初中语文教学设计范文【精选6篇】

每个人在平时的学习、工作或生活中都接触过作文。写作需要完整的文本结构，要避免出现写不完的情况。以下是边肖精心编排的初中语文教学设计范文[6篇文选]。以下是边肖精心整理的，欢迎阅读和收藏。

初中语文教学设计范文【精选6篇】一

中国的现代科技不如美国和日本，所以我想为祖国做出有益的贡献，比如未来的衣服，未来的自行车，未来的房子。我对自己很感兴趣，所以想设计服装。

在一件衣服中，人们只需要保暖、舒适、合适，但我们也可以添加防御等功能...我们可以把功能变成按钮，这样衣服就不会很乱，只要有危险，自由的时候就会响起警车的声音。万一发生火灾，只要拧一下按钮，水就会滴下来，就不用打119了。如果消防队员来了，我会把整个地区都毁了，所以只要拧一下按钮，给人们带来很大的方便。

陆羽有困难的时候，只要把按钮换成哭脸，脑子里就会冒出一些建议，让你顺利完成这件事。这件衣服给我们带来了极大的方便，不仅给大家带来了方便，还可以利用上海和香港的功能，而不用使用那么多新材料，还可以用废品回收，这样会节省更多的材料。

初中语文教学设计范文【精选6篇】二

小学生作文是一种创造性的认知活动和书面表达练习。就小学生作业的内容而言，大致可以分为应用文作文和想象文作文。应用文写作强调真实的交际内容，注重写作的实用功能。记叙文写作(包括记录一个活动、写一个场景等。)和应用文写作，如书信、日记、读后感等，这些都是现有语文教材设计的，都是应用文作文练习。想象作文强调内容的原创性，鼓励学生大胆拓展想象，尤其是创造性想象，表达自己的经历和愿望，写出充分展现创造力的练习题。在现有教材中，想象作文的设计相对欠缺，学生很少参与想象作文练习，不利于调动学生的写作积极性，培养学生的创新精神。

小学生虽然要注重实践性作文练习，但也要通过多种形式的想象性作文练习来发展创造性思维，以适应以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求。为了促进学生练习写想象作文，现收集想象作文的设计形式如下，供教师参考。

首先看画面构图

图片是现实生活的缩影，但图片只能以平淡、静止、无声的方式反映现实生活。要想把画面写成“活的”，就必须借助想象来解读画面的情节，把平面变成立体，把静态变成动态，把无声变成声音，才能再现现实生活的丰富性和生命力。就像叶圣陶老师说的，有图作文不仅仅是文字的描述，还可以开阔学生的想象力。可以说，没有想象力，光看图片是做不出作文的。

不同的画面包含不同的想象时空的质和量。一般来说，低年级学生说话和写单词的图片应该更简单，含义更简单；对于高年级学生来说，画面可以更复杂，意义可以更深刻。《回家吧，孩子》(见图)画面想象力空间广阔，事件的起因、过程、结果都可以从纵向方面想象；从横向来看，可以想象周围的环境，以及人物的语言、动作、神态、心理活动等等。这张图是高三学生练习写想象作文的好材料。

第二，看图形构成

图形由线条组成，只显示物体的外观和形状。与图片相比，图形单调抽象，想象空间更广，想象内容更丰富多彩。

近年来，许多教师将图形作为自己的写作材料，展开想象的彩色翅膀，遨游于神奇的世界，然后用文字描述。1991年高考作文给考生一个圆形的图形，要求把图形想象成一个不同的物体，允许选择合适的配件，组成一幅图，写一篇作文。有的考生把“圆”想象成球、气球等。，并写过一批优秀的作品。

第三，听音频作文

1984年，欧洲广播联盟发起了“儿童故事创作大赛”。比赛要求是从20多种规定的声音(唱歌、吹口哨、号角声、笑声……)中选出几组进行想象和创作故事，中国小朋友也踊跃响应。仅在一个月内，北京、天津和上海的广播电台就收到了一万多篇小学生的作文。

第四，创设情境作文

作文是生活与思想、环境与情感、客体与主体的产物。写作思路离不开情境归纳。优秀的语文教师在作文教学中总是尽力把学生带入情境，增强情感，发展思维和语言。李吉林教师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。比如李老师设计的《我是蒲公英》和《卖火柴的小女孩来到我们中间》就是富有想象力的作文的例子。在组织学生去鳗溪秋游时，笔者曾指导学生写《折叠纸船水上漂流》。孩子们在形势的刺激下，随着“船”漂流到全国各个角落，思维异常活跃，情绪异常高涨。

