谁咬了我的饼干教案【通用7篇】

在日常生活中，你接触不到作文。写作可以锻炼我们独处的习惯，可以让我们的内心平静，可以思考我们未来的方向。以下是边肖为咬我饼干的每个人编制的教案[通用7篇]。以下由边肖整理，仅供大家参考。欢迎阅读。

谁咬了我的饼干教案【通用7篇】一

我有一个好妈妈，她总是在学习后努力丰富我的生活，锻炼我的能力，增长我的知识。

有一次，我们去了“爱你的宝贝DIY巧克力梦工厂”，打算让我体验一下做饼干和巧克力的滋味。到了那里，我先洗手，阿姨帮我准备黄油，糖，奶粉，然后放一个蛋黄在里面，指示我用搅拌机搅拌均匀，然后把面粉放进去搅拌。搅拌后，阿姨教我揉成一团。这时候我面对的是一个黄油香的面团。然后阿姨把它放在保鲜袋里压扁，再用擀面杖擀平变薄。

然后，我用各种各样的模型做了各种各样的饼干，有小花、高跟鞋、小熊、小白兔、小青蛙、爱情、星星等等。最后阿姨拿了我的饼干放在烤箱里烤。在等待的同时，我还做了一些巧克力和巧克力棒棒糖。这些都很简单，把融化的热巧克力倒进各种形状的模具里就行了。吃完巧克力，我的饼干就烤好了。我尝了一块:“哇，真香！”感觉好充实。

我高兴地捧着一盒饼干和一袋巧克力，心想:回家以后给家人和邻居尝尝，让他们分享我的手艺。

谁咬了我的饼干教案【通用7篇】二

饼干是我的最爱。它穿着淡黄色的“衣服”，上面有厚厚的奶油，很甜很好吃，让人口在三千英尺内流动。

前几天下午回家，对着妈妈喊:“零食。”妈妈说:“零食在厨房的第一个柜子里。”“很好，”我边说边飞进厨房。

当我打开橱柜时，很多小吃映入眼帘，包括面包、薯片和三明治...可惜这些零食够用了，我就关上门在厨房翻来覆去。这时，一道明亮的“光”吸引了我，我看到冰箱顶上放着一套豪华饼干。我伸出手踮起脚，想把它拿下来，但是冰箱太高了，够不着。我灵机一动:“呵呵，拿椅子当助手是个好主意。我沾沾自喜，绝对聪明。”妈妈在客厅看新闻，椅子在后面，我只好悄悄走到客厅，从妈妈后面拿出多余的椅子，走到厨房。

我走进厨房。我轻轻地把椅子放在地板上，站在上面。“胜利就在眼前，是的，成功。”我忍不住大喊。我赶紧捂住嘴，怕妈妈发现。但是心里很忐忑；万一妈妈发现了呢？没关系，我轻声安慰道。

我悄悄地走进房间，盘腿坐在床边。我低下头，撕开包装纸。四周非常安静。我只能听到自己的心跳和撕开包装袋的嘶嘶声。我迫不及待地想打开盖子。“啊，真香。”我闻到一股浓浓的牛奶味。我拿起饼干咬了一口。啊，又甜又好吃，回味无穷。我津津有味地吃了起来。

突然，有人碰了碰我的肩膀，我意识到我被发现了。我非常害怕被妈妈批评。

真不敢相信。我妈没有批评我。她只是把我领进客厅，对我说:“男人，男人，想吃就光明正大地吃。为什么要在角落里吃饭？”但我无话可说。

第一次体验偷食物。太幸福太可怕了！

谁咬了我的饼干教案【通用7篇】三

上周爸妈带我去梦工厂做饼干，我们选择做卡通饼干。

第一步:用白糖和黄油搅拌。搅拌均匀。嗯？为什么只有黄色没有白色？第二步:与水隔离加热搅拌。第三步:加入奶粉和鸡蛋搅拌，然后加入小麦粉，不加水，再次揉捏。第四部分:用擀面杖擀。该开心了！是时候用各种模具打印了！我们印了草莓、爱情、蝴蝶、木马……然后放进烤箱。哇！美味的饼干出来了！我太开心了！

