽学生知识面，体现语文学习的开放性。

4.“阅读教学”不仅是提高教师教学质量的重要手段，也是增强学生自学能力的有效载体。借助阅读手段，教师使自己成为学生学习的最佳伙伴、启蒙者和组织者。通过阅读载体，学生可以成为积极的学习者和资源交流的积极参与者，从而提高自学能力。

5.以读促说，以说促写，真正使“作文”和“阅读”相互交融，相互补充，成为深化和优化课程改革实验的最佳支撑和结合。

三，阅读教学的管理

1.教学部负责阅读教学的管理。要督促每个班创造良好的阅读环境，定期开展阅读比赛。

2.学校开设图书馆，班级设立图书馆角，共享读物。

3.鼓励学生积极参与学校和班级的阅读主题交流和阅读质量测试。

四、阅读要求

(a)数量要求:

1.一年级课外阅读总量不低于5万字(以拼音读物为主)；

2.二年级课外阅读总量不低于10万字；

3.初三不低于20万字；

四、四年级不少于40万字；

五五年级不少于70万字；

六年级六年级不少于100万字。

7.每个学生平均每学期至少读五本书(包括假期)。

8.保证阅读时间:每周两节阅读课(每周五第七、八季度两节校本课程)，每月一次阅读报告会(每月最后一节校本阅读课)。语文教师在阅读前要给予必要的指导，指导学生阅读方法，鼓励学生多阅读，多积累，多表达自己的感受，学以致用，解决自己在阅读中的问题。同时，鼓励学生每天有半小时的自由阅读时间。

(2)速度要求:

低年级提倡朗读，每分钟不少于50到60个单词；中年级朗读和默读相结合，平均每分钟100到120个单词；大四提倡默读，每分钟160字左右。

(3)内容要求:

1.童话:安徒生童话、格林童话、中外现当代童话等。

2.寓言:伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言等。；

故事:成语故事、童话、中外历史故事、中外民族民间故事等。；

诗词散文作品，如鲁迅的《采花黄昏》、冰心的《星辰春水》；

长篇文学名著，如吴承恩的《西游记》、的《水浒传》、老舍的《骆驼祥子》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、罗曼·罗兰的《名人传》、高尔基的《童年》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。；

对于当代文学作品，建议教师从茅盾文学奖获奖作品和近几年出版的各种中外优秀作品中选择推荐；

科幻读物和历史文化读物可以由语文教师根据院系和班级的实际情况、学生的兴趣特点和年龄特点，结合时代特点进行讨论和推荐。

动词 （verb的缩写）具体操作:

(一)阅读练习。

1.积累笔记:

(1)根据语文教材要求，积累相关课文的单词、句子、段落、文章；

(2)3-6年级每周一次课后积累(结合日记)，提倡围绕作业主题进行积累；

(3)三至六年级有一种一个月读一次的感觉。建议内容包括有教育意义的段落摘录或精彩生动的词句，包括根据书中的故事情节、段落、层次综合提炼的主要内容，也包括自己读书后的写作心得(一个月一次，一学期三次，报告后积累在日记里，期末由学校采样)。

2.背古诗:

(1)必须背诵的内容:

①一、二、三、四年级共背古诗80首(选自《小学生必背古诗80首》)，前两个学期背古诗16首，后两个学期背古诗18首，三年级20首，四年级26首；

②五六年级增加《宋词背诵》(附题)，其中五年级背诵14首，六年级背诵16首。

(2)推荐背内容:根据学生个体差异，本着因材施教的原则，给积累质量高的学生推荐相应的内容，进一步增强阅读积累。

3.背诵古文:

(1)每学期背一、二年级三字经的1/4；

(2)每学期三四年级背四分之一的《弟子规则》；

(3)五六年级的《论语》和古文。其中五年级上学期是“学与写”，下学期是“政治”；为了体现小学和中学的联系，六年级背诵了《论语十首》(一年级课文)、沈复的《儿女趣事》(一年级课文)、周敦颐的《爱莲》，六年级下学期背诵了《陶渊明墓》、《桃花源记》。

4.课内外的名著积累成背诵，丰富了自己的文学背景。

5.打开学校图书馆。

(2)阅读评估方法:

采取书面阅读比赛和古诗词相结合的方式。

1.书面阅读大赛内容:文学常识、课堂名著积累、课外阅读拓展等。

2.古诗词散文:要背诵各年级规定的古诗词散文和教材规定的积累的文字片段。

3、教学部每月抽查学生日记(包括积累)、作业、读后感。

小学作文优秀教学设计案例【精选7篇】七

开放语文课程是语文课程的基本理念，是新课程中语文课程的重要标志。本学期初，我校将开展“小学语文阅读教学资源的开发与利用”研究，旨在通过语文阅读教学资源的开发，拓宽学生的知识面，强化学生的情感体验，让学生通过各种渠道为自己学习语文，从而对提高语文素养起到一定的作用。

这学期研究的假设:

1、校园课程资源的开发与利用

(1)开拓多种渠道，运用多种手段，丰富课堂教学和学习形式，努力激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。

(2)在阅读教学中努力创设情境，重视学生的体验，加强理解能力的培养。

(3)结合学生的年级特点开展语文阅读练习，努力提高学生的语文素养。

2.开发和利用校外课程资源

(1)加强课外阅读，多读书，读好书。

(2)学会收集和处理学习资料，培养学生的终身学习能力。

(3)与家人保持密切联系，努力为孩子营造阅读氛围

项目研究时间表:

二月

1、建立研究项目，统一思想。

2.认真研究研究方案，明确努力方向。

3.开展理论研究，收集课题相关资料，用理论引领实践，使课题科学有序地进行。

行进

1.制定本学期实验研究计划，明确研究重点，切实开展研究。

2.一边学习一边继续收集课题的相关资料和实践。

3.对实验研究进行预试验，做好调查分析，进行针对性研究。4-5月。

1、继续收集相关资料，学习实践。

2.各实验班开展语文阅读实践活动研究，积累活动计划，收集学生案例。

3.加强课堂教学改革，设计多种教学方法，多渠道利用教学资源，激发学生思维，提高学生主动参与课堂。

4.与家人保持密切联系，为孩子营造阅读氛围，与他们分享阅读的快乐和其他收获。

六月

1.每个实验班都要写一份本学期实验的总结，设想下一步的研究方向。

2.收集这学期的各种实验数据，写出课题组研究阶段的总结。

小学语文个性化阅读教学策略研究。

实施术语总结:

在学校领导的指导下，我校语文课题组以市教研室的总体项目计划为指针，根据我校的子项目计划，本学期的研究工作开始进入初步研究阶段。我们坚持以理论学习为先导，课堂教学实践为保障，反思总结为促进，努力营造浓厚的教研氛围，实行课题研究的过程管理，使课题研究工作扎实、有序、稳步推进。

一、制定学期计划，保证科研工作的正常开展

学期开始时，根据我校的项目计划和我校语文教学的实际情况，我们制定了实施学期计划的项目计划，并明确了学期研究的内容和重点:

1.培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

2.培养学生独立感知和沟通意愿；

3.教师在个性化阅读教学中的作用，安排各种主要活动。在此基础上，进一步规范活动的常规制度，保证课题组每月开展一次活动，主要包括理论学习、评优评课、课堂教学实践讨论等。

二是重视理论学习，提高教师理论素养

学科研究需要科学教育理论的支撑不言而喻，很多一线教师在这方面明显薄弱。因此，我们非常重视教育教学理论的研究，以提高教师的理论素养，使学科研究能够在科学理论的指导下进行。从内容上看，主要研究了课程改革的纲领性文章、语文课程标准解读的指导性文章和适合学科研究的主题理论；从形式上看，集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合。还发表了一些教育专家和特殊教师的理论文章和教学实例，如杨在穗的《学生主体的再认识》和孙建锋的《个性化阅读教学的实践与思考》。但我们也觉得学习理论的系统性在未来需要加强。

第三，加强课堂教学实践，探索个性化阅读教学策略

课堂是研究的主阵地。没有教学实践，研究就失去了生命力。因此，我们总是将研究工作与课堂教学紧密结合，使研究牢牢扎根于课堂的沃土。

一方面，课题组成员在日常教学中有意识、有意识地围绕研究目标和重点进行实践探索，研究开展个性化阅读教学的有效途径、手段和策略；另一方面，我们每月在研究组举行一次课堂教学实践研讨会。在课堂上给予不同的课堂关注，力求突出研究重点，展现一定阶段的实际收获。这学期，四年级、五年级、六年级的三位语文老师分别在第一、二、三期讲授了三节课题研究课，并以备课、听课、评课为中心管理过程。课题组全体成员参与了听课和讨论的全过程。

第四，积极反思总结，提升研究成果

现代教育要求教师不仅要勇于实践，还要善于思考和总结。在课题研究中，自我反思和总结的重要性不可低估。我们要求课题组成员平时注意收集典型教学案例，每学期至少完成一篇案例分析或研究论文。课题组组长应记录每项活动的具体情况，并及时对项目计划的实施阶段进行总结。

在过去的一个学期里，围绕我们的研究重点，我们对如何有效地开展个性化阅读教学进行了一些探索和思考，也取得了一些收获。例如:

1.充分认识到培养学生阅读兴趣在个性化阅读中的重要性，尤其是在第一阶段。在教学过程中，我们应该努力提高学生的阅读预期，激发学生阅读课文的兴趣，并通过在课堂开始时启发对话和创造生动的场景来激发他们的阅读动机。通过画图、说话、讨论、做、表演、写作等方式，鼓励学生保持阅读课文的兴趣，调动他们阅读的主动性和积极性；

2.要加强学生独立感知和沟通意愿的培养。阅读是读者与文本互动和构建意义的动态过程。“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。课文的意义是学生自己在阅读过程中发现和构建的。所以，首先要给学生充分的阅读主动权，给他们阅读和感受的时间，让学生进入文本，专心阅读，吸收体味，获得有个性的独特感受、体验和理解。其次，要组织对文本的理解交流，通过师生、生生对话提高对文本的解读，实现阅读主体对文本意义的自我建构。

3.充分发挥教师在个性化阅读教学中的作用。个性化阅读教学呼唤创新型教师。一方面，教师在课前学习课文时，不仅要居高临下，还要蹲下。进行教学设计时，要以新理念为指导，创造性地处理教材，设计教学方法和学习方法，设计要有一定的灵活性；另一方面，在引导学生阅读课文时，要在尊重学生独特感受、体验和理解的基础上，正确把握自己的角色，充分发挥组织、鼓励、引导和引导的作用。教师个性化阅读教学