第五，编童话作文

童话是孩子们喜欢听和听到的一种风格。童话爱恨情仇强烈，是非分明，鼓舞人觉醒奋进。许多孩子在童话中长大。这是指导学生写童话的基础。著名童话作家洪说:“开发儿童的幻想智力，鼓励儿童写童话，是时代和社会的要求。”

10年前，在专家的指导下，湘西凤凰县教师滕进行了以观察为前提、以阅读为基础、以思维为主轴、以情感为动力、以语言为依托的“童话引领道路、培养学生听说读写能力”的教学改革实验。它很成功，引起了教育界的关注。翻看滕老师的经验集《小学生写童话指南》，不禁为孩子们大胆的“花比美”“卷笔刀波波”“模仿猴子”的想象力喝彩。

第六，单词联想作文

《儿童时报》杂志曾举办过一次征文活动，为想象作文颁奖。有一个命题是，故事要按照下面提供的范围和字数来写(题目是想象作文的范围，故事里一定要出现规定的字，可以打乱字的顺序)。

标题:秘密

话:没有人知道-犹豫-朋友-眼泪-大雨-彩虹-微笑

据征文组织者介绍，申请的作品层出不穷，内容之广、构思之深、语言病少，令评委们大跌眼镜。

在设计单词联想作文时，要特别注意单词在意义上的关系，让学生容易用单词传播思维，逐步形成词组和篇章。

七、对象关联构成

这种作文教学方法在美国的一些小学相当流行。老师准备一个触摸包(盒)，里面有玩具、木屑、布片、石头、文具等物品，让学生在物体的刺激下，想到与这个物体有关的各种东西，从而形成作文内容。比如摸一把小木枪，可能会马上想到一个人在战场上扛枪，重现一个故事。

还有一种“对象兴趣”，比较简单。教师只需要写生动的短语或展示图片来引导学生对作业的无意心理，逐渐增强其意向性，使思维具体化、形象化。比如老师在黑板上写了“高大的红鬃马”，让学生讨论:这匹马是谁？主人喜欢吗？他们在马背上发生过什么故事？受到问题的启发，孩子们在图像中的思维变得活跃起来，作文有了可写的东西。

八、根据提纲作文

小学生的想象意图极其不稳定(年级越低越差)，想象过程往往受情绪和兴趣的影响。在写想象作文之初，“无轨电车”经常出现。如果给学生一个大纲，并引导他们按照大纲去做，想象的意图和目的就可以得到增强，例如-

标题:潇雅病了。

要求:根据大纲想象具体情节。

大纲:1。小丁父母不在家；

2.小燕的病惊动了邻居；

3.邻居送她去医院；

4.医生精心治疗；

5.潇雅逃离了危险，安全回家了。

这种作文形式一般适合高年级小学生，因为语文课本只要求学生在五年级下一期练习写作文提纲。

九、扩大文本构成

这是一种集阅读和写作于一体的“写作”训练。在阅读课文的基础上，要求学生发展合理的想象力和过程，改革课文内容。练习形式有加写、补写、拓展写、续写、改写等。比如学习《穷人》后，学生对善良的母亲西蒙充满同情，并责成学生写一段“西蒙去世前”；学习《我的鲁迅叔叔》时，让学生根据“饱经风霜”二字写一个司机模样；学完amber，要求学生把自己当成苍蝇或蜘蛛，用第一人称改写Amber的形成过程。学完《马背上的小红军》，安排学生继续写《安息吧，小哥哥》……这些富有想象力的作文练习，既能促进学生对课文的理解，又能培养学生思维的灵活性、开拓性和创造性。同理，教师也可以利用课外读物进行相应的拓展训练。

X.假设成分

假设作文是指假设某个情境，让学生根据这个情境和自己的生活经历进行想象、联想、补充。想象的作文可以分为两类。第一类是现实的，比如《我二十年后》、《我在大森林里迷了路》；第二类是不可能的，比如“如果我是一只猫”，“两代情来到了我们的教室”等等。

第二类假想作文其实是幻想作文。幻想是一种创造性的想象，它与个人的愿望相联系，指向未来。鼓励孩子写幻想作文，对孩子的发展很有好处。老师可以为此设计很多新奇的命题，比如《在一个没有大人的世界里》、《如果我是孙悟空》、《会飞的猴子》等等。