做饼干很好玩！

谁咬了我的饼干教案【通用7篇】四

语文课上，金老师让我们玩一个叫吃饼干的游戏。

金老师开始讲规矩，她就不用吃嘴里的饼干了。话音刚落，学生们欣喜若狂，跃跃欲试。只有我暗暗担心吃不下。

开始玩的时候，金老师故意给了王军成一块饼干，金老师问:“好吃吗？”他还很配合地说:“好吃。”我们的唾液就像一条小溪。

江心睿吃饼干的时候五官扭曲的像毛毛虫。饼干慢慢从额头移到眼睛，到了眼睛，他让饼干靠着眉毛动。当饼干靠近他的鼻子时，他依靠嘴巴的撅嘴来拉动鼻子上的肌肉，使饼干移动。最后，如果他没有做对头，饼干就在他嘴里了。最搞笑的是，饼干掉下来的时候，他一挥手，饼干就跳到了另一边。其实他想用手接住，但是拿不到。

卞吃饼干的时候，和江心睿一样，五官扭曲扭曲，但是到了嘴边，她把头更扁了。我们用舌头慢慢地往嘴里塞饼干，大家跳起了边薛明的狂欢。

接下来，金老师让我们每个人自己试一试。我小心翼翼的把借来的饼干放在头上，没想到吃的成功。我又试了一次，动了就失败了！

吃饼干真的很好玩！

谁咬了我的饼干教案【通用7篇】五

教学目标

第一节课

1.理解这篇文章如何呈现事实和意义。

2.这篇文章的理由是什么？

3.分析几种提出议论文论点的方式，准确把握论点。

4.学会从生活中经常遇到的现象中提出话题，进而提出论点的写作。

第二节课

1.理解课文，用对比的方法说明道理。

2.阐述课文中的论点时，比较的方法用在哪里？

3.学习准确、严谨、生动的论证语言。

4.看完议论文，可以找出表达作者观点和看法的议论文句子，从中找出论据。

教学建议

段落结构内容

第一部分:(1-5段)列举和评论幻想和死亡的具体表现，并提出中心论点。

第二部分:(6-7段)分析了思维和做的辩证关系，阐述了如何将思维和做结合起来。

第三部分:(8)结合实践，论述了学生要学会思维与行动相结合。

第四部分:(9段)。总结全文，强调思考的重要性。

论点特征

本文的一个特点就是设事实，讲道理。文中充满了设定事实和推理的变化。比如第一部分，先提出事实，再做出理由；第二部分的第一层(第6-7段)，先给出理由，再给出例子，第二层(第8段)，例子和推理交叉，有时先给出理由，有时先给出理由，再给出例子，这样正反对比，论点强。

本文的推理脉络很清晰:首先讨论为什么一定要把思维和做联系起来，然后讨论如何联系，然后根据学校学习和生活的现状，讨论学生要学会把思维和做联系起来，最后是一个简要的总结。由于与学生学习情况的联系，更具有现实性和针对性。

口语训练方法指导建议

两个课时阅读课文，重点是口语训练。开始读课文，选择默读还是随性阅读比较合适，学生要根据自己的实际认真思考和学习。要求学生使用参考书来理解不熟悉的单词的声音、形状和含义。为了监督和检查学生的自学情况，老师可以抽查一些学生。第一次读完课文后，引导学生进一步理解其内容和写法，总结段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感受。它可以让更多的学生发表自己的观点，相互启发，补充自己的观点，通过比较和对比从课文中吸取营养，从而丰富他们的学习兴趣。

关于引导学生自学教学方法的建议

针对学生基础薄弱，对议论文写作缺乏兴趣的弱点，应引导其阅读自己的书籍，在独立思考的过程中，逐渐调动其学习的积极性。

根据课文通俗、题材学生熟悉的特点，启发学生自己接触感性材料，正确理解课文陈述的主要原因。

本文中的示例

本文用实例论证了思维与做事的辩证关系。

文章包括叙述与讨论、正反比较、推理与辩证。例子证明真理，真理来源于例子。举例是叙述，推理是讨论，包括叙述和讨论。用通俗易懂的例子证明真相。比如有正面的例子(比如记动植物分类等。)和反例(比如学中文和硬读课文等。)，正反对比鲜明。本文从正反两方面的对比，辩证地论述了思维和行为必须联系起来的原因。