黑格尔曾说:“真正的创造是艺术的想象活动。”想象是创造力最显著的特征。在越来越重视培养学生创新精神的时代，让我们加强想象作文的训练，拓展学生的想象空间。

初中语文教学设计范文【精选6篇】三

《福楼拜的星期天》学习要点研究莫泊桑的短文《福楼拜的星期天》，我们应该主要了解两点:一是描写人物的肖像和动作，表现他们的心理，表达他们各自的思想性格；第二，在仔细观察的基础上，把握人物的描写。同学们，今天我们再来认识一下四位世界著名作家。法国著名作家莫泊桑在《福楼拜的星期天》一文中生动形象地记录了这四位伟大作家的形象。让我们研究这篇文章，看看作者莫泊桑是如何刻画人物的。阅读课文，掌握单词。1.准确的读红字，加入简单的声音，魅力和可笑的戏谑来生成。2.分析┍鉴别┍魅力┍庞┕签署┕首席┕宠物。1.本文通过对四位著名作家形象的刻画，展示了作家莫泊桑在人物描写方面的杰出才能。仔细阅读课文，找出描述四位作家的肖像、语言和动作的句子。┍肖像:蓝色的大眼睛，像古代高卢战士福楼拜一样的大胡子┝语:声音很大。...┕行动:像兄弟一样拥抱...屠格涅夫·┍的画像；┕语的白脸；语气软弱而犹豫...┍肖像:头虽小但很美...都德·┝语言:一来就谈论巴黎，...┕行动:福楼拜热情、慷慨、聪明。屠格涅夫年迈多愁善感。哥们儿活泼快乐，言语生动。左拉刚毅坚强，思想深邃。3.文章《福楼拜的星期天》第一段写的是福楼拜住处的陈设。这样写有什么用？文章开头，住宅的陈设展现了福楼拜简朴的生活和辛勤的劳动。4.通过这篇文章的学习，你对描写人物有什么启示？要描述一个人物，就要把握其最显著的特征；人可以从肖像、语言、动作等角度来描述；尤其是描写群体人物时，还要注意主次之分。中考(上海)解析阅读以下段落，并回答课文后的问题。路过山村圣火(1)3月，浙江义乌西乡山区天气相当寒冷。那个土气的山民，整个冬天还穿着没洗的旧布衣棉衣，晒着太阳，聊天，重复着几代人的老话题。唯一的变化就是他们头后的辫子变成了稀有品种。当夕阳消失在西山时，村庄被沉重的夜晚所笼罩，只听到偶尔的狗叫声。(2)在伏龙山脚下的分水堂村，村旁有一个大水塘，可以将洪水分成两股流向山外溢出，一股向西北流入浦江县，另一股向东南流入义乌河喂养义乌小朋友。这种自然地理环境似乎早就预示着时代的潮流会在这里孕育出一股蓬勃的力量。

初中语文教学设计范文【精选6篇】四

我是从聊天中学到语文初中作文的

俗话说，“在我们的日常生活中，汉语无处不在。”快看！我是从聊天中学到中文的。

一天晚上，天空很普通。白天，蓝天被涂上了一层厚厚的墨水。除了月亮，没有清晰的色调，天空布满了朦胧的云彩，像一个仙女在薄纱里甜甜地睡着。空间很安静，几颗星星闪烁着兴奋的目光和孩子的目光。我想他们一定也喜欢这个夜晚，不然他们为什么这么开心？在这样一个安静的夜晚，我和爸爸拿着垫子来到一个安静的地方，躺在垫子上聊天。

我父亲总是喜欢和我谈论我的学习和他的学习经历。那天晚上，父亲第一次和我谈起雨果，一位世界著名的作家。之前只知道雨果是个作家，法国人。他的作品有《巴黎圣母院》和《冰岛蛮子》，我对他只有大概的了解。但是父亲仔细告诉我之后，我才真正知道了他的身份和细节。

通过讲述雨果的故事，父亲又谈到了学习。以前我问的每一个问题，我爸爸都认真的告诉我。这几年我爸只认真回答了我的学业，但是有一次他提到了我学业以外的东西，他让我认真思考。

在他谈到学习之前，他点燃一支烟，深深地吸了一口气。冒出来的烟挡住了他时而严肃时而和蔼的脸。又看了看天空，他说:“你知道汉语最重要的部分是什么吗？”

我高兴地回答:“听课，认真完成作业，复习预习。”

他又喝了一口，说:“是的，是的，但是你只讲了最基本的。最重要的是四个字:积累和经验。”他看着我继续说:“积累:多记好词、好句子、好段落、名言等等。”体验:进入社会，比如在社会中仔细观察，全心全意感受社会。"

之后，他深吸了一口烟，然后我们进入了沉默状态。

这是我学习中文的技巧，呵呵...从聊天中轻松学习汉语是如此有趣。

初中语文教学设计范文【精选6篇】五

一、指导思想:

为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在团结、合作、主动中培养良好的个性，全面提高学生的综合实践素质；培养学生的综合能力，使学生得到全面、和谐、健康的发展。以实践活动为中心，要求学生积极参与各种活动，发现和解决问题，体验和感受生活，然后学习科学研究方法，发展知识的综合应用能力，增强学生与学校和社会的密切联系，培养学生的责任感。通过各种方式和有效的实践方法，学生才能真正提高综合素质，使学生和实践课程健康快速发展。

二、综合实践目标:

1、情感目标:

(1)通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

(2)增强学生对社会的认识，逐步形成关注社会、参与社会的意识形态和能力。积极参与社会，服务社会，增强对社会的认识，增强社会实践能力，形成社会责任感和责任感。

2.知识目标:

(1)研究性学习、社区服务和社会实践的一些常识。

(2)参与、合作、研究、能力。

3.能力目标:

(1)使学生具备基本的自理能力、沟通合作能力、观察分析能力、实践能力、知识综合应用能力和创新能力。

(2)充分发挥主动获取知识和信息的能力，养成主动获取信息的学习习惯和主动探索的态度，培养信息素养、探索能力和创新精神。4.过程目标:

掌握参与社会实践和调查的方法，收集、分析和整理信息资料的方法，研究的方法。

5.人格目标:获得个人参与综合实践活动的正面体验和丰富经验，塑造和完善人格。初步培养团结、和谐、合作、创新的良好品质，使学生形成强烈的社会责任感，实现人生价值追求。

三、学生的基本情况:

经过一年的实践学习，初中生在知识和技能上有了一定的进步。他们能认真完成班级的要求，在小组研究、调查和设计中能很好地合作。他们动手动脑活跃，活动中有很强的合作意识，基本养成了一些套路，纪律相对稳定，为九年级实践课的学习打下了一定的基础，也为继续学习提供了便利。

四.具体工作:

根据课程内容的多样性、该课程形式的目标特点和我校的实际情况，整合学生的学习兴趣和爱好。我们主要围绕新健康校园主题开展实践活动课，并妥善处理实践过程中的情况。通过让学生观察和记录校园里的事情，可以了解校园里发生的变化，培养学生观察、研究和服务的兴趣，激发学生进行活动研究的热情。鼓励学生在活动中探索问题，从而培养学生的实践能力，促进学生知识更新、思维活跃和综合实践能力，更好地为中考服务。

活动主题

1 .了解学校班级报告的基本情况

2.校园是我的家。我想好好照顾它

3.参观果园并当场参观

4.参观厕所的沼气系统

5.新的卫生厕所给我们带来了什么

6.什么是沼气

7、节水小组讲座

8.校园垃圾

9.绿色卫士-垃圾分类处理。寻找信息

10.只有一个地球可以找到信息

初中语文教学设计范文【精选6篇】六

开放语文课程是语文课程的基本理念，是新课程中语文课程的重要标志。本学期初，我校将开展“小学语文阅读教学资源的开发与利用”研究，旨在通过语文阅读教学资源的开发，拓宽学生的知识面，强化学生的情感体验，让学生通过各种渠道为自己学习语文，从而对提高语文素养起到一定的作用。

这学期研究的假设:

1、校园课程资源的开发与利用

(1)开拓多种渠道，运用多种手段，丰富课堂教学和学习形式，努力激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。

(2)在阅读教学中努力创设情境，重视学生的体验，加强理解能力的培养。

(3)结合学生的年级特点开展语文阅读练习，努力提高学生的语文素养。

2.开发和利用校外课程资源

(1)加强课外阅读，多读书，读好书。

(2)学会收集和处理学习资料，培养学生的终身学习能力。

(3)与家人保持密切联系，努力为孩子营造阅读氛围

项目研究时间表:

二月

1、建立研究项目，统一思想。

2.认真研究研究方案，明确努力方向。

3.开展理论研究，收集课题相关资料，用理论引领实践，使课题科学有序地进行。

行进

1.制定本学期实验研究计划，明确研究重点，切实开展研究。

2.一边学习一边继续收集课题的相关资料和实践。

3.对实验研究进行预试验，做好调查分析，进行针对性研究。4-5月。

1、继续收集相关资料，学习实践。

2.各实验班开展语文阅读实践活动研究，积累活动计划，收集学生案例。

3.加强课堂教学改革，设计多种教学方法，多渠道利用教学资源，激发学生思维，提高学生主动参与课堂。

4.与家人保持密切联系，为孩子营造阅读氛围，与他们分享阅读的快乐和其他收获。

六月

1.每个实验班都要写一份本学期实验的总结，设想下一步的研究方向。

2.收集这学期的各种实验数据，写出课题组研究阶段的总结。

小学语文个性化阅读教学策略研究。

实施术语总结:

在学校领导的指导下，我校语文课题组以市教研室的总体项目计划为指针，根据我校的子项目计划，本学期的研究工作开始进入初步研究阶段。我们坚持以理论学习为先导，课堂教学实践为保障，反思总结为促进，努力营造浓厚的教研氛围，实行课题研究的过程管理，使课题研究工作扎实、有序、稳步推进。

一、制定学期计划，保证科研工作的正常开展

学期开始时，根据我校的项目计划和我校语文教学的实际情况，我们制定了实施学期计划的项目计划，并明确了学期研究的内容和重点:

1.培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

2.培养学生独立感知和沟通意愿；

3.教师在个性化阅读教学中的作用，安排各种主要活动。在此基础上，进一步规范活动的常规制度，保证课题组每月开展一次活动，主要包括理论学习、评优评课、课堂教学实践讨论等。

二是重视理论学习，提高教师理论素养

学科研究需要科学教育理论的支撑不言而喻，很多一线教师在这方面明显薄弱。因此，我们非常重视教育教学理论的研究，以提高教师的理论素养，使学科研究能够在科学理论的指导下进行。从内容上看，主要研究了课程改革的纲领性文章、语文课程标准解读的指导性文章和适合学科研究的主题理论；从形式上看，集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合。还发表了一些教育专家和特殊教师的理论文章和教学实例，如杨在穗的《学生主体的再认识》和孙建锋的《个性化阅读教学的实践与思考》。但我们也觉得学习理论的系统性在未来需要加强。

第三，加强课堂教学实践，探索个性化阅读教学策略

课堂是研究的主阵地。没有教学实践，研究就失去了生命力。因此，我们总是将研究工作与课堂教学紧密结合，使研究牢牢扎根于课堂的沃土。

一方面，课题组成员在日常教学中有意识、有意识地围绕研究目标和重点进行实践探索，研究开展个性化阅读教学的有效途径、手段和策略；另一方面，我们每月在研究组举行一次课堂教学实践研讨会。在课堂上给予不同的课堂关注，力求突出研究重点，展现一定阶段的实际收获。这学期，四年级、五年级、六年级的三位语文老师分别在第一、二、三期讲授了三节课题研究课，并以备课、听课、评课为中心管理过程。课题组全体成员参与了听课和讨论的全过程。

第四，积极反思总结，提升研究成果

现代教育要求教师不仅要勇于实践，还要善于思考和总结。在课题研究中，自我反思和总结的重要性不可低估。我们要求课题组成员平时注意收集典型教学案例，每学期至少完成一篇案例分析或研究论文。课题组组长应记录每项活动的具体情况，并及时对项目计划的实施阶段进行总结。

在过去的一个学期里，围绕我们的研究重点，我们对如何有效地开展个性化阅读教学进行了一些探索和思考，也取得了一些收获。例如:

1.充分认识到培养学生阅读兴趣在个性化阅读中的重要性，尤其是在第一阶段。在教学过程中，我们应该努力提高学生的阅读预期，激发学生阅读课文的兴趣，并通过在课堂开始时启发对话和创造生动的场景来激发他们的阅读动机。通过画图、说话、讨论、做、表演、写作等方式，鼓励学生保持阅读课文的兴趣，调动他们阅读的主动性和积极性；

2.要加强学生独立感知和沟通意愿的培养。阅读是读者与文本互动和构建意义的动态过程。“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。课文的意义是学生自己在阅读过程中发现和构建的。所以，首先要给学生充分的阅读主动权，给他们阅读和感受的时间，让学生进入文本，专心阅读，吸收体味，获得有个性的独特感受、体验和理解。其次，要组织对文本的理解交流，通过师生、生生对话提高对文本的解读，实现阅读主体对文本意义的自我建构。

3.充分发挥教师在个性化阅读教学中的作用。个性化阅读教学呼唤创新型教师。一方面，教师在课前学习课文时，不仅要居高临下，还要蹲下。进行教学设计时，要以新理念为指导，创造性地处理教材，设计教学方法和学习方法，设计要有一定的灵活性；另一方面，在引导学生阅读课文时，要在尊重学生独特感受、体验和理解的基础上，正确把握自己的角色，充分发挥组织、鼓励、引导和引导的作用。教师个性化阅读教学