本文的子论点

一篇议论文只有一个论点，比较好学。如果有一个中心论点和几个子论点，学习起来会比较困难。这是文章《思与行》。因此，通过列举本文的子论点，可以突破难点。其子论点如下:

a，边做边想很重要。

b、在行动中去思考，去思考，一起去做。

c、思维和做事紧密结合，有很大的现实意义。

d、想和做都是不能接受的。

教学重点和难点

1.学会从生活中经常遇到的现象中提出话题，然后提出论点的写作。

2.明确思维和做事是紧密相连的，用它们来指导学习和生活。

3.在议论文中运用推理和举例相互配合

4.引导和启发学生将阅读和表达训练结合起来，培养学生理解议论文和模仿议论文的能力。

教学设计示例

一、评论现象引论据(为什么？)

总结两种人的表现(第1-2段)

简要分析这两种人，重点分析后者(第3-4段)

综上所述，提出中心论点:想和做是不可分割的，必须联系在一起(第5段)

二、具体讨论(如何？)

如何把思考和行动联系起来，从实际出发(第6-7段)

幻灯片设计

用幻灯片和其他媒体将本文中列出的七个示例输入文字或图像:

1、有的人只读不想，只记得不想。

2.有些人梦想不去做。

3.有些人不想死。

4.有些人在学习中能想出有效省力的方法。

5.人类文化是如何进步的？

6.人怎么才能学会游泳？

7.课外活动怎么会失败？

思考与做的教学过程设计

第一节课

第一，导入新课程

同学们，我们有没有认真思考过自己想要什么和做什么的关系？其实无论做什么都做不好，必须把思考和做联系起来。本文作者胡绳(当代哲学家、历史学家)通过对人们在生活中经常遇到的现象的分析和评论，提出了上述观点。现在，让我们研究一下这篇文章是如何讨论思考和做的关系的。

二、学生阅读课文，要求做到:

(1)记忆不熟悉的单词。

②标记段落，总结每一段的意思。

第三，朗读课文(请逐一朗读课文并背诵全文)

第四，思考问题(学生分组讨论，然后集中意见，代表发言，老师指导批改)

(1)本文列举了几个例子。用原文的通用语言总结或者自己总结。

答:全文列举七个例子:a有的人只会做梦，不会做事；b有的人只在乎做事，不在乎思考；人类文化是如何不断进步的；人们如何学习游泳；e有的学生学习很努力，但是不会用思想；f其他同学可以想出更省力有效的方法；一个开会、演讲、办墙报和组织班会的学术团体。

(2)课文讨论什么原因？列举哪些例子来讨论这些原因？

答:其中一个原因:思考和做是不可分割的，必须联系起来，通过上面的A、B、c三个例子来讨论，第二个原因:要做就要想引导；是的，要看做了证明。思考和做是紧密相连的，第一组案例d和第二组案例e、f、g讨论了这个问题。

③分析以下五句话在原文各段是否起到归纳或过渡作用。

我们如何在第6段中把我们想要的和要做的联系起来？(过渡)

b第五段，想和做是分不开的，必须联系起来。(归纳)

c在第二段，有些人只是做事情没有思考。(过渡)

在第7段中，思考和行动紧密相连。(归纳)

e在第9段，他所有的心思都会一直想着这件事，他的行动也会一直改进。(归纳)

5.分析文本的结构层次，总结文本的意义。(学生分组讨论，选择代表发言，老师指导修改)

第六，课后作业

(1)认真阅读课文，分析本文的写作特点。

(2)上课复习学习内容，整理讲稿。

(3)文章的论点是什么？请从课文中找出答案。

第二节课

首先，研究正文的第一部分

①让五个学生逐段朗读课文第1-5段。

②同时思考和回答问题:在正文的第1-2段，作者列出了哪两种表演与想和做是分开的？并画出课本中的主要单词

明确:文章首先从反面列举了这两种表现。第一，它只会做梦，不会做事；第二，只做事不思考。主词:无中生有，滔滔不绝，绝不；根据...习惯、命令、一般规则和葫芦画。

③学生分组讨论以下问题，派代表在平台上讲课。(一边讲解一边播放幻灯片)

a、作者如何评价这两类人？请用正文第三段的原话来精简

回答。

明确:看不起前者，不赞美后者。

b、课文怎么解释埋头做事不思考的人不值得表扬？

请根据课文第4段回答。

明确:文中将这类人与牛马相提并论，在鞭下多年从不思考，说明牛马不动脑，这是只做自己不愿意做的事的人的写照。

c、分析正文第五段，简述中心论点是如何提出的。

说明:第五段是关键段落，总是承上启下，提出中心论点。1-2句。综上所述，我们不会用幻想和死亡来准确概括以上两次表演。第三句是指梦见死亡的危害——没有进步。第四句提出了作者的想法和看法，明确揭示了中心论点:想和做是不可分割的，必须联系在一起。也就是说，论述了思维和行为必须联系起来的原因。

第二，研究正文的第二部分

①让学生一起读课文第六和第七段。

②学生分组讨论，选择代表在平台上讲解以下问题。

d，课文怎么变成讨论，思考和做怎么联系？第六节什么是论证思维？第6段和第7段有什么联系？

清楚:本文讨论思考和行动

谁咬了我的饼干教案【通用7篇】六

饼干，一种受欢迎的零食，也是我最喜欢的食物。饼干外观不一样，比如小熊的，星星的，爱心的，圆形的，方形的，三角形的……而且我不仅喜欢吃饼干，还喜欢做饼干。

有一次，姐姐买了个烤箱，让我和她一起做饼干。我迫不及待地想去我姐姐家。因为是第一次做饼干，没有拿到材料，所以我和妹妹就到处找。为了找材料，我们差点掀翻屋顶，最后找到面粉、糖、黄油等材料。准备做饼干，先融化黄油，加糖，取出打蛋器，把黄油和糖一起搅拌，然后打鸡蛋。我拿出鸡蛋，轻轻地敲在桌子上。我非常害怕打破鸡蛋，但我太虚弱了，打不开蛋壳。就在我犹豫的时候，姐姐说:“用中等强度就好。”“嗯。”我点点头。我干脆撞倒了，只听到蛋壳破碎的声音。我把鸡蛋成功敲碎后，把蛋液倒入之前搅拌黄油和糖的碗里。接下来，我需要倒面粉，但是我姐姐用了太大的力气，面粉倒了出来。厨房里堆满了面粉，像雪一样。我和姐姐把所有的材料搅拌好后，就开始把面团压成各种形状。我把面团放在垫子上，带了一小群人去做。本来想在猴年捏一只小猴子，结果捏成了大象形状，只好误捏了一只巨大的大象。之后我们还用模具压星星，米老鼠，花...

做完所有的饼干后，我们把它们放进烤箱。大约一个小时后，黄油的香味飘了出来，非常诱人。丁期待已久的饼干终于出炉了。烤出来的饼干是金黄色的，浓郁的香气让我无法抗拒。我绝望地拿了一块饼干塞进嘴里。“哎呀，好热！”我尖叫着，不愿意把嘴里的饼干吐出来，我狼狈的样子让大人们笑了。嗯，我不能急着吃热豆腐，饼干也是！

之后大家开始品尝饼干。“真好吃！”“下次再做吧。”“真好！”“星星饼干是金色的，跟真的一样。”.....厨房里浓郁的饼干味伴随着无尽的赞美和欢乐的笑声！

谁咬了我的饼干教案【通用7篇】七

一块面包和一块饼干吵了起来。他们都瞧不起对方，经常互相嘲讽。

“你敢跟我比谁最努力？一个脆弱的东西！我的保质期比你的长多了！”饼干骄傲地说。

“虽然我不敢和你比，但我有比你更好的地方！比如我的肚子可以装肉，水果，蔬菜，大家都觉得很有营养，很好吃；而且你太硬了，没有营养，放点东西进去肚子完全破了。婴儿，老人，小孩，连看都不想看你一眼，更别说吃了。当你看到你的时候，你只会把你扔到一边……”

“闭嘴！”饼干很烦。“我还有很多优点:人出门，带我比带你方便。再过几天，你就要腐烂了，但我的寿命会比你长！”

几天后，店主看了看面包包装上的生产日期，把面包扔进了角落的垃圾桶。饼干正在幸灾乐祸的时候，一只猫伸出爪子，把它从桌子上推了下来。主人没注意的时候，又踩了一次。还没来得及呼救，饼干就碎了，主人把它扔进了垃圾桶。

饼干和面包不再争吵，它们躺在垃圾桶里互相交谈...